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《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)與要求：
知識(shí)：理解透明和不透明樣式的差異，學(xué)會(huì)選定工具的使用；理解、掌握?qǐng)D片的選定、移動(dòng)及復(fù)制的方法。
能力：通過(guò)對(duì)任務(wù)的完成使學(xué)生以自主或合作的方式探索圖片的移動(dòng)、復(fù)制、粘貼的方法。
情感：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物特征的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使用“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令復(fù)制圖形。
難點(diǎn)：應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1、春天來(lái)了，草兒綠了，花兒紅了，多美麗的草地��！閉上眼睛聞聞，陣陣花香撲鼻。多么美麗的一副畫(huà)啊！可是，好象少了點(diǎn)什么？
對(duì)了，如果在畫(huà)中再添加點(diǎn)蝴蝶、蜜蜂什么的就更好！好，我們馬上行動(dòng)！
可蝴蝶是怎樣的呢，讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)觀察一下。蝴蝶的外形有什么特點(diǎn)？（外形各異、顏色艷麗、花紋多樣。）
你準(zhǔn)備用哪些工具畫(huà)蝴蝶？（橢圓、刷子、曲線）（學(xué)生表述，師畫(huà)。）好了，現(xiàn)在這副圖大家應(yīng)該很滿意了吧？（蝴蝶太少了，最好再多點(diǎn)，否則畫(huà)面太空了。）
一只蝴蝶太孤單，再多幾只蝴蝶，更漂亮。
瞪大，眼睛看！我變變變！這是怎么回事？想不想學(xué)這個(gè)小魔術(shù)？
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《第14課復(fù)制與粘貼》
設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的語(yǔ)言，將學(xué)生的注意力很快地從課間的放松狀態(tài)，帶入課堂情境中來(lái)。對(duì)蝴蝶外形的特點(diǎn)的描述，整合了科學(xué)課知識(shí)，之所以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，是為了整合了前面所學(xué)的各個(gè)工具的使用，不是為了目的而目的。之所以在這里選擇生說(shuō)，教師畫(huà)。因?yàn)榭吹揭环?huà)，學(xué)生雖然能準(zhǔn)確判斷出該使用哪些工具，但要想在計(jì)算機(jī)中準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有教師的示范，光靠學(xué)生自己的探索還是有一定的難度。需要更多的練習(xí)。且這也不是本堂課的重點(diǎn)。
“小魔術(shù)”的設(shè)計(jì)，成功地激發(fā)了學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的欲望，各個(gè)躍躍欲試。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
主題一：復(fù)制蝴蝶
1、先請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自學(xué)課本中63－65頁(yè)的內(nèi)容�？纯凑l(shuí)是自學(xué)成才的小小魔術(shù)師。
2、從大家興奮的樣子可以看出大家都圓滿的完成了任務(wù)。誰(shuí)來(lái)給大家演示一下？
設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算機(jī)操作課程中，“以學(xué)生為主體”最基本的體現(xiàn)是讓學(xué)生有足夠的操作時(shí)間，所以教師應(yīng)該精講、少講，甚至不講，讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得更有趣。
3、請(qǐng)大家思考下列幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你認(rèn)為在復(fù)制粘貼的時(shí)候要注意什么？
�。�2）復(fù)制一次以后可以粘貼幾次？
�。�3）怎樣做，可以一次粘貼兩只、三只或者更多？
設(shè)計(jì)意圖：我們的'學(xué)生是富有好奇心的，也是樂(lè)于為了解決自己困惑而努力探究的。但他們的好奇是茫然的、沒(méi)有目的的，思考的層面難免停留在較膚淺的層面上。適當(dāng)?shù)�、巧妙的引�?dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的思考引向深處。
主題二：移動(dòng)蝴蝶
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中移動(dòng)蝴蝶的作品，進(jìn)行展示。學(xué)生評(píng)述。
2、蝴蝶在空中飛翔，在花叢中飛舞，遙相呼應(yīng)。比只在空中飛舞的那副看上去更靈動(dòng)。你也會(huì)嗎？（學(xué)生自我嘗試。）
3、學(xué)生上臺(tái)演示。繼續(xù)操作。
4、再次作品展示和評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：圖形的復(fù)制與移動(dòng)，是兩個(gè)緊緊聯(lián)系的環(huán)節(jié)。有復(fù)制，就會(huì)有移動(dòng)。在移動(dòng)的時(shí)候，定然有同學(xué)只是簡(jiǎn)單地平鋪在空白的天空中，有的則是空中和花叢中都有。后者在移動(dòng)蝴蝶至花叢中的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“應(yīng)用透明背景”與“應(yīng)用不透明背景”的使用。著重展示后者。初看后者，很多學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單�？稍诰唧w操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。由此引入“透明”與“不透明”的概念。因?yàn)檫@個(gè)年齡層次的學(xué)生很好奇，也很好強(qiáng)，別的小朋友會(huì)的，我也要會(huì)的心態(tài)能很有效的激發(fā)學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)。當(dāng)看到演示的同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，他們的注意力更是集中，聽(tīng)的認(rèn)真看的仔細(xì)。自我探求所獲的新知，總是比簡(jiǎn)單地被告知，模仿更容易使人獲得成就感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索精神更有幫助。
主題三：拓展提高，綜合實(shí)踐。
1、出示兩個(gè)題目。
