體育教學得與失

時代在變，學生在變，教學理念也在變，教師的一言一行都在影響著學生的成長，而傳統(tǒng)的體育教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段的要求。因此，我們教師要用發(fā)展的眼光去看待學生，要明確方向，不隨波逐流，要創(chuàng)造性地掌握教材。并在教學思想上要對每個學生一視同仁，在教學方法上要區(qū)別對待，要克服自我中心傾向，敢于重視自己的缺點，敢于和學生交心，取得學生的信任和支持。在平時的體育教學過程中要不斷反思課堂教學中的得與失，善于認識自己、反思自己、發(fā)展自己、不斷積累教學經(jīng)驗，徹底改變原有的傳統(tǒng)的教學行為，努力提高體育教學質(zhì)量，并在教學中揚長避短、不斷進步、不斷提高。

一、反思教學中的成功之處

作為教師，每一堂課總是有自己滿意的地方，也就是成功之處。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感和火花等等，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至。如教學過程中預先設計的教學目的，引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧�；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。這些教學靈感，教師課后要及時地把它詳略得當?shù)挠涗浵聛恚�以供今后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，這樣持之以恒，并把他們進行歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西。這樣對提高教師的課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，會大有益處的。若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。每一次課，由于教材、對象的不同，教學效果會有所不同。因此，教師應將教學過程中自己感受深刻的、引起共鳴的做法、啟示記錄下來，這樣日積月累就成了一筆寶貴的財富--教學經(jīng)驗。例如我上水平一的《30米快速跑》一課時，采取激勵性語言進行教學，具有親合力和親切感，能啟發(fā)學生創(chuàng)意思維進行練習。在教學過程中，始終圍繞著一個小塑料袋進行教學，把《30米快速跑》的教學隱含在各個部分中，通過各種小游戲及練習去學習、體會，最后才引出主題，最后讓學生發(fā)揮創(chuàng)新思維的空間，用小塑料袋進行拓展、延伸活動，如：放風箏、打排球和籃球、踢足球、兩人三足比賽活動等。從而培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，促進學生個性的發(fā)展，有益于學生智力的開發(fā)，同時培養(yǎng)了學生的自信心和積極進取的精神。當今體育課的教學改革如火如荼地進行著，教學過程中會出現(xiàn)許多值得探究的問題，我們教師更應該把握時機，將每次的教學心得及時記錄下來。

二、反思教學中學生的見解

學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，通過學生自己的切身感受，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解。將學生的見解及時地記錄下來，這樣有助于開闊教學思想，也助于變換教學手段，做到教學相長。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。例如：我在上《30米快速跑》時，學生曾經(jīng)向我提出：老師，我們可不可以采取向后跑和側(cè)身跑的形式進行比賽。我就學生提出的問題與要求去引導學生自己去嘗試、體驗和探究向各種方向跑的異同，學生在學習的過程中興趣特別高漲。因此，將學生的見解記錄下來，可以補充今后教學的豐富養(yǎng)分。

三、反思學生在練習過程中的困惑

每節(jié)課下來，學生在練習中總會或多或少地存在某些疑問和困惑。有時在課堂上無法及時解決的難點問題，教師要及時將學生反饋過來的疑點與困惑記錄下來，細加琢磨，想辦法改進教學方法，改進教學手段，在此基礎上增加輔助練習，幫助學生解決困惑。然后把如何解決學生困惑的方法在課后利用教學后記記錄下來，這樣做可以有利于今后的體育教學更具有針對性，從而不斷提高自己的教學水平，豐富自己的教學經(jīng)驗。例如：我在上《30米快速跑》時，學生總感覺自己的小塑料袋很不聽話，不能貼緊自己的胸前，老愛掉下來，所以都愛用自己的一只小手捂著跑。為什么老師的小塑料袋就那樣聽話呢?！哦，這固然有跑速的原因和學生掌握能力的原因，還有是因為室外風大加之小塑料袋偏小、偏輕之故。

四、反思教學中的失誤與不足

眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也難免有疏漏失誤之處。如：教學內(nèi)容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出；對教學中偶發(fā)事件估計不足等。教師要有勇氣去面對、去解決，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，積極從主觀上找原因，并對其作深刻的反思、探究和剖析，請同行提建議，將今后改進的教學設想寫下來，使之成為以后教學工作的前車之鑒。例如：我上《30米快速跑》一課，為了讓學生發(fā)揮創(chuàng)新思維的空間，利用小塑料袋進行拓展、延伸活動時，由于教師考慮不全面與引導不夠，有一小部分女同學在玩橡皮筋，大部分學生進行活動時玩法不夠多，略顯單一，不一會兒一部分學生就不愿意利用報紙去玩了。教師只有敢于正視自己的不足，汲取教訓，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，記錄教學所失既是對學生高度負責的表現(xiàn)，又是不斷提高教學水平的客觀需要。

五、反思教學再設計

教完每一節(jié)課后，應靜心沉思，對教學情況進行全面回顧與總結(jié)，及時記下課堂中的得失，并對它們進行必要的歸類與取舍，看看教法上有哪些創(chuàng)新、組織教學方面有何新招、教學誤區(qū)有無突破、啟發(fā)與誘導是否得當?shù)鹊�。并根�?jù)這節(jié)課的教學體會和學生反饋的信息，考慮下次課的教學設計應如何改進，及時修正教案，避免再走彎路，從而做到揚長避短，精益求精，逐漸提高自身的教學能力和教研水平，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

一言以蔽之，人是在不斷的總結(jié)和反思中成長起來的。而寫教學反思，則貴在及時和持之以恒。經(jīng)常寫教學反思，不僅可以使教師深刻地領會到先進的教育思想和理念，更新教育教學觀念，而且可以在實踐中不斷改進教育教學工作行為。但是，教學反思記錄寫好后，不能束之高閣，而要就自己的反思內(nèi)容和看法與同事或?qū)＜疫M行交流與探討，不斷提高我們教師自身的教學水平，這是優(yōu)化課堂教學行之有效的辦法。

MSN（中國大學網(wǎng)）

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