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《陳奐生上城》教案（通用12篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《陳奐生上城》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《陳奐生上城》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的作用。
2、了解我國(guó)小說(shuō)揭示人物心理的作用。
3、體會(huì)小說(shuō)精巧的情節(jié)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)1、3
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們中的大多數(shù)人，包括我，都是農(nóng)民的后代，對(duì)農(nóng)民有著濃得化不開(kāi)的感情。我們的農(nóng)民善于動(dòng)手，勤于勞動(dòng)，特別務(wù)實(shí)。他們老實(shí)得受了損失不知道查究，單純得受到欺騙全無(wú)覺(jué)察，他們甘于付出高額的代價(jià)換取極低的生活條件，他們能夠忍受超人的苦難去爭(zhēng)得極少的.歡樂(lè)。這是一個(gè)質(zhì)樸可愛(ài)的群體。但是，他們長(zhǎng)期以來(lái)一直生活在貧困勞苦之中，黨的農(nóng)村政策使農(nóng)民漸漸富裕起來(lái)。那么，新時(shí)期的農(nóng)民在物質(zhì)生活初步改善之后精神狀態(tài)又怎樣呢？讓我們一起走近陳奐生，認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新時(shí)期農(nóng)民的典型代表。
陳奐生原來(lái)被稱(chēng)為“漏斗戶(hù)主”，我們先來(lái)看一下“漏斗戶(hù)主”的生活（下發(fā)《漏斗戶(hù)主》片斷資料）�！奥┒窇�(hù)主”陳奐生連填飽自己及家人肚子的最起碼的要求都得不到滿(mǎn)足，那么，上城篇中的陳奐生生活情形又是怎樣的呢？（同學(xué)回答：課文第一部分第6節(jié)）上城干什么？（板書(shū)：上城做買(mǎi)賣(mài)、買(mǎi)帽子）
二、研讀課文
1、把握故事情節(jié)
陳奐生喜氣洋洋上城來(lái)，本來(lái)計(jì)劃得好好的，但因?yàn)樽≌写嗷宋鍓K錢(qián)，結(jié)果連本搭利幾乎全部搞光。他擔(dān)心向老婆交不了帳。但另一方面，他覺(jué)得這五塊錢(qián)花得值透。請(qǐng)大家設(shè)想一下：陳奐生回家后怎么向老婆解釋?zhuān)ㄓ玫谝蝗朔Q(chēng)）
提問(wèn)：陳奐生這次上城經(jīng)歷了哪些事？同學(xué)回答。（板書(shū)：賣(mài)油繩、偶遇感冒、巧遇吳書(shū)記、住招待所）
2、人物形象及心理描寫(xiě)
作者將陳奐生置身于巧妙的故事情節(jié)中，通過(guò)出色的心理描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)將陳奐生的性格逐步展現(xiàn)出來(lái)。
我們一起來(lái)看看文中所描寫(xiě)的陳奐生的心態(tài)。
（同學(xué)討論，教師總結(jié)）
在文章的開(kāi)頭、中間（住招待所、付錢(qián)前后）、結(jié)尾都有精彩的心理描寫(xiě)（板書(shū)：心理描寫(xiě)）
3、問(wèn)題：同學(xué)們，陳奐生心疼不已地離城回家，在路上左思右想，終于認(rèn)為這次上城值透了，他總算有點(diǎn)自豪的東西可以講了。你們?cè)趺纯创倪@種精神滿(mǎn)足呢？
�。▽W(xué)生討論，明確：這是一種封建等級(jí)觀念。體現(xiàn)了他的卑微心理。（板書(shū)：卑微）這種封建等級(jí)觀念在其他人身上存在嗎？大家找一下（明確：第三部分第34節(jié)），這說(shuō)明農(nóng)民身上有好的一面，也有愚昧、落后的一面。
這就是陳奐生，新時(shí)期農(nóng)民的典型代表，一個(gè)可親又可笑的人物。所以，作者在描寫(xiě)這個(gè)人物時(shí)，心情也是復(fù)雜的。我們一起來(lái)看一下練習(xí)一“有關(guān)資料”。
三、全文總結(jié)：
1、現(xiàn)在，我們不僅走近了陳奐生，也熟悉了陳奐生。《陳奐生上城》可以說(shuō)是一部喜劇。我們跟隨陳奐生上城，載回一路笑料，也載來(lái)一段沉重，啼笑皆非，耐人尋味。也讓我們領(lǐng)略了一番無(wú)巧不成書(shū)的奧妙。同時(shí)也讓我們明白，喜劇不只是笑笑，笑過(guò)之后是思考。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)這篇小說(shuō)后會(huì)有深沉的思考。
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該對(duì)文中的心理描寫(xiě)感受很深，我們一起來(lái)總結(jié)一下本文心理描寫(xiě)的特點(diǎn)：
（1）結(jié)合人物的行動(dòng)、肖像描寫(xiě)，結(jié)合天氣、景物的描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)。
�。�2）直接對(duì)人物心理加以分析。
四、布置作業(yè)：
課后練筆：寫(xiě)一段心理描寫(xiě)的文字：《當(dāng)自行車(chē)被偷時(shí)》
《陳奐生上城》教案 2
教學(xué)目的：
1、了解我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)揭示人物內(nèi)心世界的傳統(tǒng)手法。
2、通過(guò)分析小說(shuō)對(duì)陳奐生的描寫(xiě)，體會(huì)人物的復(fù)雜內(nèi)心世界。
3、通過(guò)對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞，領(lǐng)悟小說(shuō)的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：揭示人物內(nèi)心世界的手法；小說(shuō)主題。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：品讀法。
第一課時(shí)
品讀一二節(jié)
一、教學(xué)導(dǎo)入：
同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了法國(guó)作家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中揭示人物內(nèi)心世界的手段和方法，今天我們來(lái)看看我國(guó)的現(xiàn)代作家，他們又是怎樣來(lái)描摹人物的內(nèi)心世界的呢？
