白居易浪淘沙教案

2011-02-15

白居易浪淘沙教案詳細(xì)教案謝謝

沒(méi)有最佳答案

教材分析

本課是第六單元的第二課。教材根據(jù)單元主題"水"選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī)。第一首的作者是唐代詩(shī)人白居易,作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯美博大,又用寥寥數(shù)語(yǔ)描寫(xiě)了海上的變遷,耐人尋味,發(fā)人深省。第二首的作者是宋代詩(shī)人蘇軾,他用細(xì)膩的筆調(diào),描寫(xiě)了寧?kù)o素雅、美侖美奐的西湖景致。此詩(shī)寫(xiě)于公元1073年,描寫(xiě)了西湖剛晴又雨時(shí)富于魅力的美景。晴天里的西湖波光閃閃,旖旎可愛(ài),蒙蒙雨天的山色,同樣?jì)趁膭?dòng)人。她宛如那美麗的西施,不論怎么打扮都是那么動(dòng)人。詩(shī)人的想象新奇,寫(xiě)出了西湖的神采和韻味。

學(xué)生狀況分析

我校是一所普通的市區(qū)小學(xué),學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),接觸過(guò)不少古詩(shī),加之上學(xué)期我們開(kāi)展的"古詩(shī)文誦讀比賽",提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。在此基礎(chǔ)上,很多學(xué)生能夠通過(guò)誦讀、借助工具書(shū)對(duì)古詩(shī)有初步的感悟,但也存在極大的差異。作為在海邊長(zhǎng)大的孩子,對(duì)大海十分熟悉,但對(duì)西湖卻缺少形象的感受,教學(xué)本課時(shí)需要教師有針對(duì)性的制作課件。

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

3.感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格,積累與水有關(guān)的古詩(shī)。

4.情感目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。

教具準(zhǔn)備

自制課件(西湖美麗的風(fēng)景圖片并為朗誦配音)

教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)：了解唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人蘇軾的生平,收集、背誦學(xué)過(guò)的他們寫(xiě)的詩(shī)。

一、導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入

1.談話：假期中,我們班的×同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩,那里給他留下了深刻的印象。今天,我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去游覽一番。(學(xué)生邊介紹邊出示課件,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光)

西湖美嗎?從你們專(zhuān)注的眼神,驚異的表情,老師已經(jīng)感受到了。面對(duì)西湖的山光水色,我們只感到語(yǔ)言的貧乏,可古時(shí)候的詩(shī)人們,卻能用寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出西湖的美麗,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。(板書(shū)課題,齊讀課題)

2.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你了解他嗎?(交流蘇軾的資料)

(出示多媒體課件)蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家,在詩(shī)詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)等方面都有杰出的成就,對(duì)后世影響很深。他的詩(shī)詞,揮灑自如,明快豪放,善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫(xiě)山水景物。

3.理解題目：一天,蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開(kāi)始天氣晴朗,不大功夫竟陰了天,下起雨來(lái)。這樣,飲酒未盡,詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首《飲湖上初晴后雨》。

你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎?(指名解題,注意調(diào)整詞序："飲湖上"應(yīng)為"湖上飲",題目可調(diào)整為"雨后初晴湖上飲",把省略的部分補(bǔ)充完整,意思是雨后初晴(在)西湖上飲(酒)時(shí)(看到的景象))

4.過(guò)渡：900多年來(lái),此詩(shī)婦孺皆能成誦,成為詠西湖詩(shī)中的名篇,為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢?讓我們先來(lái)讀一讀吧。

二、質(zhì)疑解疑,理解詩(shī)意

1.學(xué)生自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

3.學(xué)生自讀、質(zhì)疑,將不懂的詞、句標(biāo)出。

4.學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書(shū)、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意。

5.小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。

6.集體交流不理解之處。(注意"瀲滟"、"空蒙"、"西子"、"總相宜"的意思)

三、吟誦品讀,深入感悟

1.(課件出示古詩(shī)的前兩句)指名讀,談感受。

2.從這兩句詩(shī)文中,你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的?用自己的語(yǔ)言描述。(領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的,理解"晴方好""雨亦奇"是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。)

3.體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,建議放慢語(yǔ)速去讀。

4.學(xué)生練習(xí),指名讀,范讀,齊讀。

5.西湖晴天、雨天都如此美麗,不禁使作者想起古代的一個(gè)美女西施,發(fā)出如此感慨。

6.(課件出示古詩(shī)后兩句)指名讀。為什么作者拿西施來(lái)比西湖呢?(學(xué)生首先會(huì)想到兩者都有個(gè)"西"字,更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美：西施無(wú)論是化淡妝穿素衣,還是涂濃妝穿錦衣,總是美麗迷人。西湖無(wú)論是晴天的波光蕩漾,還是雨天的迷蒙山色,都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國(guó)人。那時(shí)越國(guó)的地域與后來(lái)及現(xiàn)在所稱的"浙江"的地域大致相當(dāng)。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施,并拿她來(lái)與西湖相比。)

7.因?yàn)檫@巧妙的比喻,使這兩句詩(shī)成為傳世名句；也因?yàn)檫@傳神的比喻,使"西子湖"成了西湖的別稱。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀,感受這美妙的詩(shī)句。

有感情地朗讀最后兩句。

8.小結(jié)：寥寥數(shù)語(yǔ)卻能勾畫(huà)出西湖多姿多彩的魅力,怪不得近千年來(lái),人們每每來(lái)到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句。讓我們也來(lái)回味一下,配樂(lè)(如《平湖秋月》)朗誦古詩(shī),并配以西湖優(yōu)美畫(huà)面。

