蒙城一中教學(xué)視導(dǎo)情況?高一通用技術(shù)教案

2011-02-19共聽課節(jié)，高一、高二年級(jí)課堂教學(xué)中能不同程度的體現(xiàn)新課程理念。注重能力培養(yǎng)。高三年級(jí)能注重新舊知識(shí)結(jié)合，及時(shí)與高考題鏈接，其中王媛媛、李魁、盧彥杰、李茂竹等老師基本功扎實(shí)。注重學(xué)法指導(dǎo)。師生配合默契。課堂教學(xué)良好。

蒙城一中教學(xué)視導(dǎo)情況?高一通用技術(shù)教案，各年級(jí)課堂教學(xué)模式區(qū)分度不大，高一、高二年級(jí)課堂教學(xué)互動(dòng)不足，個(gè)別教師板書隨意，課堂容量不大。材料方面不足之處主要表現(xiàn)為個(gè)別教師作業(yè)布置偏少，批改、訂正不及時(shí)，極個(gè)別教師不提前備課，相當(dāng)一部分教師備課過程簡(jiǎn)單，著重知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn)，課后不反思，聽課記錄簡(jiǎn)單，不標(biāo)注聽課時(shí)間，只聽不評(píng)或是只記錄知識(shí)點(diǎn)，甚至有相互抄襲聽課記錄、教案內(nèi)容等現(xiàn)象

、教學(xué)設(shè)計(jì)：高一本，王紀(jì)祥、王秀麗節(jié)以上，少于節(jié)課時(shí)的有個(gè)，人不分課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)基本都有，板書設(shè)計(jì)部分有，教學(xué)反思個(gè)別人個(gè)別課時(shí)有、絕大多數(shù)無反思欄目、少數(shù)人有欄目無內(nèi)容。高二本教案，馬秀麗課時(shí)，多數(shù)人為提綱式的。

、教學(xué)計(jì)劃和教研活動(dòng)：高一在進(jìn)行必修的教學(xué)，每周兩課時(shí)，目前教學(xué)內(nèi)容未過半。高二文理分班，文班在進(jìn)行必修的教學(xué)，每周課時(shí)，理班未開設(shè)歷史課。高三在進(jìn)行選擇修和的教學(xué)，每周課時(shí)。每個(gè)年級(jí)備課組都有個(gè)人教學(xué)計(jì)劃及備課組統(tǒng)一進(jìn)度表。高一、二以備課組為單位，高三文綜集體活動(dòng)，有固定的活動(dòng)地點(diǎn)。本學(xué)期以來，高一活動(dòng)次，高二活動(dòng)次�；顒�(dòng)方式：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)進(jìn)度、分析課本、說課、競(jìng)賽等。

、教研活動(dòng)和計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度情況：教研活動(dòng)次，主題明確，評(píng)價(jià)中肯。有主講人、有討論、有下次主講人安排。高一、高二合一教研組，高三教研活動(dòng)組實(shí)效性好，教研活動(dòng)有制度，有時(shí)間保障。：個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃交送份高一一，高二份，高三份。各年級(jí)備課組有學(xué)計(jì)劃進(jìn)度，能統(tǒng)一進(jìn)度，合理安排。

、教學(xué)設(shè)計(jì)：高一年級(jí)本教案，備課整體充分，教學(xué)設(shè)計(jì)較完整。其中孫兆云老師課后反思真實(shí)，板圖圖解清晰，空間表現(xiàn)力強(qiáng)，過程設(shè)計(jì)能結(jié)新教材特點(diǎn)，啟發(fā)生慎強(qiáng)，如面的主感畫法，會(huì)旋，反氣旋的立體感很強(qiáng)。高二文科班地理教學(xué)有課本課程實(shí)施，符號(hào)高二文科班情況，也方便了教師的教學(xué)工作。高三年級(jí)無完整教案交查。

高一通用技術(shù)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)：高一年級(jí)查看了本，都有三維目標(biāo)，實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容詳實(shí)。但普遍結(jié)構(gòu)不完整，缺少教材與學(xué)情分析，缺少學(xué)法指導(dǎo)，尤其是缺少教學(xué)反思，部分教師寫的是簡(jiǎn)案，有一位教師提供的是舊教案(因?yàn)橥瓿扇掌跒槟暝��?；高二年級(jí)提供了本教案，情況與高一相近，且有本教案比較舊，未上到的課有明顯使用過的痕跡。教案寫的非常好的有方陳結(jié)老師，他的教案結(jié)構(gòu)比較完整，有針對(duì)新課程特點(diǎn)的教材分析，每節(jié)課都提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)框架，他書寫工整，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

課堂教學(xué)優(yōu)秀的教師是方陳結(jié)。他的學(xué)科根底扎實(shí)，教材嫻熟，課堂駕馭能力強(qiáng)，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)整合，加深加寬內(nèi)容亦建立在學(xué)生的知識(shí)與能力基礎(chǔ)之上，逐層深入。潘桂麗、于同亮、張靖等年輕教師普通話等教學(xué)基本功良好，備課充分。