二、作者與背景介紹：
高曉聲（1928~），江蘇省武進(jìn)縣人。1950年發(fā)表第一部短篇小說(shuō)《收田財(cái)》。1957年，高曉聲因和江蘇文壇嶄露頭角的青年作者，提出“干預(yù)生活，探求人生”的口號(hào)，發(fā)表了體現(xiàn)“探求者”文學(xué)主張的小說(shuō)《不幸》，不久被錯(cuò)劃為“右派”，下放到原籍農(nóng)村勞動(dòng)。1979年，重新回到了文學(xué)隊(duì)伍。長(zhǎng)期艱苦的農(nóng)村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內(nèi)，他就發(fā)表了《李順大造屋》《“漏斗戶(hù)”主》等十一篇小說(shuō)，其中《李順大造屋》《陳奐生上城》分別獲得1979、1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。高曉聲擅長(zhǎng)描寫(xiě)農(nóng)村生活，善于從普通農(nóng)民的日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會(huì)問(wèn)題，探索我國(guó)農(nóng)民坎坷曲折的命運(yùn)與心路歷程的變化，文筆簡(jiǎn)練幽默，格調(diào)寓莊于諧。
三、字詞識(shí)記：
1、給加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（C）
A麥垅（long）嘣脆（peng）簇新（zu）噴嚏（fenti）
B囤里（tun）蒔秧（shi）尷尬（jianjia）三爿店（ban）
C打烊（yang）癟包（bie）愜意（qie）懊惱（ao）
D服帖（tie）肩胛（xia）忐忑（tante）砧板（zhan）
2、提取這篇小說(shuō)中的成語(yǔ)或短語(yǔ)，體會(huì)其運(yùn)用的巧妙之處。（只舉兩三例即可，也可放在課中、課后去品味）
�、僖苍S力氣大，也許包兒輕，簡(jiǎn)直像拎了束燈草，晃蕩晃蕩，全不放在心上。（寫(xiě)出了農(nóng)村改革開(kāi)放后，農(nóng)民們隨著生活的改善，精神上獲得的一種難得的輕松悠閑勁兒；深刻地表現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)民容易滿(mǎn)足的共性。）
�、谧杂墒袌�(chǎng)開(kāi)放了，他又不投機(jī)倒把，賣(mài)一點(diǎn)農(nóng)副產(chǎn)品，冠冕堂皇。（“投機(jī)倒把”輕點(diǎn)過(guò)去的政策死，日子艱難；“冠冕堂皇”強(qiáng)調(diào)現(xiàn)今的政策靈活開(kāi)放，日子輕快。對(duì)比突出了農(nóng)民心里的歡欣之情。）
�、圻@個(gè)吳書(shū)記真是個(gè)大好人，竟看的起他陳奐生，把他當(dāng)朋友，一旦有難，能挺身而出，拔刀相助，救了他一條性命，實(shí)在難得。（這些來(lái)自于農(nóng)民嘴里的“肝膽相照”的詞語(yǔ)，正可以突出農(nóng)民的樸實(shí)，知恩感恩。）
�、苷媸顷幉铌�(yáng)錯(cuò)，他這副骨頭能在那種床上躺尸嗎�。ㄓ痴粘鱿耜�
奐生這樣的農(nóng)民，實(shí)際沒(méi)有真正尋回人格的自尊，生活好了，精神卻是那樣的貧乏。）
四、根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)生講述小說(shuō)的故事情節(jié)，然后給三部分命小標(biāo)題。
�。ㄒ唬�、昔日漏斗戶(hù)，今日嬌嬌人；
�。ǘ⒂行馁u(mài)貨生靈光，無(wú)錢(qián)買(mǎi)帽出錯(cuò)招；
�。ㄈ�、病遇吳縣長(zhǎng)，頭回享“清福”
五、賞讀第一部分：（討論問(wèn)題）
�、僬n文開(kāi)頭兩句有何妙處？讀這句話(huà)當(dāng)持怎樣的語(yǔ)調(diào)？
提示：開(kāi)頭兩句采用民間詩(shī)歌語(yǔ)句形式，一個(gè)“漏斗戶(hù)主”，一個(gè)“悠悠”的神情，身份和神態(tài)兩相對(duì)照，詼諧幽默之味油然而生，從而奠定全文情感基調(diào)，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)調(diào)，挖掘農(nóng)民真實(shí)的內(nèi)心世界。語(yǔ)調(diào)輕松，問(wèn)題卻深刻而沉重。
教師可以范讀這兩句話(huà)（配嗩吶曲子，模擬“陳奐生”走路的姿態(tài)）。
�、凇耙淮魏眲傔^(guò)，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽(yáng)暖烘烘”這樣的環(huán)境描寫(xiě)，起到了怎樣的作用？
提示：烘托人物愉快輕松的心情；渲染改革開(kāi)放給農(nóng)民生活帶來(lái)的顯著變化。
�、坶_(kāi)放前后，陳奐生的生活有著怎樣的“大不相同”？而如今他的精神生活有怎樣？
提示：根據(jù)第五六自然段概括其生活變化；他的精神生活無(wú)非就是佩服“陸龍飛”的一張嘴，希望自己總有一天能說(shuō)會(huì)道，能神氣起來(lái)。這恰好說(shuō)明農(nóng)民生活上脫貧了，但精神生活仍然處于貧困狀態(tài)。
�、荜悐J生不會(huì)打聽(tīng)，不會(huì)說(shuō)，他把這點(diǎn)當(dāng)作最大的毛病，你怎樣看？
提示：認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)，一是農(nóng)民的老實(shí)憨厚，一是農(nóng)民想改變自己的精神生活。
六、賞讀第二部分：
①這一節(jié)作者安排有何巧妙之處？
�。▽W(xué)生回答，說(shuō)出一二處即可）
�、谫u(mài)帽不成這件事的背后有何意圖？
提示：暗中說(shuō)明農(nóng)民由于長(zhǎng)期處于被禁錮的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之中，根本就不懂得買(mǎi)賣(mài)的計(jì)劃，從而對(duì)以前的政策表明了作者的批評(píng)態(tài)度。
③作者安排賣(mài)油繩少了三角錢(qián)這一情節(jié)，又說(shuō)明了什么？
提示：可以理解成做生意生疏，或社會(huì)風(fēng)氣不好等，表明精神文明確實(shí)是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，既有必要性，又有迫切性。我們?cè)谧⒅刈ノ镔|(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，還得注意抓精神文明建設(shè)。
�、荜悐J生生病這一情節(jié)，實(shí)際在前文已有暗示，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
提示：“今年好象變嬌了，上兩趟寒流來(lái)，就縮頭縮頸，傷風(fēng)打噴嚏，日子不好過(guò)，非買(mǎi)一頂帽子不行。”