2、學(xué)生作品展示及評(píng)價(jià)（對(duì)典型作品進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)）。
設(shè)計(jì)意圖：教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！�
3、出示加星題
（1）注意觀察一下這幅圖上的三艘帆船有什么相同點(diǎn)，異同點(diǎn)？
�。�2）在畫(huà)這幅圖的時(shí)候，我們?nèi)绻莒`活運(yùn)用復(fù)制粘貼的方法，也能很快完成。下節(jié)課，我們交流。
設(shè)計(jì)意圖：每一節(jié)課的結(jié)束應(yīng)該是下一節(jié)課的開(kāi)始,要給學(xué)生留下無(wú)盡的思考余地,余音繞梁而不絕。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,要大膽的給他們留下思考的空間，給他們以更多的點(diǎn)撥,去促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
主題四：全課小結(jié)
計(jì)算機(jī)繪畫(huà)中復(fù)制、粘貼的操作，我們經(jīng)常會(huì)用到。這也是它與紙上作畫(huà)比較起來(lái)，一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。想想看，那些地方，我們可以用到它？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)就是為了用，而且是為了靈活地使用。這個(gè)小結(jié)式的評(píng)語(yǔ)，有效地發(fā)揮了引導(dǎo)學(xué)生思考路線的作用，使學(xué)生開(kāi)始調(diào)整自己的思維方向，發(fā)散自己思維的廣度。由簡(jiǎn)單地學(xué)，成功地過(guò)度到靈活地用。
《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
《復(fù)制與粘貼》是小學(xué)信息“畫(huà)圖”模塊的教學(xué)內(nèi)容之一，本課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼圖形以及移動(dòng)圖形的方法，掌握對(duì)相同圖形進(jìn)行剪貼、復(fù)制的技巧，從而讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)作圖與普通作圖的不同之處，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)便、最優(yōu)化的方法進(jìn)行電腦畫(huà)的繪制和創(chuàng)作，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
該課是“畫(huà)圖”模塊的第6課，在本課之前已經(jīng)學(xué)會(huì)使用畫(huà)圖中的基本工具進(jìn)行圖畫(huà)創(chuàng)作，如鉛筆、刷子、矩形、橢圓形、橡皮、選定、任意形狀的剪裁工具等，在本節(jié)課中也使用這些工具的使用方法，特別是選定、任意形狀的剪裁工具，因此對(duì)于學(xué)生前面所學(xué)的內(nèi)容本節(jié)課起到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的承上的作用。而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以簡(jiǎn)單的歸納為“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用，對(duì)于教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)這是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可靈活運(yùn)用合理的教學(xué)方法，組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。而下一節(jié)課《調(diào)整圖形》也必須在本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此本節(jié)課的在整個(gè)“畫(huà)圖”模塊起到一個(gè)承上啟下的作用。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也將為學(xué)生在學(xué)習(xí)Word、PowerPoint中“復(fù)制”、“粘貼”方法的打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)�？梢�(jiàn)本節(jié)課在教材中不僅僅是在“畫(huà)圖”模塊中是很重要的一課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中其他教學(xué)模塊也是很重要的一課。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)會(huì)使用畫(huà)圖中的基本工具進(jìn)行圖畫(huà)創(chuàng)作，如鉛筆、刷子、矩形、橢圓形、橡皮、選定、任意形狀的剪裁工具等，對(duì)于用“畫(huà)圖”軟件創(chuàng)作出的圖畫(huà)作品也有了一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和審美能力，這為本課的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生已有大半學(xué)期的的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生年齡還比較小，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和理解能力還比較薄弱。鑒于以上情況在本課的教學(xué)中可采用知識(shí)遷移、教師演示、學(xué)生模仿、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)、積極地學(xué)會(huì)復(fù)制、粘貼的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)會(huì)使用“編輯”菜單中“復(fù)制(C)”和“粘貼(P)”命令復(fù)制、粘貼圖形的方法。
�。�2）使用“選定”、“任意形狀的剪裁”工具、移動(dòng)圖形設(shè)置圖形“透明”、“不透明”的方法。
�。�3）了解復(fù)制和剪切的不同。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)“教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，歸納問(wèn)題集中輔導(dǎo)，交流評(píng)價(jià)”等教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐中熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)需要使用正確的、合適的操作方法制作作品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)復(fù)制粘貼命令的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解可以用“畫(huà)圖”簡(jiǎn)便地制作出漂亮的具有個(gè)性的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的成就感。