、教學(xué)設(shè)計(jì)：共查人的教案，多數(shù)同志的教案設(shè)計(jì)步驟合理，在一定程度上可以體現(xiàn)出新課改的精神，一些教師的教案有教學(xué)反思。其中高一年級(jí)的葉文濤老師和高二年級(jí)的劉丙超老師的教案真正體現(xiàn)本人對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的思考和提煉，詳盡、實(shí)用性強(qiáng)，可操作性也很強(qiáng)。而且篇篇都有反思，反思寫得很認(rèn)真，反映出對(duì)課堂得失的深思。

、集體備課：每周固定時(shí)間、固定場(chǎng)所集體備課一次，活動(dòng)程序一般包括：學(xué)一些與本學(xué)科有關(guān)的理論文章，豐富思想，加深認(rèn)識(shí)，每次活動(dòng)確定一位主講人，以語言表達(dá)的形態(tài)介紹某一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)教法，然后對(duì)主講內(nèi)容展開討論，討論要求總體進(jìn)度一致，內(nèi)容一致，方法可根據(jù)各班實(shí)情允許個(gè)性化把握。

2、多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，將音樂理論放在聆聽中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生感悟會(huì)更好些。師生的交流盡量用普通話，要適當(dāng)留一些時(shí)間給學(xué)生，讓他們進(jìn)行才藝展示，一來鍛煉同學(xué)們的心理因素，培養(yǎng)同學(xué)們的語言組織能力和表達(dá)能力，二來活躍課堂氣氛。

3、建議音樂教師除了寫教學(xué)反思外還應(yīng)多寫教學(xué)隨想，以促進(jìn)提高科研理論水平。建議音樂學(xué)科教師積極申報(bào)科研課題，填補(bǔ)空缺。建議教師多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新課標(biāo)，把握改革的新導(dǎo)向，力求在教材把握、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課方法等方面加以提高。

、音樂教師的技能是否全面，直接影響著課堂教學(xué)效果。在聽課中，有的教師基本技能不全面，過多依賴多媒體，就造成音樂課音樂性不強(qiáng)，教學(xué)節(jié)奏平緩，缺乏起伏變化，使音樂缺少了生動(dòng)的情感交流和互動(dòng)；有的教師不自信，總認(rèn)為沒有光盤上的效果好，所以，在教學(xué)中不敢在學(xué)生面前大膽展示自己的特長(zhǎng)。殊不知，音樂課教學(xué)的目的就是讓學(xué)生樹立終身喜愛音樂的愿望，說不定，學(xué)生對(duì)音樂的終身喜愛就來自于老師在課堂上專業(yè)技能的展示。

共查看位老師的教案，編寫最多的篇，最少的篇，分年級(jí)集體備課，均較認(rèn)真，高一，高二在北校區(qū)集體備課，高三在南校區(qū)集體備課，大多數(shù)教師的教案為詳案，書寫工整，備課較為突出的老師有：趙棟、桂學(xué)洪、葛海軍、李雪松、張富，王宇等。

1、要充分發(fā)揮教研組成員的群體作用，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化集體備課的內(nèi)容，科學(xué)分工合理安排各年級(jí)模塊教學(xué)的必修，選修教學(xué)內(nèi)容，及實(shí)施方案。、加強(qiáng)對(duì)新課程理念、新課標(biāo)，新教材的學(xué)習(xí)與鉆研，將新理念滲透到備課，上課，評(píng)評(píng)中去，特別是青年教師更要多學(xué)多練。

信息技術(shù)課聽節(jié)，通用技術(shù)聽節(jié)。教學(xué)進(jìn)度一致，方式方法各異，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，信息技術(shù)教師講練結(jié)合，師生有互動(dòng)，講和練基本上是分開的，目前使用的是銜接教材；通用技術(shù)教師基本上按照以講為主的授課方式。

在這次視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有些教師授課細(xì)致，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，教學(xué)過程明朗，重難點(diǎn)突出，突破有效，比如信息技術(shù)教師馬玉昆教學(xué)設(shè)計(jì)上比較完整，除了常規(guī)的設(shè)計(jì)欄目外，還有清晰的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，"任務(wù)、完成、交流、探索"等，有教學(xué)反思。通用技術(shù)教師周振，知識(shí)面較寬，講解生動(dòng)，事例列舉豐富，有說服力，對(duì)于學(xué)生理解生硬的知識(shí)概念很有幫助。

由于各種原因兩個(gè)學(xué)科課程開沒有開足課時(shí)，信息技術(shù)教師數(shù)量上顯得有些不足；教師課堂上貫徹新課改理念尚需加大力度，個(gè)別教師在上課時(shí)間時(shí)有小的失誤出現(xiàn)(課后進(jìn)行了簡(jiǎn)單的討論和交流)。部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有不完整的地方，教學(xué)反思還可以更深刻些，教研活動(dòng)有待進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)容，需要進(jìn)一步細(xì)化、具體化，記錄上還可以進(jìn)一步完善。