七、布置作業(yè)：課后練習(xí)三。
第二課時(shí)賞析第三部分，概括人物形象和小說(shuō)主題
一、處理課后練習(xí)三。（略，見(jiàn)教師用書(shū)）
二、賞析第三部分。
�、僮髡甙才艆菚�(shū)記幫助陳奐生這一情節(jié)，其目的是什么？（討論）
提示：揭露官僚主義作風(fēng)。吳楚救陳體現(xiàn)了他人道，關(guān)心老百姓的一面，但他安排了之后，卻不管事情的結(jié)果怎樣。只知道安排，卻不知道深入辦理。“就說(shuō)是我的朋友”更是體現(xiàn)了講關(guān)系、開(kāi)后門(mén)等現(xiàn)象的`普遍性。
②寫(xiě)陳奐生對(duì)吳書(shū)記的感激，作者是怎樣寫(xiě)的？其用意又如何？
提示：有兩處�！瓣悐J生想到這里……便一條線掛下來(lái)了”；“陳奐生想罷……卻又吃了一驚”。兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)地突出地顯示了一個(gè)樸實(shí)善良的農(nóng)民的誠(chéng)摯與單純，另一方面又與后文交錢(qián)的懊惱形成對(duì)比，深刻地諷刺了官僚主義作風(fēng)給農(nóng)民造成的麻煩和苦惱之大。
③陳奐生結(jié)帳前后，女服務(wù)員的態(tài)度有何變化？
�、茏宰x小練習(xí)：讀“陳奐生出了大價(jià)錢(qián)……買(mǎi)，不買(mǎi)還要倒霉的！”一節(jié)完成后面的問(wèn)題。
（1、這一節(jié)第二段作者采用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)人物？表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征？
刻畫(huà)人物的手法是：（心理和動(dòng)作描寫(xiě)）
性格特征是：（本質(zhì)是善良的，但受傷之后又把他心眼小、幼稚可笑、自作自踐的一面表現(xiàn)了出來(lái)）
�。�2、“這等于出晦氣錢(qián)——譬如買(mǎi)藥吃掉”，這樣的心理說(shuō)明了什么？
提示：這是一種典型的精神勝利法，和魯迅筆下的阿Q實(shí)際并無(wú)多大區(qū)別，假洋鬼子不準(zhǔn)阿Q革命，阿Q就要報(bào)復(fù)，現(xiàn)在陳奐生也沿用了這種手段，說(shuō)明盡管已經(jīng)改革開(kāi)放了，但農(nóng)民的思想上依然糊涂、愚昧、麻木，他們依然還背著沉重的精神包袱。
�。�3、作者寫(xiě)陳奐生經(jīng)不起吳書(shū)記這樣高級(jí)的關(guān)心的目的何在？
提示：一方面說(shuō)明陳奐生有著封建的等級(jí)觀念，另一方面也表明黨內(nèi)的一些官員并不體察民情，對(duì)老百姓不是實(shí)質(zhì)上關(guān)心，平時(shí)只是做做樣子，走走過(guò)場(chǎng)，而這反而給農(nóng)民帶來(lái)傷害。
�、蓐悐J生回到隊(duì)里，身份顯著提高，這樣結(jié)尾有何深意？
提示：說(shuō)明農(nóng)民中愚昧麻木等級(jí)觀念重的人非常普遍，這的確是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
三、做課后練習(xí)一、概括陳奐生這一人物形象。
提示：陳奐生的藝術(shù)形象。
陳奐生終日勞碌，半生清苦；忍氣吞聲，逆來(lái)順受；時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，受寵若驚；眼花繚亂，呆頭木腦；不暗世道，白白自討羞辱，但隨即又自抬身價(jià)。他是新時(shí)期勤勞善良，希望過(guò)好生活，但又愚昧麻木、觀念落后的農(nóng)民的典型。
�。ň毩�(xí)理解見(jiàn)教師用書(shū)）
四、做課后練習(xí)二，討論本文的主題。
�。▽W(xué)生可以各執(zhí)己見(jiàn)，教師不必給出權(quán)威的詮釋。理解參考教師用書(shū)）
五、討論：聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)的生活，說(shuō)說(shuō)事過(guò)二十年，陳奐生的精神生活現(xiàn)在又怎樣呢。（學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)下發(fā)言稿，然后自由發(fā)表自己的看法，若時(shí)間不夠則做課后練筆）
六、布置課外作業(yè)：印發(fā)資料
七、教學(xué)后記：
陳奐生
叫算帳
說(shuō)明房間
現(xiàn)出本象
交錢(qián)
回到房間忿忿不平
服務(wù)員
并未看他
甜甜地笑；輕款款地尋話(huà)說(shuō)；笑得甜極了；真是絕色
不笑了，話(huà)有不甜了，像菜刀剁著砧板似的篤篤響著說(shuō)
看報(bào)；皺眉頭
沒(méi)有跟來(lái)
世態(tài)炎涼，趨炎附勢(shì)之風(fēng)盛行
《陳奐生上城》教案 3
【教學(xué)目的】：
理解小說(shuō)情節(jié)，品味小說(shuō)情節(jié)安排的技巧
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
1、了解作者及“陳奐生系列”
�。ǜ邥月暎�1928—1999）的“陳奐生系列小說(shuō)”包括先后發(fā)表的《“漏斗戶(hù)”主》《陳奐生上城》《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生出國(guó)》。）
提問(wèn)：據(jù)此你們能提煉出陳奐生系列的寫(xiě)作背景嗎？
（這個(gè)系列中的陳奐生形象深刻地概括出新中國(guó)三十年農(nóng)民的命運(yùn)，展現(xiàn)了新時(shí)代農(nóng)村改革進(jìn)程中農(nóng)民艱難前進(jìn)的身影及其心理變化的全過(guò)程。）
2、熱身問(wèn)題：
�、乓粋�(gè)農(nóng)民上城做什么？
�。ㄉ铣琴u(mài)油繩、買(mǎi)帽子）
�、七@次上城同平時(shí)有何不同之處？
�。ㄉ∽∵M(jìn)高級(jí)房）
3、品味情節(jié)：
�、刨I(mǎi)油繩：怎樣理解陳奐生上城做生意？
【糧食有余，初步解決溫飽（喜悅）；連本帶利8元錢(qián)，生活水平較低（心疼）；暗示時(shí)代背景�！�
a、第二段中“一次寒潮剛過(guò)，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽(yáng)暖烘烘”一句的作用是什么？
