《熟悉鐘表》(整時)教學設計與說課

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。二、教材簡析：這部分內容是熟悉鐘表上的整時和大約幾時。教材在例題中先讓學生熟悉鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以熟悉7時為例，認識鐘表面上的整時數，使學生感悟到分針指著12，時針指著幾就是幾時。接著安排"試一試"讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題教學認識接近整時的時間，在學生表述"7時不到一點"和"7時剛過一點"的基礎上，指出這些都是"接近7時"，從而理解"大約幾時"的含義。三、教學目標：知識技能目標：1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。2、發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。過程性目標：1、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，進步學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。2、通過操縱、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。3、能用所學知識，公道安排自己的時間，做時間的主人。情感目標：讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。四、教具、學具：多媒體課件、鐘表、五、教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導進在一個美麗鄉(xiāng)村的早晨，誰打破了黎明的寧靜?(播放公雞的啼聲)"公雞打叫是叫人們干什么?""天天早晨是誰叫你們起床?"那鐘表可是你們的好朋友哦。小朋友慢慢在長大了，為了不給爸爸媽媽增添麻煩，我們可以自己學會看鐘表，早上按時起床，上學才不會遲到。(出示課題)咱們仔細看看鐘長什么樣吧！(運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的形象，從兒童熟知的畫面引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習愛好，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。)二、動手操縱、交流、探究新知。1.初步認識鐘面請學生拿出學具鐘，仔細觀察并與老師的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。把觀察的結果說給同桌聽。學生反饋交流結果。(2根針，12個數)短針是時針，長針是分針(板書，讀，生指自己的鐘說)12個數，這兩根針就按照1、2、3…順序走過往(邊演示)。你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎?你能照這樣的順序撥一撥鐘嗎?體驗時針、分針是怎么走的。(這里讓學生親身動手撥鐘，捉住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。)2.初步認識整時(1)(放鈴聲)聽，哪兒的鐘表響了?哦，原來是晶晶的鐘表響了。還不起床，上學要遲到啦！快告訴她現在幾時了?(出示放大的鐘表)你怎么知道是7時的?(2)小結：分針指著12，時針指7就是7時。板書：7時(學生隨著說)(3)鞏固。a.搶答：分針指著12，時針指著9是幾時?指著4呢?b.真不錯，下面再來考考大家，請看著鐘面說說各是幾時。(做試一試，板書幾時)這三個鐘面有什么共同的地方?(互相交流)教師小結：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。c.能很快說出鐘面上的整時嗎?這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！(想想做做第二題)這個時刻他們正在干什么?d.合作撥、說：同桌一個撥時間，另一個說是幾時；教師撥時間，學生說時間，并說明理由。(多練習)(4)電子表示法：7時還有一種書寫方法7：00，你在哪兒看見過這種時刻?(手機、電腦、電視機，電話機…)9時還可以怎么寫?它們各表示幾時?(想想做做7)(讓學生主動往學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在愛好的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕3.初步認識大約幾時(1)繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時接"想想做做7"，動腦筋：再過1時是幾時?(師撥7時)這樣撥對不對?那這樣撥是不是7時?(7時不到一點點)，這樣呢?(7時過一點點)(2)大約7時指名交流：7時不到一點點，7時過一點點。(3)小結：7時差一點，剛過7時，都是接近7時，都可以說成：大約7時。(學生隨著說)(4)做"想想做做3"這三只表大約是幾時呢?先同桌交流，再指名回答。(認識大約幾時是本節(jié)課的難點，利用直觀教具的演示，讓學生在操縱中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現，總結認讀方法，引導學生由淺入深、由易到難地認識大約幾時，較好地突破難點。)三、實踐應用、質疑反饋這節(jié)課你學會了什么?這下你會看時間了，不用去麻煩爸爸媽媽了1.撥一撥：那你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(想想做做第一題)想一想，你早上幾時起床?撥一撥。晚上幾時睡覺?撥一撥。比一比誰的時間安排的公道。小結：形成按時起床按時睡覺的好習慣，既能使身體健康，又能使自己有充沛的精力來學習�，F在小朋友就很有精神，坐得很端正，相信你們的觀察力也很棒，看看這三個鐘面，你發(fā)現了什么?2.修一修(想想做做5)你能修一修這三只掉了針的鐘嗎?(看書做)小組合作交流，匯報交流。(說清楚缺少什么，添在哪里)。3.議一議(想想做做6)先后出示兩張圖片，讓學生思考什么時候、誰、在干什么，然后問發(fā)現了什么。為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?想一想，一天中有幾個9時?幾個12時?四、考一考生活中還出現了一些很時尚的鐘表，是裝飾表，鐘表上面沒有刻度，你能認出是幾時嗎?老師簡單的以線條畫出，你仔細看看是幾時?(3時、9時、6時、12時)五、作業(yè)(機動)時間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。合理地安排時間顯得非常的重要。我們要做時間的主人！請小朋友做個小小設計師，設計、安排出你雙休日的作息時間表。上午()時起床上午()時吃早飯上午()時造作業(yè)上午()時吃飯下午()時看書下午()時運動下午()時看電視下午()時睡覺結束語：一節(jié)課就這樣過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，正確把握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎?《認識鐘表》說課材料一、說教材：1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。2、教材簡析：這部分內容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在例題中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，認識鐘表面上的整時數，使學生感悟到分針指著12，時針指著幾就是幾時。接著安排"試一試"讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題教學認識接近整時的時間，在學生表述"7時不到一點"和"7時剛過一點"的基礎上，指出這些都是"接近7時"，從而理解"大約幾時"的含義。3、教學目標：知識技能目標：(1)、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。(2)、發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。過程性目標：(1)、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，進步學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。(2)、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。(3)、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感目標：讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。二、說教法《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設*的學習氛圍，拉近學生與數學的間隔，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。三、說教學程序1.創(chuàng)設情景，激趣導入運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的形象，從兒童熟知的畫面引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習愛好，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。2.認識鐘面讓學生親身動手撥鐘，捉住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。3.認識整時讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。4.認識大約幾時是本節(jié)課的難點，利用直觀教具的演示，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現，總結認讀方法，引導學生由淺入深、由易到難地認識大約幾時，較好地突破難點。5.最后讓學生體會數學來源于生活，與生活密切聯系。比如：幾時起床，幾時造作業(yè)睡覺等，還有日常生活中出現的一些裝飾表等，讓學生珍惜時間，合理運用時間，做時間的主人。

歷史上的今天：

該買新餐具了，噓--花菜雞公湯2011-01-15

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