（2）通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的綜合能力。
4、行為與創(chuàng)新
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)便、最優(yōu)化的方法，發(fā)揮自己的想象力，制作出有個(gè)性的作品。
�。�2）能夠規(guī)范地使用畫(huà)圖軟件并注意及時(shí)保存文件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)使用“編輯”菜單中“復(fù)制(C)”和“粘貼(P)”命令復(fù)制、粘貼圖形。
2、教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)置圖形“透明”、“不透明”的`方法。
教學(xué)方法與手段
教學(xué)有法，但教無(wú)定法，本課我們明確了教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)等選擇了相應(yīng)教學(xué)方法。在本課的教學(xué)中我們采用了多種教學(xué)方法，如知識(shí)遷移、歸納總結(jié)；學(xué)生演示、教師引導(dǎo)；教師演示、學(xué)生練習(xí)；自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)交流等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備，多個(gè)畫(huà)圖文檔，多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放《喜洋洋與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片的主題曲。
師：歡迎大家來(lái)到羊羊樂(lè)園，樂(lè)園里面正在開(kāi)展這知識(shí)競(jìng)賽呢，要進(jìn)入羊羊樂(lè)園，你們還需要闖過(guò)一個(gè)難關(guān)哦！你們有沒(méi)有信心呢？
請(qǐng)同學(xué)們用畫(huà)圖軟件打開(kāi)桌面上的文件“對(duì)號(hào)入座”。
二、新授
1．選定——移動(dòng)—透明
根據(jù)五個(gè)福娃的名字和邊線顏色來(lái)幫助它們找到自己的位置，并且要放在對(duì)應(yīng)的輪廓中。
教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，總結(jié)歸納、板書(shū)：選定—移動(dòng)—透明
任務(wù)一：通過(guò)“選定”、“移動(dòng)”、“透明”操作，把福娃送回到自己的位置，并且要放在對(duì)應(yīng)的輪廓中。
教師強(qiáng)調(diào)：（1）如果操作不滿意，可以用“撤銷”。
�。�2）及時(shí)保存文件
評(píng)價(jià)作品，總結(jié)移動(dòng)的位置是否恰當(dāng)，是否選擇了透明。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)“對(duì)號(hào)入座”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“選定”、“移動(dòng)”、“透明”的操作方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．復(fù)制、粘貼
出示視頻。
瞧，我們的羊羊樂(lè)園里面發(fā)生了什么事情呀？原來(lái)我們的沸羊羊不見(jiàn)了，他去哪了呢？原來(lái)他在給奧運(yùn)火炬城市畫(huà)上標(biāo)記呢，太多了，來(lái)不及畫(huà)了。慢羊羊村長(zhǎng)說(shuō)：“我年紀(jì)大了，用電腦不利落了，誰(shuí)能用電腦幫沸羊羊完成這個(gè)任務(wù)呢？制作過(guò)程中表現(xiàn)好的和完成所有任務(wù)的小朋友，我就給他頒發(fā)羊村“榮譽(yù)村民”證，加油吧！”
出示任務(wù)：你想成為一名火炬手參與火炬的傳遞嗎？完成下面的任務(wù)，我就可以幫助你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望——在電腦上當(dāng)一名“火炬手”。打開(kāi)桌面上的“火炬?zhèn)鬟f圖”，在每個(gè)奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f城市標(biāo)上“火炬”。
今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)《復(fù)制與粘貼》
如何操作呢？
老師帶領(lǐng)學(xué)生看書(shū)P68-P71頁(yè)
用筆畫(huà)出“選定”、“復(fù)制”、“粘貼”、“移動(dòng)”、“透明”等關(guān)鍵字。
師：和前面所學(xué)的進(jìn)行比較，多了哪兩步？
師：前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了選定、移動(dòng)和透明，下面我們只要在選定后，加上復(fù)制、粘貼操作就可以完成圖形的復(fù)制了。板書(shū)：復(fù)制粘貼
看書(shū)：P68頁(yè)思考如何復(fù)制、粘貼？
請(qǐng)學(xué)生演示
解決問(wèn)題：如果要復(fù)制多個(gè)，只要“復(fù)制”一次，“粘貼”多次就可以了。
三、拓展應(yīng)用
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì)了復(fù)制與粘貼的知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)，知識(shí)競(jìng)賽就要開(kāi)始了，讓我們趕緊來(lái)看一看吧！
題目1：在畫(huà)圖程序中打開(kāi)桌面上的“花環(huán)”文件，用素材中的花組成“xxxx”字樣的花環(huán),顏色自己搭配。
題目2：在畫(huà)圖程序中畫(huà)奧運(yùn)五環(huán)旗。
題目3：在畫(huà)圖程序中打開(kāi)桌面上的“七巧板”文件，看看你能拼出什么樣的圖形來(lái)。
展示完成學(xué)生的作品，進(jìn)行互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，如果讓學(xué)生只知道學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不知道在什么情況下運(yùn)用，這樣的教學(xué)是糟糕的，也是沒(méi)有效果的。在這里，我把拓展應(yīng)用采取游戲的方式分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在快樂(lè)中操作，在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
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