針對(duì)新教師比例不斷上升的實(shí)際情況，學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)新教師的教育教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)工作。落實(shí)"新教師宣誓"制度，每位新進(jìn)教師在走進(jìn)課堂前都要進(jìn)行宣誓，從思想上感悟到從教是一項(xiàng)光榮和神圣的事業(yè)。落實(shí)"拜師收徒"制度，通過有經(jīng)驗(yàn)的老教師與新教師"一幫一"、"結(jié)對(duì)子"的形式，把自身經(jīng)驗(yàn)通過"傳、幫、帶"傳授給新教師，縮短了新教師由學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師的"適應(yīng)期"，加重新教師的專業(yè)技能成熟，促使新教師"一年基本規(guī)范，兩年站穩(wěn)講臺(tái)，三年教有所長(zhǎng)"的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)年輕教師積極參與省、市、縣教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

、構(gòu)建平臺(tái)，鍛煉教師。一是利用骨干教師示范課進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)校充分發(fā)揮市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人的典型引路，榜樣示范，上好學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)課，骨干教師的創(chuàng)新課。二是達(dá)標(biāo)考核，研討教學(xué)。學(xué)校對(duì)三年內(nèi)的青年教師實(shí)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核制，通過組織青年教師評(píng)優(yōu)課，新上崗教師匯報(bào)課等多種形式營造學(xué)校課堂教學(xué)研討氛圍，以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

、評(píng)價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)教師。學(xué)校不斷完善評(píng)價(jià)考核體系，以評(píng)價(jià)為抓手，激發(fā)教師的原動(dòng)力。根據(jù)教師的實(shí)情，落實(shí)分類培養(yǎng)目標(biāo)。一是組織新教師達(dá)標(biāo)，學(xué)校對(duì)新教師的教學(xué)基本功、課堂教學(xué)能力、班主任管理等方面進(jìn)行考核。二是評(píng)選校級(jí)"教壇新秀"。三是培養(yǎng)"學(xué)科帶頭人"，對(duì)獲得校級(jí)骨干教師鼓勵(lì)，扶持他們參加市級(jí)學(xué)科帶頭人的評(píng)選，不斷提高層次。

該校領(lǐng)導(dǎo)不僅對(duì)教師生活上關(guān)懷備至，有專車接送，并提供臨時(shí)休息室和免費(fèi)午餐，而且業(yè)務(wù)上更注重對(duì)教師的培養(yǎng)--每年都定期組織教師外出考查、學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家到校進(jìn)行專題講座，且新老教師結(jié)對(duì)子，以老帶新。尤其是該校實(shí)行的獎(jiǎng)勵(lì)辦法強(qiáng)而有力，如給各班制定的詳細(xì)"保優(yōu)"指標(biāo)，以年度四次考評(píng)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，給予各任課教師及班主任適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并特別重獎(jiǎng)奧賽輔導(dǎo)教師--一個(gè)獲省一等獎(jiǎng)的，資金元。

從教研活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)、作業(yè)批改、測(cè)試評(píng)價(jià)等方面，對(duì)新課程的實(shí)施做了積極的探索。視導(dǎo)組查看了課程設(shè)置方案、課程表、任課教師表、教研活動(dòng)記錄、教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度表、教學(xué)設(shè)計(jì)和聽課記錄，并作了翔實(shí)的記錄，另外深入課堂聽課、查看班額、進(jìn)行走訪、座談，盡可能多的與師生交流溝通，對(duì)蒙城一中課程開設(shè)與實(shí)施有了較為全面的感性認(rèn)識(shí)，切實(shí)感到學(xué)校實(shí)施新課程是有效且成績(jī)顯著的。

、藝術(shù)、技術(shù)課程開設(shè)不足，未能貫穿整個(gè)高中階段。通用技術(shù)課教師和藝術(shù)課教師不足。綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有形成具體有效的實(shí)施方案。校本課程開發(fā)有很大潛力，要著手多做。建議學(xué)校認(rèn)真探討高考科目與非高考科目之間的重要聯(lián)系，力爭(zhēng)體現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)及綜合實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，以使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

、教研活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)要繼續(xù)更新觀念。促進(jìn)教師的觀念更新和專業(yè)提高，尤其是老教師和新教師間的交流與研討。努力使教學(xué)設(shè)計(jì)更為科學(xué)、實(shí)用，更加突出個(gè)性與創(chuàng)新。課堂教學(xué)要加強(qiáng)合作、探究活動(dòng)，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)。

從提供的材料可以看出：各學(xué)科均開展了教研活動(dòng)，活動(dòng)有內(nèi)容，參與人員齊全。高一、高二活動(dòng)次數(shù)在次左右，高三活動(dòng)次數(shù)在次左右。在教

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