�。ㄒ皇�，揭示背景：“一次寒潮剛過(guò)，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)”既可以指陳奐生上城時(shí)的天氣情況和季節(jié)，即自然環(huán)境；也可以暗示當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)剛剛被一場(chǎng)政治“寒潮”侵襲過(guò)，政治環(huán)境正在逐漸好轉(zhuǎn)，揭示了當(dāng)時(shí)正處在十一屆三中全會(huì)召開(kāi)后不長(zhǎng)整個(gè)社會(huì)的變化，即社會(huì)環(huán)境。二是，烘托人物心情：“輕風(fēng)微微吹，太陽(yáng)暖烘烘”句，不只是實(shí)寫(xiě)天氣，更主要的是烘托陳奐生這位漏斗戶(hù)主經(jīng)濟(jì)處境因政策的改進(jìn)和改善后的舒暢、幸福的心情。）
⑵買(mǎi)帽子：怎樣理解陳奐生在漏斗戶(hù)主帽子不翼而飛之后“非買(mǎi)一頂帽子不行”，而且”打算買(mǎi)一頂簇新的、刮刮叫的帽子”的情節(jié)？
【“漏斗戶(hù)主”的帽子不翼而飛，正表明陳奐生的生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善，他終于擺脫了貧困，而要買(mǎi)一頂“刮刮叫”的帽子也正是這一改善的具體寫(xiě)照。同時(shí)與“怕腦后生風(fēng)”聯(lián)系起來(lái)了，巧妙地為后文陳奐生因沒(méi)買(mǎi)帽子而得感冒作了必要的鋪墊�！�
b、第五段“今年好像變嬌氣了，上兩趟寒流來(lái)，就縮頭縮頸，傷風(fēng)打噴嚏，日子不好過(guò)，非買(mǎi)一頂帽子不行。”中的“嬌氣”一詞的品味。
⑶住進(jìn)高級(jí)房：比較交錢(qián)前后陳奐生的“表演”；為什么要把他安排進(jìn)高級(jí)房間？作者在思考什么？
【以付出五元錢(qián)為界前后不同，都是五元錢(qián)惹的禍。閱讀P26“陳奐生想罷”——“橫豎他要走了，去付了錢(qián)吧。”考慮：這部分寫(xiě)了陳奐生什么心理，體現(xiàn)陳奐生什么特點(diǎn)？
�。ㄔ谶@個(gè)陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點(diǎn)聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良節(jié)儉的本質(zhì)。）
c、付出五元錢(qián)之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時(shí)他的心理是怎樣的，哪些細(xì)節(jié)給你印象最深。
閱讀“推開(kāi)房間，看看照出人影的地板�！报D―“忍痛放棄算了。”
此時(shí)的心理主要是對(duì)五元錢(qián)的痛惜。這部分的心理描寫(xiě)，有直接的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：“出了五元錢(qián)呢！”再也不怕弄臟。 “管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢(qián)呢�！�
為什么睡一夜要出兩頂帽錢(qián)呢？連沈萬(wàn)山都要住窮的'。
困一夜做七天還要倒貼一角這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢(qián)呢。還有對(duì)他動(dòng)作的描寫(xiě)：再也不怕弄臟，大搖大擺走了進(jìn)去故意立直身子，撲通坐下去……試了三次把提花毛巾?yè)破饋?lái)干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。
從中我們看到了陳奐生有哪樣一些落后的思想意識(shí)？（討論）
他的種種行為，只想找回點(diǎn)什么，讓這五元錢(qián)花得值，這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘。】
【作品把視野非常狹隘的農(nóng)民與城市文明聯(lián)系起來(lái)，把剛剛摘掉“漏斗戶(hù)主”帽子的陳奐生置于縣城的高級(jí)房間里，也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里，以此關(guān)照陳奐生。陳奐生的“表演”反映農(nóng)民生活水平仍較低的，農(nóng)民的靈魂也被深刻的解剖出來(lái)：農(nóng)民有質(zhì)樸的一面，也有卑微的一面�！�
【農(nóng)民精神要求問(wèn)題，物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合】
作業(yè)設(shè)計(jì)：
品味招待所里服務(wù)員的表演或想象陳奐生和妻子的對(duì)話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
常態(tài)：
賣(mài)油繩
糧食有余，初步解決溫飽
�。ú蛔儯�
變
買(mǎi)帽子
生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善
奇遇
住高級(jí)房間
農(nóng)民有質(zhì)樸的一面，也有卑微的一面
《陳奐生上城》教案 4
教學(xué)目的：
1、重點(diǎn)把握作品人物形象的特點(diǎn)及其意義和作品主題及其意義。
2．通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)民，了解他們的生活和精神現(xiàn)狀，引起對(duì)農(nóng)民問(wèn)題的高度重視，關(guān)心農(nóng)民生活和農(nóng)村未來(lái)的發(fā)展。
3．領(lǐng)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格塑造人物形象的重要作用，了解我國(guó)小說(shuō)揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：陳奐生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，全面辨證的認(rèn)識(shí)陳奐生這一農(nóng)民形象。
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，小說(shuō)的主題和人物形象均體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色。小說(shuō)展示了陳奐生思想性格的不同側(cè)面，成功地刻畫(huà)了某類(lèi)農(nóng)民的性格，塑造了新時(shí)期初期農(nóng)民的典型形象。陳奐生這個(gè)典型形象有助于認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)的歷史意義，有助于認(rèn)識(shí)80年代初的農(nóng)民群眾。指導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)高度認(rèn)識(shí)作品所反映的生活，就能認(rèn)識(shí)作品的價(jià)值。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)自讀，幫助學(xué)生了解人物所處的時(shí)代背景，理解作品的人物。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ)：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的物質(zhì)文化生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化。那么，在新時(shí)期的初期，我國(guó)的農(nóng)民的物質(zhì)和精神上的追求又是怎樣的呢？