四、總結(jié)學(xué)法

(課件出示：質(zhì)疑解疑,理解詩(shī)意；吟誦品讀,深入感悟)

我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)大海景象的古詩(shī)《浪淘沙》,

五、學(xué)習(xí)《浪淘沙》

1.了解作者：白居易是唐朝詩(shī)人,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,詩(shī)常常狀物抒情,表達(dá)深刻含義,讓我們看看作者借這首詩(shī)來(lái)告訴我們什么。

2.自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

學(xué)生借助工具書(shū),自讀理解,遇到困難在學(xué)習(xí)小組中共同交流、啟發(fā),對(duì)于"淘不住""遂令"等詞語(yǔ),教師要給予講解。

教師巡視,關(guān)注后進(jìn)學(xué)生,參與小組交流之中,查找問(wèn)題,適時(shí)點(diǎn)撥。

3.集體交流學(xué)習(xí)情況：指名讀一讀詩(shī),學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,品味"遂令東海變桑田"蘊(yùn)含的深刻道理。

4.有感情的朗誦古詩(shī)。

六、比較兩首詩(shī)的不同風(fēng)格

說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因,并有感情地讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得好。

七、作業(yè)：(第二課時(shí)完成)

1.搜集與"水"有關(guān)的古詩(shī)。

2.喜歡《飲湖上初晴后雨》的同學(xué)可以繼續(xù)搜集有關(guān)西湖的風(fēng)光圖片、文字資料；喜歡《浪淘沙》同學(xué),可以找到劉禹錫的《浪淘沙》(九曲黃河萬(wàn)里沙…)讀一讀。

你自己看看,不知道有沒(méi)有幫助

白居易浪淘沙詞六首,我選截兩個(gè)解釋

白浪茫茫與海連,平沙浩浩四無(wú)邊.

暮去朝來(lái)淘不住,遂令東海變桑田.

白浪一望無(wú)邊,與海相連,岸邊的沙子也是一望無(wú)際。日復(fù)一日,年復(fù)一年.海浪從不停歇的淘著沙子,于是滄海桑田的演變就這樣出現(xiàn)。

這首詩(shī)指出了潮汐漲落的規(guī)律和巨大力量,潮汐不斷沖擊著海岸,使海岸不斷發(fā)生變遷。盡管這種變化不易測(cè)量,但洪濤變平野,綠島成桑田在不知不覺(jué)地發(fā)生著。

另一首：

借問(wèn)江潮與海水,何似君情與妾心?

相恨不如潮有信,相思始覺(jué)海非深.

全詩(shī)都是一個(gè)多情女子的獨(dú)白。"借問(wèn)江潮與海水,何似君情與妾心了?"是一個(gè)假設(shè)的問(wèn)句。女主人郁悶已久,愛(ài)情熾烈,對(duì)著江潮、海水發(fā)泄自己的不滿。這里"江潮與海水"的描寫(xiě),意義有三。其一是為了扣住題目"浪淘沙"；其二是借喻女子的內(nèi)心如波浪起伏的江潮那樣不平靜；其三,江潮與海水事實(shí)上并不像"君情與妾心",而此處"何似君情與妾心?"卻反過(guò)來(lái)責(zé)備它們?yōu)槭裁床幌?似乎江潮、海水本來(lái)是像"君情與妾心"的,現(xiàn)在不像了。這樣的描寫(xiě)可以顯示出女子的天真和她對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。"相恨不如潮有信"是責(zé)備男方的久出不歸。封建時(shí)代,男子重利輕別離是很普遍的現(xiàn)象,為了經(jīng)商或仕途,很多人拋下自己的妻子、情人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),久出不歸,使很癡情的少婦獨(dú)守空閨,自怨,自憐。李益《江南詞》："嫁得瞿塘賈,朝朝誤妾期；早知潮有信,嫁與弄潮兒。"就是反映了這種情況。海水朝潮夕落,終始有信,潮有信而人無(wú)情,兩相對(duì)比,愈加顯出男子的負(fù)心薄情。也從側(cè)面襯托出主人公的多情。所以末句說(shuō)"相思始覺(jué)海非深"。原來(lái)她對(duì)那個(gè)無(wú)情薄信的男人是又恨又愛(ài),愈是恨其不歸,相思之情也愈是熾烈。故深沉如大海,也終不如多情女子的相思之情深了。

dfgvgf

歷史上的今天：

附魔+珠寶怎么賺錢(qián)?2011-02-15日本哪所學(xué)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的收留學(xué)生啊?2011-02-15我覺(jué)得我今年一直疑神疑鬼的怎么回事?2011-02-15男友生日送什么驚喜好?2011-02-15鬼泣4藍(lán)石頭怎么用2011-02-15

【白居易浪淘沙教案】相關(guān)文章：

浪淘沙,浪淘沙趙鼎,浪淘沙的意思,浪淘沙賞析 -詩(shī)詞大全03-13

浪淘沙,浪淘沙趙鼎,浪淘沙的意思,浪淘沙賞析 -詩(shī)詞大全03-13

浪淘沙,浪淘沙趙鼎,浪淘沙的意思,浪淘沙賞析 -詩(shī)詞大全03-13

《浪淘沙》鑒賞03-01

浪淘沙原文翻譯及賞析12-17

浪淘沙原文注釋及賞析05-26

除夜白居易10-13

生離別白居易12-02

白居易的古詩(shī)鳥(niǎo)03-01

諷喻詩(shī)白居易12-27