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教學(xué)設(shè)計(jì)片斷
青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計(jì)片斷一、學(xué)情調(diào)查
1、文中的這一株柳給你留下怎樣的印象?(用一個詞或一句話來概括)
2、家鄉(xiāng)灞河的柳樹和青海高原一株柳之間有什么不同?作者為什么要寫灞河的柳樹?
二、學(xué)習(xí)板塊(一)
(一)合作探究--品讀1、2自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo)(一)
讀課文1、2自然段，想一想：
1、第一自然段的"平常"與第二自然段的"神奇"是否矛盾了?為什么?
2、為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容?理解：神奇、望而生畏、佇立
3、朗讀好這兩節(jié)中重音：神奇、望而生畏、佇立
(二)展示交流
1、指名說說自己的看法。(突出"神奇")
2、有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)板塊(二)
(一)合作探究--品讀3-9自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo)
仔細(xì)讀讀課文3-9自然段，從文中哪些語句中可以感受到青海高原這株柳的神奇,把它畫出來，還可以在旁邊寫下自己的感受。
●在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。
1、讀讀這些詞語："廣袤無垠"、"寸草不生"、"青石嶙峋"、"深邃的藍(lán)天"、"凝滯的云團(tuán)"，你能感受到什么?
2、"古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼"，讓你想到了哪些邊塞詩句?
3、就在這廣袤無垠、青石嶙峋的高原上,我們的眼前突然出現(xiàn)了一株綠色的柳樹,給你什么感覺?
4、作者的這種感受在文中是如何表達(dá)的?請你試著讀一讀，好嗎?
●這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景?
這是一方怎樣的風(fēng)景呢?
1、反復(fù)讀讀課文第5自然段，用"﹋﹋"畫出相關(guān)的語句品讀。
2、從第5自然段中，你讀懂了什么?(抓住"兩合抱粗"、"百十余平方米的樹陰"、"粗實(shí)而堅(jiān)硬"、"綠得蒼郁，綠得深沉"理解)
(3)這段話中包含了作者怎樣的感情?你能通過朗讀來表達(dá)嗎?
●干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲.然而這株柳樹卻造就了一個奇跡。
1、你怎樣理解"絕"字?
2、這株柳樹在青海高原上造就了怎樣的一個奇跡?這奇跡的背后又隱藏著多少不為人知的艱辛與磨難呢?(從第6、7自然段中找出相關(guān)語句細(xì)細(xì)品味)
3、帶著你的理解來說一說：
①烈日炙烤著大地,一連半年不見一滴水,厚實(shí)的土層漸漸裂出了縫,這株柳它
②刺骨的寒風(fēng)割過人們的臉頰,其它植物早已被風(fēng)雪吞噬,這株柳它
③一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳
④像這樣嚴(yán)酷的考驗(yàn)只有一次嗎?
⑤面對一場場虐殺生靈的高原風(fēng)雪，它挺過來了,這是一種_精神！
⑥歷經(jīng)一場場鋪天蓋地的雷轟電擊,它挺過來了,這是一種_精神！
⑦經(jīng)受一次又一次摧毀,它挺過來了,這是一種_精神！
4、帶著你的感受讀一讀第6、7自然段吧！
●同是一株柳樹，生活的道路和命運(yùn)卻相差何遠(yuǎn)?
1、家鄉(xiāng)灞河邊柳樹的生活道路和命運(yùn)是怎樣的?
2、家鄉(xiāng)的柳樹讓你想到了哪些寫柳的詩句?
3、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的柳樹?
4、帶著你的感受，有感情地讀一讀第8節(jié)吧！
●命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。
1、聯(lián)系青海高原的這一株柳樹，你怎樣理解這句話?
2、聯(lián)系生活實(shí)際，你又得到怎樣的啟示?(結(jié)合學(xué)過的課文或讀過的文章來談)
3、站在這株柳的面前,我不由得想到一個人海倫.凱樂,她就像青海高原這株柳(在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下,還能聚合全部身心之力學(xué)習(xí)各國語言,最終成為一名世界杰出的女性。)
你呢?你想到了哪個人?哪句名言、詩句?
出示：站在這株柳樹的面前,我不由得想到一個人(),他(她)就像青海高原這株柳()。
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