《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，感受懷特森老師堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神，理解他與眾不同的教學(xué)方法。

2、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析課文中對(duì)人物的具體描寫(xiě)語(yǔ)段，提高學(xué)生感受人物形象的水平與能力。

二、教具準(zhǔn)備

課件及各項(xiàng)資料

三、教學(xué)過(guò)程

(一)板書(shū)題目，質(zhì)疑創(chuàng)境

同學(xué)們，上課之前，誰(shuí)來(lái)表達(dá)一下你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?可以任選一種方式表達(dá)。(自由表達(dá)，盡量簡(jiǎn)短，可以是幾句話、一首歌、一首詩(shī)等)每個(gè)人心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。(板書(shū)題目)

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、多媒體出示自學(xué)提示：

把課文讀正確，讀通順，讀流利。

小組合作，邊讀邊思考：

課文主要講了一件什么事?

"我"最好的老師是一位怎樣的老師?

2、詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)。

多種形式讀：編造破綻強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料目瞪口呆饒有趣味侃侃而談

釋義：出人意料：超出人們的意料。

侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。

目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。

破綻：比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。

饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味。

3、展示自讀成果。

課文主要講了一件什么事?

懷特森先生是一位怎樣的老師?

4、思考：

如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng),你會(huì)怎么想?

(1)交流

(2)懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢?快速默讀課文,在書(shū)中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

集體交流

多媒體出示：

(1)使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，"常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證"；

(2)使我們"逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理"；

(3)使我們明白了一個(gè)道理，"不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威"

5、出示重點(diǎn)語(yǔ)句，加深感悟

小組："懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。"

同桌："他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。"

獨(dú)立：從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種"冒險(xiǎn)"。

6、出示小故事，(蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲)學(xué)生讀后發(fā)言，更深入地理解本課的道理。教師適當(dāng)總結(jié)。

7、小練筆：選擇下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。

《我看懷特森先生》《由〈我最好的老師〉所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》

8、課后繼續(xù)查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，感受懷特森老師堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神，理解他與眾不同的教學(xué)方法。

2、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析課文中對(duì)人物的具體描寫(xiě)語(yǔ)段，提高學(xué)生感受人物形象的水平與能力。

二、教具準(zhǔn)備

課件及各項(xiàng)資料

三、教學(xué)過(guò)程

(一)板書(shū)題目，質(zhì)疑創(chuàng)境

同學(xué)們，上課之前，誰(shuí)來(lái)表達(dá)一下你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?可以任選一種方式表達(dá)。(自由表達(dá)，盡量簡(jiǎn)短，可以是幾句話、一首歌、一首詩(shī)等)每個(gè)人心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。(板書(shū)題目)

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、多媒體出示自學(xué)提示：

把課文讀正確，讀通順，讀流利。

小組合作，邊讀邊思考：

課文主要講了一件什么事?

"我"最好的老師是一位怎樣的老師?

2、詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)。

多種形式讀：編造破綻強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料目瞪口呆饒有趣味侃侃而談

釋義：出人意料：超出人們的意料。

侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。

目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。

破綻：比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。

饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味。

3、展示自讀成果。

課文主要講了一件什么事?

懷特森先生是一位怎樣的老師?

4、思考：

如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng),你會(huì)怎么想?

(1)交流

(2)懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢?快速默讀課文,在書(shū)中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

集體交流

多媒體出示：

(1)使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，"常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證"；

(2)使我們"逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理"；

(3)使我們明白了一個(gè)道理，"不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威"

5、出示重點(diǎn)語(yǔ)句，加深感悟

小組："懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。"

同桌："他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。"

獨(dú)立：從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種"冒險(xiǎn)"。

6、出示小故事，(蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲)學(xué)生讀后發(fā)言，更深入地理解本課的道理。教師適當(dāng)總結(jié)。

7、小練筆：選擇下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。

《我看懷特森先生》《由〈我最好的老師〉所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》

8、課后繼續(xù)查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事。

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