1、背景知識(shí)介紹
隨著黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，為調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，實(shí)行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，徹底改變了農(nóng)村貧困的面貌。這一重大的歷史性轉(zhuǎn)變，在八十年代的文藝界引起了巨大的反響，出現(xiàn)了許多以農(nóng)村生活為題材的優(yōu)秀作品，如《許茂和他的兒女們》、《鄉(xiāng)場(chǎng)上》、《芙蓉鎮(zhèn)》、《李順大造屋》、《哦，香雪》、《桃花溝的娘兒們》、《流淚的紅蠟燭》等。
高曉聲的小說(shuō)《陳奐生上城》獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)�！瓣悐J生系列小說(shuō)”包括《“漏斗戶(hù)”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》和《陳奐生包產(chǎn)》。主要寫(xiě)了一個(gè)農(nóng)民陳奐生在黨的十一屆三中全會(huì)前后的巨大變化從而歌頌了黨的政策。因此，我們要想更準(zhǔn)確的把握陳奐生這個(gè)人物和本文的主題思想及高曉聲的創(chuàng)作風(fēng)格，就可以讀一讀這四部分作品并加以比較和分析。
2、作家簡(jiǎn)介：
高曉聲（1928――1999），當(dāng)代作家，其代表作除包括本課文在內(nèi)的系列小說(shuō)外，還有《李順大造屋》、《新娘沒(méi)有來(lái)》、《覓》、《青天在上》等。作家擅長(zhǎng)描寫(xiě)農(nóng)村生活，善于在普通農(nóng)民日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會(huì)問(wèn)題，探索我國(guó)農(nóng)民坎坷曲折的命運(yùn)與心路歷程的變化，文筆簡(jiǎn)練幽默，格調(diào)寓莊于諧，在新時(shí)期文苑獨(dú)樹(shù)一幟。
3、相關(guān)評(píng)述：
陳奐生上城，是一個(gè)有趣的題材。作品把視野非常狹隘的農(nóng)民與城市文明聯(lián)系了起來(lái)，把剛剛摘掉“漏斗戶(hù)主”帽子的陳奐生置于縣招待所高級(jí)房間了，也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里，以此觀照陳奐生。這樣，農(nóng)民的境況就的到了辨證的表現(xiàn)：溫飽問(wèn)題是初步解決了，但是生活水平畢竟還是很低很低；農(nóng)民的靈魂也被深刻地解剖出來(lái)：農(nóng)民的素質(zhì)有好的一面，也有差的一面。這樣辨證地表現(xiàn)新時(shí)期初期的農(nóng)民，有助于我們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)識(shí)，中國(guó)要逐步擺脫不發(fā)達(dá)狀態(tài)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)一個(gè)歷史階段。我們已經(jīng)邁出了第一步，這是了不起的，但是前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
二、自讀課文，并完成以下思考題：
1、陳奐生上城的背景和目的'是什么？他在物質(zhì)生活改善以后，對(duì)精神生活有什么追求？
2、第二部分寫(xiě)了賣(mài)油繩的具體過(guò)程，他經(jīng)歷了哪兩次由悲到喜的情感變化？
3、第三部分是怎樣寫(xiě)他的感激――不平――得意的心理歷程的？
4、給三個(gè)部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題。
三．整體把握課文內(nèi)容
（一）上城途中之所想：打算：賣(mài)油繩，買(mǎi)帽子
心情：嘆過(guò)去，樂(lè)現(xiàn)在—————滿(mǎn)足有米有衣的生活
遺憾：口舌笨，人前卑—————渴望人前神氣的生活
�。ǘ┥铣且院蟮慕�(jīng)歷：賣(mài)油繩大意少三角；
買(mǎi)帽子失策店關(guān)門(mén)；
受風(fēng)寒病臥候車(chē)室；
困苦時(shí)幸遇吳書(shū)記；
如剜肉住進(jìn)“高級(jí)房”；
�。ㄈ┥铣侵蟮淖兓荷矸蒿@著提高：干部對(duì)他友好
別人羨慕不已
從此一直神氣，做事較前有勁。
四、討論，明確：
1、陳奐生上城的背景就是“自由市場(chǎng)開(kāi)放了”、農(nóng)民“囤里有米、櫥里有衣”的時(shí)候，物質(zhì)生活改善了。賣(mài)油繩的目的是“賺幾個(gè)活錢(qián)買(mǎi)零碎”“買(mǎi)一頂簇新的、刮刮叫的帽子”。他相信生活還會(huì)越來(lái)越好，他竟“滿(mǎn)意透了”“總算像家人家了”，可讓他自卑和不滿(mǎn)的是，對(duì)著別人，“實(shí)在是無(wú)可說(shuō)”，什么也說(shuō)不好，一說(shuō)就要被人家笑，所以“他渴望過(guò)精神生活”，然而他的精神要求是極低的，他的新追求是“要是能碰到一件大家都不曾經(jīng)過(guò)的事情，講給大家聽(tīng)聽(tīng)就好了，就神氣了”。
2、第二部分寫(xiě)了陳奐生由悲到喜的兩次情感變化。他首先碰到的不愉快是因沒(méi)帶錢(qián)而沒(méi)有買(mǎi)到帽子，好在油繩賣(mài)得很順利，盡管少了三角錢(qián)，畢竟還有三塊錢(qián)的賺頭。因此這種不快很快便隨之消失。當(dāng)他準(zhǔn)備帶著賺來(lái)的活錢(qián)“凱旋回府”時(shí)，忽又感到了渾身的不適，竟然病困火車(chē)站，他甚至悲觀地想到在這舉目無(wú)親的地方，“耽誤就醫(yī)吃藥，豈不送掉老命！”好在陳奐生還想得開(kāi)，一想到自己活在世上還能“多種幾年田，有益無(wú)害”時(shí)，他便又高興起來(lái)了，兩個(gè)嘴角不由得“向左右同時(shí)嘻開(kāi)，露出一個(gè)微笑”。
