《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：教室、感動(dòng)、一搖一晃、愿意。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.體會(huì)課文所表現(xiàn)的情感，從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)朋友和親人。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫田字格中的生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受英子在掌聲前后的變化。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.孩子們，如果今天有好多人來我們班做客，你們想用什么行動(dòng)來歡迎他們的到來呢?(全班鼓掌歡迎)

2.掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語(yǔ)言，可以把心中想說的表達(dá)出來。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《掌聲》。

3.師板書課題

4.生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.圈出生字，畫出生詞，自己借助拼音讀一讀。

3.同座互相認(rèn)讀生字詞，注意糾正讀音。

4.教師出示生字卡片檢查生字讀音。

5.指名分段朗讀課文，評(píng)議正音。其他孩子認(rèn)真聽，思考課文主要講了一件什么事情?

6.指名回答課文主要講了一件什么事情?(一位殘疾同學(xué)小英在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。)板書：小英

過渡：掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，它還改變了小英的生活。就讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.自由讀第1自然段，想一想以前的小英是一個(gè)怎樣的孩子?

2.指名匯報(bào)。(孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默)板書：自卑

3.孩子們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢?

(1)課件出示句子："總是默默地坐在教室的一角。"

(2)指導(dǎo)朗讀這句話�？磥恚�同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛說話，默默無(wú)聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎?

(3)自己試著讀一讀這句話→指名讀→評(píng)價(jià)→齊讀("總是"讀得重一些，"默默地"讀輕一點(diǎn))

(4)她為什么"總是默默地坐在教室的一角。"用"因?yàn)椤�所以�?說一說。

(5)齊讀第一句話。

過渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望，我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的小英，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢?。

(二)學(xué)習(xí)第5自然段

1.指名讀第5自然段，其他孩子思考現(xiàn)在的小英變得怎樣了?

2.指名匯報(bào)。(活潑、開朗、自信)板書：自信

3.我們真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?

4.學(xué)生齊讀第5自然段。

(三)對(duì)比讀第1自然段和第5自然段。

1.小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?

2.男孩子和女孩子對(duì)比讀第1自然段和第5自然段。

過渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。

四、學(xué)習(xí)2---4自然段，感悟掌聲的內(nèi)涵。

默讀2--4自然段，思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲，用"--"畫出描寫掌聲的句子。

(一)學(xué)生匯報(bào)交流：第一次掌聲

1.就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

2.齊讀句子。

"理解"驟然"，還可以換成什么詞語(yǔ)?

3.第一次是什么樣的掌聲?指名回答，板書：熱烈持久

4.如果現(xiàn)在老師是小英，你們是小英的同學(xué)，熱烈持久的掌聲響起來好嗎?

5.這真是熱烈而持久的掌聲啊，你們想通過掌聲告訴我什么呢?板書：鼓勵(lì)

6.請(qǐng)女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來吧！

過渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆�給小英這樣的掌聲呢?在這掌聲之前發(fā)生了什么事?7.請(qǐng)你用""畫出描寫小英動(dòng)作、神態(tài)的句子。

8.學(xué)生匯報(bào)：出示描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)句子體會(huì)：

(1)輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

(2)小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

(3)小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

A.指名讀第一段話。

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?男生齊讀。

B.自由讀第二段話。

"猶豫"是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從"慢吞吞"、"眼圈兒紅了"我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的--(生答：痛苦、無(wú)奈)。女生齊讀。

C.師引讀：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于--

從"終于"一詞你體會(huì)到了什么?

小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。

D.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。

過渡：就在小英萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。

9.再次有感情地齊讀寫第一次掌聲的句子。

10.掌聲漸漸平息，小英開始講述了她小時(shí)候的故事，聽了故事，你想對(duì)小英說什么?

過渡：同學(xué)們把想對(duì)小英說的話用什么表達(dá)了出來?(掌聲)那第二次掌聲又是怎樣的呢?

(二)交流匯報(bào)第二次掌聲：

課件出示句子："當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。"1.全班齊讀句子。第二次又是怎樣的掌聲?板書：經(jīng)久不息

理解"經(jīng)久不息"，"經(jīng)久不息"的掌聲響起來！

這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的--(贊揚(yáng)、肯定)板書：贊揚(yáng)

2.指導(dǎo)朗讀這句話。小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人��！誰(shuí)再來讀讀這句話，(指名讀，齊讀)

3.再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的--(生答：感激)

課件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

4.小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說--(生答)小英什么也沒說，只是向大家--(引讀)

過渡：有了同學(xué)們的肯定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)，小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意，對(duì)自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲��！在小英最需要的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一起深情地讀好這段話。

5.齊讀第4自然段

五、學(xué)習(xí)第六自然段，感悟信的內(nèi)容。

1.這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個(gè)人，使她重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，小英在給我的來信中說：…(課件出示小英的信，引讀。)

2.過渡：是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中--

3.來，咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心世界，去讀一讀她的來信吧！

六、總結(jié)課文，拓展延伸。

1.學(xué)了《掌聲》一課，我們知道了人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

2.你什么時(shí)候給過別人掌聲?什么時(shí)候你得到了別人的掌聲?先說一說，再寫下來。

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