《去年的樹(shù)》教案
《去年的樹(shù)》教案[2010-10-22 19：41：00|By：一笑而過(guò)]
《去年的樹(shù)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。
3、通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、選擇題。
這篇童話在寫(xiě)小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間發(fā)生的故事時(shí)，以寫(xiě)()為主。
A神態(tài)B語(yǔ)言C心理活動(dòng)D動(dòng)作
2、這篇童話以寫(xiě)語(yǔ)言為主，主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié)。全文一共有幾次對(duì)話呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，用橫線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，請(qǐng)用波浪線畫(huà)出其他人物說(shuō)的話，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。畫(huà)完后輕聲讀一讀，試著讀出感情。
三、學(xué)習(xí)"去年"的部分。
1、指導(dǎo)朗讀第1組對(duì)話。
樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)："再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。"
讀出樹(shù)與鳥(niǎo)兒難舍，渴望再相見(jiàn)的語(yǔ)氣。
鳥(niǎo)兒說(shuō)："好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！"
讀出鳥(niǎo)在信誓旦旦地向朋友保證，堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
2、小鳥(niǎo)與樹(shù)依依惜別、難舍難分，他們非�？释缛漳茉傧鄷�(huì)。可是樹(shù)與鳥(niǎo)為什么如此難舍難分呢?你能找出課文中相關(guān)的句子，說(shuō)一說(shuō)。
一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友。鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"天天"感受到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。
(2)一邊讀，一邊想象，感受到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，樹(shù)是鳥(niǎo)的知音。
。
樹(shù)和鳥(niǎo)朝夕相處，一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽(tīng)，唱得快樂(lè)，聽(tīng)得開(kāi)心，樹(shù)是鳥(niǎo)的知音，是她最知己的朋友。千金易得，知己難尋啊。
3、可是寒冷的冬天到了，這對(duì)好朋友無(wú)奈的要分開(kāi)了。臨走前小鳥(niǎo)留下一個(gè)美好的約定，小鳥(niǎo)說(shuō)：
--我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！"
四、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)找樹(shù)的部分。
師：作者在寫(xiě)鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)的過(guò)程，非常巧妙，主要是用了三次對(duì)話。這些對(duì)話很簡(jiǎn)單，都是，鳥(niǎo)兒?jiǎn)�，鳥(niǎo)兒?jiǎn)枺欢�，鳥(niǎo)兒是懷著怎樣的心情在問(wèn)呢?作為這篇童話主角的小鳥(niǎo)的話,非常重要,請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。
出示句子：
"立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?"鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根說(shuō)。
她問(wèn)大門(mén)說(shuō)："門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎?"
鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵海?小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?"
1、鳥(niǎo)兒的這三次詢問(wèn)，他的心情有變化嗎?
為了尋找好朋友，小鳥(niǎo)一次比一次焦急，一次比一次急切。
2、把我們的理解送到句子中，連起來(lái)讀這三句話，讀出小鳥(niǎo)心情的變化。
從驚愕--著急--心痛
3、這篇童話很感人，在對(duì)話里還有其他幾個(gè)角色，讓我們帶著自己的感受，在小組中分角色讀一讀這三次對(duì)話。
"樹(shù)根"本是樹(shù)的一部分，讀它的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。
門(mén)讀出不以為然的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)最后三段。
出示圖：
村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，請(qǐng)大家自由讀讀課文的最后三段。想一想你有什么新的感受和疑問(wèn)?
1、質(zhì)疑
2、記得去年嗎?鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
樹(shù)和鳥(niǎo)朝夕相處，形影不離，一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽(tīng)，唱得快樂(lè)，聽(tīng)得開(kāi)心，樹(shù)是鳥(niǎo)的知音，是她最知己的朋友。
3、請(qǐng)屏幕，而如今,此情此景，物是人非，鳥(niǎo)兒在想什么呢?
請(qǐng)展開(kāi)大膽的想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
小練筆。
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，心里想：
接著，她就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。
唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，這時(shí)，她心里又想：
想著想著，她就飛走了。
師：這兩個(gè)"看"，飽含了多少真情、多少留戀啊。這兩個(gè)"看"字雖然普通、但是卻震撼人心。
4、鳥(niǎo)回來(lái)了，樹(shù)卻不見(jiàn)了。她就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。
樹(shù)已不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)為什么又唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)?
總結(jié)：《去年的樹(shù)》這篇童話，讓我們感受到世間最美好的情意，也感受到世間
許多令人傷感的遺憾。這篇童話很經(jīng)典，內(nèi)涵很豐富了，平淡中卻透著深情，
帶給我們無(wú)盡的想象和思考，好的童話值得讀一輩子的，好的童話值得一輩子去讀！
推薦好書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11去年的樹(shù)
好朋友
鳥(niǎo)兒--樹(shù)
信守諾言
珍惜友情
No.1討論：《去年的樹(shù)》教案
[2010-10-26 13：03：00|By：]
教學(xué)設(shè)計(jì)得很好,教師組織教學(xué)的語(yǔ)言很精彩,學(xué)生的朗讀好很精彩.
No.2討論：《去年的樹(shù)》教案
[2010-10-28 13：14：00|By：]
教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)挖掘得較為充分，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的培養(yǎng)非一朝一夕，教師臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功啦。加油！共勉！
No.3討論：《去年的樹(shù)》教案
[2010-10-28 13：15：00|By：]
教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)挖掘得較為充分，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的培養(yǎng)非一朝一夕，教師臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功啦。加油！共勉！
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