3、第三部分先寫(xiě)他的感激。他慶幸自己交了好運(yùn)，遇到了縣委吳書(shū)記這樣的好人，在自己發(fā)高燒時(shí)給自己買(mǎi)了藥，還用車(chē)把自己送到縣招待所的高級(jí)房間住下，他能不感激嗎？接著又寫(xiě)了陳奐生的苦惱和不平。只住了一晚上，還是半夜里來(lái)的，就要了他五塊錢(qián)。兩頂帽子的錢(qián)，不過(guò)七八個(gè)鐘頭就沒(méi)有了，他一個(gè)農(nóng)民，如何能接受得了？再想到回家沒(méi)法向老婆交賬，便覺(jué)得麻煩。緊接著，陳奐生便從這奢侈的消費(fèi)中找到了精神上的平衡，這不就是別人不曾經(jīng)歷過(guò)的事嗎？這不就有了足以讓自己自豪的東西可講了嗎？自己的夢(mèng)想不是實(shí)現(xiàn)了嗎？于是立刻趕走了先前的煩惱，只覺(jué)得“這五塊錢(qián)花得值透”，“僅僅花了五塊錢(qián)就買(mǎi)到了精神上的滿(mǎn)足，真是拾到了非常的便宜貨”。接著“他愉快地劃著快步，像一陣清風(fēng)蕩到了家門(mén)”。
4、在以上的分析上，三個(gè)部分的小標(biāo)題水到渠成：
上縣城尋求新生活
賣(mài)油繩病困火車(chē)站
遇書(shū)記夢(mèng)圓招待所
5、陳奐生是一位改革開(kāi)放后的農(nóng)民形象，他在物質(zhì)生活改善之后，對(duì)精神生活也有所追求。他是新舊轉(zhuǎn)型時(shí)期的典型人物形象，在他身上，既有農(nóng)民勤樸節(jié)儉的本質(zhì)，又有自私狹隘、為個(gè)人生活患得患失和封建等級(jí)的觀念。（根據(jù)交錢(qián)后再進(jìn)招待所房間和炫耀坐書(shū)記車(chē)的心理描寫(xiě)）
五、歸納總結(jié)：
陳奐生是一個(gè)人，卻又是一個(gè)群體，一個(gè)階層，一種現(xiàn)象。我們?yōu)殛悐J生的喜悅而喜悅，為陳奐生的尷尬、苦惱而慨嘆。作者自述：“我寫(xiě)《陳奐生上城》，我的情緒輕快又沉重，高興又慨嘆。我輕松、我高興的是，我們的境況改變了，我們終于前進(jìn)了；我沉重、我慨嘆的是，無(wú)論是陳奐生們或我自己，都還沒(méi)有從因襲的重負(fù)中解脫出來(lái)�！弊髌穯⑹疚覀�，面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，面對(duì)家園的日益美麗，我們的道德水準(zhǔn)，精神境界，同樣需要快速提升；精神文明和物質(zhì)文明的同步，需要一代又一代人作出不懈的努力。
六、布置作業(yè)：
1、課外閱讀：
高曉聲其他“陳奐生系列小說(shuō)”：《“漏斗戶(hù)”主》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》、《陳奐生包產(chǎn)》、《陳奐生出國(guó)》、《書(shū)外春秋》等。
2、完成“優(yōu)化訓(xùn)練”上的基礎(chǔ)部分練習(xí)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解研討課文內(nèi)容、心理描寫(xiě)，歸納文章的主題。深刻地認(rèn)識(shí)陳奐生，并由此了解在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)農(nóng)民，深入領(lǐng)會(huì)作者塑造這一人物的社會(huì)意義。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、整體感知全文、討論問(wèn)題，進(jìn)一步加深理解。
1、本文質(zhì)樸自然，但有巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)，有耐人尋味的伏筆。本文情節(jié)特點(diǎn)可用“一奇五巧”來(lái)概括。
“一奇”：“漏斗戶(hù)主”竟住進(jìn)了高級(jí)房間�！拔迩伞保嘿u(mài)油繩可見(jiàn)糧油有余是一巧；買(mǎi)帽子既顯生活稍有改善又因“好象變嬌”，“怕腦后風(fēng)了”而暗示著要得感冒是二巧；渴求精神生活反映農(nóng)民的變化是三巧；選擇車(chē)站這一地點(diǎn)去賣(mài)油繩并睡在那里而沒(méi)有來(lái)得及回家，因而與吳書(shū)記相遇是四巧；因感冒而入高級(jí)房間從而得以表現(xiàn)陳奐生的心理、思想是五巧。
2、重點(diǎn)研究以下幾個(gè)問(wèn)題：
〔1〕“漏斗戶(hù)主”陳奐生，今日悠悠上城來(lái)，這是本文開(kāi)篇第一段，有何作用？
分析歸納：從內(nèi)容上看，本段交代了故事的主要事件。即：陳奐生上城。為后文的展開(kāi)打下基礎(chǔ)；從結(jié)構(gòu)上看，本段既是為扣題，也是為后文的展開(kāi)設(shè)置懸念。昔日常年負(fù)債的窮苦農(nóng)民，因何今日卻“悠悠”地上城來(lái)呢？
〔2〕第二段中“一次寒潮剛過(guò)，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽(yáng)暖暖烘”一句的作用是什么？
分析歸納：其一，可揭示背景：“一次寒潮剛過(guò)，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)”既可以指陳奐生上城時(shí)的天氣情況和季節(jié)，即自然環(huán)境；也可以暗示當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)剛剛被一場(chǎng)政治“寒潮”侵襲過(guò)，政治環(huán)境正在不斷好轉(zhuǎn)，揭示了當(dāng)時(shí)正處在十一屆三中全會(huì)召開(kāi)后不長(zhǎng)整個(gè)社會(huì)的變化，即社會(huì)環(huán)境。
其二，可烘托人物心情：“微風(fēng)輕輕吹，太陽(yáng)暖暖烘”句，不只是實(shí)寫(xiě)天氣，更主要的是烘托出陳奐生這位“漏斗戶(hù)主”經(jīng)濟(jì)處境因政策的改進(jìn)而改善后的舒暢、幸福的心情。
〔3〕怎樣理解陳奐生在“漏斗戶(hù)主”的帽子不翼而飛之后“非買(mǎi)一頂帽子不行”，而且“打算買(mǎi)一頂簇新的、刮刮叫的帽子”的情節(jié)？
分析歸納：“漏斗戶(hù)主”的帽子不翼而飛，正表明陳奐生的生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善，他終于擺脫了貧困，而要買(mǎi)一頂“刮刮叫”的帽子也正是這一改善的具體寫(xiě)照。同時(shí)與”怕腦后風(fēng)了“聯(lián)系起來(lái)，巧妙地為后文陳奐生因沒(méi)買(mǎi)帽子而得了感冒作了必要的鋪墊。
〔4〕小說(shuō)結(jié)尾含義豐富而深刻，令人拍案叫絕，對(duì)其結(jié)尾的意義應(yīng)如何理解？
