《荷塘舊事》教案

時(shí)間：2023-04-25 11:02:59 教案我要投稿

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《荷塘舊事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

《荷塘舊事》教案

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解"月朗風(fēng)清、浮光躍金、不可名狀、攫住"等詞語(yǔ)的意思。

2、品讀詞句，理解課文內(nèi)容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對(duì)作者發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)比喻句的作用，認(rèn)識(shí)景物描寫(xiě)對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用；繼續(xù)了解側(cè)面描寫(xiě)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀詞句，理解課文內(nèi)容，感受荷塘的美與小伙伴淳樸、聰明、勇敢

教學(xué)難點(diǎn)：理解小伙伴救人之后的"哈哈大笑"。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、荷花的圖片

一、導(dǎo)入：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶往事的課文--《荷塘舊事》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查字詞：月牙泡撩水攫住

2、快速瀏覽課文，課文主要講了什么?荷塘、舊事給作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。這是為什么呢?

出示：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)。

(1)讀出懷念的意味來(lái)。

(2)作者為什么懷念荷塘?[板書(shū)：和諧的美淳樸的愛(ài)]帶著這種理解再讀

(3)一個(gè)鄉(xiāng)下的普普通通的荷塘卻給作者如此深刻的感受。

三、理解課文：

(一)學(xué)習(xí)荷塘美景

1、下面讓我們先跟隨作者一起去那荷塘，感受大自然和諧的美。課文的哪些段落寫(xiě)了荷塘和諧的美?

(1)用心讀讀課文二三四自然段，你從哪里感受到荷塘的和諧之美的?圈一圈畫(huà)一畫(huà)

(2)你從哪里感受到荷塘和諧之美的?請(qǐng)結(jié)合一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、交流第3自然段：

1)月朗風(fēng)清-理解詞語(yǔ)。你還從哪個(gè)詞體會(huì)到美?

2)浮光躍金、繁星閃爍-結(jié)合意思談理解及感受到的美。

小結(jié)：這兩個(gè)詞讓月下荷塘動(dòng)了起來(lái)。指名讀

3)比喻句：整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

①這是一個(gè)什么樣的句子?把什么比方成什么?

師：是啊，月牙泡像一彎晶瑩的新月，像一塊透明的巨大寶石，呈現(xiàn)在作者的眼前。

②"塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。"這句話可以去掉嗎?

對(duì)，正是因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，才映襯出荷塘的晶瑩。這正如珍珠放在絨布上才會(huì)更加玲瓏剔透一樣。

小結(jié)：夜晚的荷塘安靜、安詳，是一種多么和諧的美啊。咱們一起來(lái)讀讀這和諧的美。

3、剛才我們抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)了月下荷塘的美，能運(yùn)用這種方法來(lái)談?wù)劙滋旌商恋拿绬?[板書(shū)：白天]出示第四自然段，學(xué)生交流白天荷塘的美。

1)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)如"泛著、漾著"。

師：再找找，這段中還有像這樣表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(鋪、點(diǎn)綴、顫動(dòng)、舞蹈)

2)學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)。

顏色：綠-粉紅。出示荷花圖片，紅花還須綠葉配，荷塘的顏色很和諧。

這句中共出現(xiàn)了幾個(gè)"綠"字?讀著四個(gè)綠字，你仿佛看到了怎樣的景色?想起了什么詩(shī)句?

3)比喻句--"少女"讓人感受到荷花充滿著生機(jī)和活力，純潔。

4)出示荷花圖片，配樂(lè)，進(jìn)行小結(jié)。

小結(jié)：白天的荷塘，處處彰顯著和諧的美。如此和諧的美景，難怪讓作者懷念。

(二)學(xué)習(xí)趣事部分：

1、過(guò)渡：荷塘的美景給作者留下了深刻的印象，那里發(fā)生的事情給作者留下了更深刻的印象�？焖倌x課文5-17自然段，看看作者寫(xiě)了哪幾件事?

(板書(shū)：狗刨比賽、打水仗、溺水被救)

2、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣?畫(huà)出感興趣的地方，在空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)批注。

學(xué)生默讀，寫(xiě)批注，巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：

A、交流狗刨比賽。(簡(jiǎn)略處理)

"氣喘吁吁"和"昏昏欲睡"這兩個(gè)詞，從這兩個(gè)詞中可以看出我們?cè)谕婀放俦荣悤r(shí)候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂(lè)自由，無(wú)拘無(wú)束。

◆小結(jié)：荷塘那里留下了作者快樂(lè)的身影，這也讓作者懷念。

B、打水仗

投影出示：有時(shí)，我們分成兩隊(duì)，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙ィ謴膶?duì)方射來(lái)，水線交射在一起，撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠，騰起，落下。"嘩嘩"的撩水聲，"呀呀"的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹(shù)上的鳥(niǎo)也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團(tuán)。搞不清誰(shuí)和誰(shuí)是一隊(duì)的啦，只是閉著眼，嘴里"撲撲"地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)。

交流：作者怎么寫(xiě)出這份熱鬧的?

①動(dòng)作：擊、射、撞擊、撩水、吐、擊--寫(xiě)出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂(lè)。

②擬聲詞：嘩嘩、呀呀、撲撲

③寫(xiě)打水仗，只寫(xiě)水線、動(dòng)作、聲音進(jìn)行直接的描寫(xiě)就可以了，為什么還要寫(xiě)塘邊樹(shù)上的鳥(niǎo)呢?

(這是側(cè)面描寫(xiě)，能夠烘托出打水仗的熱鬧。我們習(xí)作中注意運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。)

④小結(jié)：這里作者運(yùn)用直接描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式，寫(xiě)出了打水仗的熱鬧。能讀出熱鬧的場(chǎng)面來(lái)嗎?指名讀

C、交流"溺水被救"

過(guò)渡：讓作者懷念的僅僅是荷塘的美麗與帶來(lái)的快樂(lè)嗎?還有--(驚險(xiǎn))驚險(xiǎn)源于"我"的一次"壯舉"。

出示：

可是這壯舉剛開(kāi)頭，水便一下子沒(méi)了我的頭頂。頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。

"我"的壯舉是什么?是真正的壯舉嗎?

理解"不可名狀"、"攫住"。指名讀，讀出害怕來(lái)。