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《成功的路》教學設計
《成功的路》教學設計
教材簡析：人人都渴望成功，但"成功的路"是什么?讓孩子從小對這個問題有所感悟，有益于他們的成長。不灌輸，不說教，深刻而質(zhì)樸的道理就蘊涵在孩子們最喜歡的童話故事中：白馬駒、黑馬駒、紅馬駒兄弟三個長的一樣強壯，都想成為一名賽跑冠軍。在學習賽跑的過程中，白馬駒因遭到綿羊的嘲笑退卻了；黑馬駒因受到老黃牛的稱贊沾沾自喜，停滯不前；只有紅馬駒毫不松懈，寒來暑往堅持鍛煉，最終實現(xiàn)了愿望。一樣強壯，一樣的愿望，就因為有不一樣的表現(xiàn)，所以出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果。引導學生仔細讀書，品位路就在每個人的腳下，面對嘲笑不灰心，有了進步不驕傲，只有堅持不懈地刻苦努力，才可能獲得成功。
學生分析：二年級的小學生有了一定的知識積累，注重自己獨特的學習體驗，但其認知規(guī)律仍是以感性認知為主。所以，在教學中應尊重學生的特征，為學生提供適當?shù)膶W習情境，選擇適當?shù)膶W習方法，倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學目標：1.認識6個生字，會寫5個生字。2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3.學習課文內(nèi)容，讓學生懂得面對嘲笑不灰心，有了進步不驕傲，只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學重點：1.認識6個生字。2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：1.會寫5個生字。2.讓學生懂得只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學準備：多媒體課件、字卡。
教學過程：第一課時
一、問題導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們長大了想干什么?(生答)每個人都想成功，現(xiàn)在我們正走在通往成功的路上，這節(jié)課我們就來學習《成功的路》。學習"功"字。(怎樣記住它?)
二、初讀課文，自主識字。
借助拼音自讀課文字。要求：讀準字音。標好自然段。
三、學習課文，整體感知。
1.現(xiàn)在你知道誰想成功了嗎?(預想答案：三匹小馬)(板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒)
①指名讀第一自然段(2人)
�、趯W習"冠"。(在讀書時你認識這個字了嗎?)
課件出示"冠軍"。什么是冠軍?(第一名)第二名是什么?(亞軍)第三名呢?(季軍)
卡片出示：讀"冠"。
師：比賽時你想當什么啊?真有志氣！
2.不過，取得成功可不是那么容易的，這不，三個小馬駒很快就遇到了障礙。
�、僦该x第二段：它們和媽媽學習賽跑結(jié)果怎么樣呢?(生：全輸了)
�、趯W習"輸"。
卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏了)輸?shù)姆戳x詞是(贏)
說明：贏字不出現(xiàn)，不給學生增加難度。
�、壑笇Ю首x
誰能把"他們使出了最大的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下。
根據(jù)學生朗讀情況隨機指導：最大、全
�、苤笇Ю首x
看到它們輸了，綿羊什么反應?書上怎么說的?(生讀。評價)
啟發(fā)指導：綿羊撇嘴干嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應該用什么語氣來讀呢?你試著讀一讀?(指名3人)
3.小結(jié)：聽了綿羊的話，白馬駒怎么了?(生自由回答板書：害羞)面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。
4.其他兩匹馬駒怎么做的呢?
①指名讀第三自然段
�、趯W習"堅持"(出示：堅持這個詞語你認識嗎?)(生讀)誰能用堅持說句話?
�、蹖W習"夸"
出示：(白馬駒和紅馬駒這么認真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()
出示："夸"。怎么記住這個字?(順口溜：為何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導寫時打字要蓋住下面的虧)
找近義詞："夸獎"還可以換成什么詞?(表揚)
④小結(jié)：聽了老牛的話，黑馬駒怎么了?(生自由回答板書：驕傲)黑馬駒面對黃牛的夸獎，停止了鍛煉。
5紅馬駒又是怎么做的呢?
(1)指名第四自然段(板書：毫你認識嗎?板書："毫不松懈"這個詞隨會讀?老師講解就是一點也不放松)
(2)紅馬駒是怎樣練習賽跑的?(匯報1人；并出示"紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。"這句話板書：堅持鍛煉)隨能讀2人
(3)讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧(出示課件：句子一)
(4)現(xiàn)在你能再來讀讀嗎?(練習：指名2人)
(5)紅馬駒在運動會上有什么表現(xiàn)?(指名)
課件出示：奪得(怎么記?這個字和我們剛寫的"夸"字很像，寫這個字要是注意什么?--大要蓋住下面的寸。練習寫)
課件出示：金牌(牌還可以組什么詞?)
課件出示：插上(做個動作)
課件出示：句子二
為什么說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來分享紅馬駒成功的喜悅吧(動畫)
(6)現(xiàn)在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?
(7)你會對紅馬駒說什么?
律動：好(讓我們再次走進這個動人的故事)欣賞課文
四、鞏固生字。
1.用字卡考生字。(會認字)
2、讓我們讀一讀名人的話吧
名人名言：
①失敗是成功之母。
②人生最大的成就，就是能從失敗中站起來。
�、艹晒�=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話
說明：積累是學習語文的重要手段，逐步引導學生積累，交給他們方法，注重三維目標的整合是我們的任務。
3小結(jié)。
通過學習，我們知道了只有不怕困難，堅持不懈，才能取得成功。老師相信通過你們的努力，你們一定會取得一個又一個成功。祝大家都能成功！
板書設計：
白馬駒害羞
黑馬駒驕傲
紅馬駒毫不松懈
堅持鍛煉成功的路
點評：
隨文識字的一個誤區(qū)或者說一種誤導就是：識字是識字，學文是學文。表面上字的出現(xiàn)是在課文的引領下，實際上課文卻成了一個"筐"，沒有實際的意義可言了。
這節(jié)識字課的教學設計著重從這方面下手，改變以往的教學常態(tài)，使生字的教學字課文的閱讀過程中自然而然地進行，既完成了識字寫字地任務，又使課文的理解逐步展開，可謂"潤物無聲"，使隨文識字的本質(zhì)得到了體現(xiàn)。
在識字過程中，"會認字"、"會寫字"區(qū)分得很明顯，避免了"眉毛胡子一把抓"的現(xiàn)象，使學生學有重點。把《課程標準》對會認字會寫字的要求體現(xiàn)在了實際教學當中。
寫字教學沒有成為"擺設"，也是這節(jié)教學設計的突出之處。老師的范寫、寫字要求的提出、寫字的評價都真實有效，而且預留了第二課時的寫字活動，讓學生能課課有字可寫，把"寫"落到實處。
在教學設計中，還可以看到老師不僅把預設處理的周到細致，而且難能可貴的是給生成留下了很大的空間，在改變學生學習方式上可謂是"盡心竭力"！
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