分析歸納：其一，陳奐生的想法、做法與其“前輩”阿Q是相同的。但阿Q的“精神勝利法”不過(guò)是“自欺”罷了，而陳奐生不僅“自欺”，而且“欺人”；給為可悲的是，被“欺”之“人”居然買(mǎi)他的帳！其二，令人尊敬的事不是發(fā)明和制造汽車(chē)，設(shè)計(jì)和修建房，而是坐小汽車(chē)和住高級(jí)房間。這真是咄咄怪事。其三，揭示了農(nóng)民意識(shí)深處的封建等級(jí)觀念及農(nóng)村社會(huì)的落后。其四，和《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾一樣，既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中，符合情節(jié)發(fā)展的邏輯。
二、準(zhǔn)確把握人物，體會(huì)小說(shuō)的主題
1、從陳奐生的言行舉止、物質(zhì)追求、精神追求幾方面分析其人物形象。
要點(diǎn)：狹隘、患得患失；勤勞，易于滿(mǎn)足；老實(shí)單純，講求實(shí)際。典型的善良、正直、無(wú)鋒無(wú)芒、無(wú)所專(zhuān)長(zhǎng)、平平淡淡、默默無(wú)聞的中國(guó)農(nóng)民形象。
2、研討以下的問(wèn)題：
〔1〕陳奐生在物質(zhì)生活改善以后，對(duì)精神生活也有所追求，這種精神生活帶著小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的烙印，表現(xiàn)在哪里？
要點(diǎn)：陳奐生追求的精神生活，不外乎是說(shuō)東道西、妙語(yǔ)驚人之類(lèi)，以求提高自己在別人眼中的餓地位。這顯然帶著濃厚的小農(nóng)色彩。
〔2〕陳奐生住招待所花了五元高價(jià)，內(nèi)心感受十分復(fù)雜，這既說(shuō)明農(nóng)民勤儉的本質(zhì)，又說(shuō)明他們的狹隘、為個(gè)人生活患得患失和封建等級(jí)觀念。這些分別表現(xiàn)在哪里？
要點(diǎn)：花了五元高價(jià)，對(duì)招待所的物品從十分愛(ài)惜變?yōu)槿我庾髹`，用提花枕巾擦臉，不脫衣服鉆進(jìn)被窩，表現(xiàn)出農(nóng)民的自私狹隘。
由于坐了縣委書(shū)記的汽車(chē)，住過(guò)縣委書(shū)記介紹的五元一夜的高級(jí)招待所，就感到“精神的滿(mǎn)足”，得意非凡。這表現(xiàn)了農(nóng)民的封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理。
〔3〕陳奐生身上的進(jìn)取心和落后面，與他所處的社會(huì)環(huán)境有什么關(guān)系？
要點(diǎn)：陳奐生的進(jìn)取心是跟十一屆三中全會(huì)開(kāi)創(chuàng)的嶄新的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)的。農(nóng)村改革解放了生產(chǎn)力，陳奐生這個(gè)昔日的“漏斗戶(hù)主”翻身了，他充滿(mǎn)喜悅心情，也萌生了進(jìn)取心，對(duì)精神生活也開(kāi)始有了追求。
另一方面，陳奐生身上的封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理，在他周?chē)霓r(nóng)村干部和農(nóng)民身上同樣存在。因?yàn)殛悐J生坐過(guò)縣委書(shū)記的汽車(chē)，住過(guò)五元一夜也房間，人們馬上對(duì)他友好、羨慕、尊重�？梢�(jiàn)，這樣的社會(huì)環(huán)境是陳奐生的落后面的生存土壤。
3、討論理解小說(shuō)的主題
歸納要點(diǎn)：小說(shuō)描寫(xiě)了新時(shí)期的農(nóng)民在物質(zhì)生活得到改善后，對(duì)精神生活的追求，以及追求過(guò)程中的喜悅、苦惱和尷尬，表現(xiàn)了作者對(duì)新時(shí)期的農(nóng)民終于前進(jìn)的高興，和還沒(méi)有從因襲的重負(fù)中解脫出來(lái)的慨嘆。
三、研究小說(shuō)的心理描寫(xiě)
1、多方位多角度立體刻畫(huà)。
本文中作者運(yùn)用了心理獨(dú)白、作者描述、人物語(yǔ)言等直接的心理描寫(xiě)，同時(shí)還運(yùn)用了景物描寫(xiě)烘托，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等間接的心理描寫(xiě)，全面、細(xì)致、真實(shí)地揭示了人物的思想。而且作者注意把對(duì)人物的心理描寫(xiě)與情節(jié)的發(fā)展相結(jié)合，隨時(shí)隨地地表現(xiàn)人物內(nèi)心的變化。
2、以《陳奐生上城》的第一、二段和《項(xiàng)鏈》的第三、四段進(jìn)行比較分析，體會(huì)揭示人物心理的手法有什么不同？
分析比較：《項(xiàng)鏈》的心理描寫(xiě)，運(yùn)用了西方小說(shuō)慣用的心理分析方法，寫(xiě)得細(xì)膩、深刻。
《陳奐生上城》的心理描寫(xiě)，用了“土洋結(jié)合”的辦法。像西方小說(shuō)一樣，注重心理描寫(xiě)，但這種心理描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的行動(dòng)、肖像的描寫(xiě)，對(duì)景物、天氣的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物心理的。這是我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的寫(xiě)法。
四、作者塑造這一人物的社會(huì)意義。
作者不僅塑造了一個(gè)陳奐生，也表現(xiàn)了他所生活的社會(huì)環(huán)境和思想行為產(chǎn)生的土壤�？梢哉f(shuō)，在本文中，作者把一個(gè)普普通通、平平常常、頭腦簡(jiǎn)單、淳樸勤儉的農(nóng)民，投進(jìn)千變?nèi)f化、萬(wàn)花筒般的紛擾世界，表演出一幕幕悲喜交織、正邪交賦的活劇來(lái)，從而把一個(gè)新舊交錯(cuò)的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的農(nóng)村生活面貌、農(nóng)民的精神世界展示在讀者面前。
作者從不避諱長(zhǎng)期個(gè)體經(jīng)濟(jì)地位和封建殘余思想給農(nóng)民帶來(lái)的歷史局限。他筆下的人物，善良與軟弱、淳樸與無(wú)知、憨直與愚昧、誠(chéng)實(shí)與輕信、追求實(shí)際與狹隘自私等，常常是揉合在一起的，即使在物質(zhì)生活獲得滿(mǎn)足，新生活開(kāi)始的時(shí)候，他們也仍然不能完全突破歷史的制約，換言之，在應(yīng)該做主人的時(shí)代，卻還不是做主人的料子
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)：
1、完成“優(yōu)化訓(xùn)練”上的延伸閱讀練習(xí)題
2、寫(xiě)一篇讀后感。題目：談“精神貧血”――《陳奐生上城》讀后感
《陳奐生上城》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的作用
2．了解我國(guó)小說(shuō)揭示人物心理的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一導(dǎo)入
在中國(guó)有這樣一個(gè)群體，他們善于動(dòng)手，勤于勞動(dòng)，特別務(wù)實(shí)。他們老實(shí)得受了損失不知道查究，單純的受到欺騙全無(wú)覺(jué)察，他們甘于付出高額的代價(jià)換取極低的生活條件，他們能夠忍受超人的苦難去爭(zhēng)得極少的歡樂(lè)，他們活著，始終抱定兩個(gè)信念：一是相信自己的勞動(dòng)，一是相信共產(chǎn)黨，這就是農(nóng)民，但是這樣一個(gè)可愛(ài)的群體，長(zhǎng)期以來(lái)一只生活在貧困勞苦之中，黨的農(nóng)村政策使農(nóng)民漸漸地富裕起來(lái)，新時(shí)期的農(nóng)民在物質(zhì)生活改善之后精神狀態(tài)又怎樣呢？我們可以通過(guò)他們的典型代表陳奐生來(lái)看一下。
二．陳奐生人稱(chēng)漏斗戶(hù)主，我們看一下漏斗戶(hù)主的生活（材料：《漏斗戶(hù)主》的片段）
考慮：是什么使陳奐生如此的沉默？你有什么感想。
明確：沉重的生活負(fù)擔(dān)壓得他喘不過(guò)起來(lái)，他唯一的請(qǐng)求就是填飽自己及家人的肚子，維持最基本的生存需求，連最起碼的生存條件都被剝奪的狀態(tài)下，陳奐生哪里還有心思去關(guān)注與吃飯無(wú)關(guān)的事呢？久而久之，他的心靈麻木得蜷縮起來(lái)了，生活的情趣也消失殆盡，自然懶得講話(huà)也不會(huì)講話(huà)了。
三．精讀課文
1．在上城篇中的陳奐生又怎樣呢？我們看文章前兩段有什么作用？作者怎樣表現(xiàn)的？
明確：心情是愉快輕松的
作者通過(guò)環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)烘托
2．開(kāi)放之后，生活好了，陳奐生滿(mǎn)意簡(jiǎn)直滿(mǎn)意透了，囤里有米，櫥里有衣，身上有肉，臉上有了笑，晚上睡不著覺(jué)。他還有什么追求呢？
明確：他總想，要是能碰到一件大家都不曾經(jīng)過(guò)的事情，講給大家聽(tīng)聽(tīng)就好了，就神氣了。如果說(shuō)以前是物質(zhì)上的饑渴，那么此時(shí)他感到的則是一種精神上的饑渴。在生活中感到一種遺憾、一種自卑、一種空虛和欠缺。他總是希望碰到一件大家都不曾經(jīng)過(guò)的事情，講過(guò)大家就好了。這個(gè)要求極低，反映了他精神上的貧乏。
3．陳奐生這個(gè)愿望在上城時(shí)實(shí)現(xiàn)了，賣(mài)油繩時(shí)感冒被吳書(shū)記送到了招待所，我們看一下在陌生環(huán)境中的陳奐生的表現(xiàn)�？紤]：陳奐生的表現(xiàn)以什么為界分為兩個(gè)階段？
明確：以付出五元錢(qián)為界前后不同，都是五元錢(qián)惹的禍。
4．陳奐生的表現(xiàn)前后有很大的變化我們先看一看之前的陳奐生，閱讀P64陳奐生想到這里然后才真的悄悄開(kāi)門(mén)，走出去了�？紤]：這部分寫(xiě)了陳奐生什么心理，體現(xiàn)陳奐生什么特點(diǎn)？對(duì)這部分你有什么感想？
明確：對(duì)書(shū)記的感激也許讓我們想到很多，我們可愛(ài)的農(nóng)民是多么的容易滿(mǎn)足，哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，也足以讓他們熱淚盈眶，可見(jiàn)農(nóng)民是多么的渴望得到關(guān)愛(ài)，多么需要黨的關(guān)心，對(duì)黨是多么的信任，這體現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)民的善良、質(zhì)樸。在這個(gè)陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點(diǎn)聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良本質(zhì)。
5．付出五元錢(qián)之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時(shí)他的心理是怎樣的，哪些細(xì)節(jié)給你印象最深？
明確：此時(shí)的心理主要是對(duì)五元錢(qián)的痛惜。
其中直接的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：出了五元錢(qián)呢！再也不怕弄臟。
管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢(qián)呢。
為什么睡一夜要出兩頂帽錢(qián)呢？連沈萬(wàn)山都要住窮的
困一夜做七天還要倒貼一角
這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢(qián)呢。
還有對(duì)他動(dòng)作的描寫(xiě)：再也不怕弄臟，大搖大擺走了進(jìn)去
故意立直身子，撲通坐下去試了三次
把提花毛巾?yè)破饋?lái)干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么即使房間弄成了豬圈，也不值。
從中我們看到了陳奐生作為農(nóng)民的勤儉、質(zhì)樸。但是更應(yīng)看到他的種種行為，只想找回點(diǎn)什么，讓這五元錢(qián)花得值，這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘。
6．這一部分充分體現(xiàn)了陳奐生的痛，他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中？
明確：陳奐生的感情一直處于變化之中，由開(kāi)始的痛到后來(lái)的`有了興頭，譬如賣(mài)要吃掉，迅速平衡。之后又肉痛一直持續(xù)到回家路上，他突然覺(jué)得五元錢(qián)花得值透，他不是實(shí)現(xiàn)了自己長(zhǎng)期以來(lái)的夢(mèng)想么？于是他愉快地劃著快步，像一陣清風(fēng)蕩到了家門(mén)。
7．他的感情變化很快，他很容易受到傷害，又迅速找到平衡，從他身上我們會(huì)想到在中國(guó)文史上很著名的一個(gè)人物？
明確：阿Q，他的典型特征就是精神勝利法，表現(xiàn)就是自欺、健忘。
8．陳奐生回到隊(duì)里，身份顯著提高，這樣的結(jié)尾有何深意？
明確：說(shuō)明農(nóng)民中愚昧麻木等級(jí)觀念重的人，非常普遍，陳奐生不是個(gè)別現(xiàn)象，這是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
9．在這篇文章中，作者為了揭示其心理采用了什么手法？
明確：動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境烘托還有直接的心理分析
10．比較本文與《項(xiàng)鏈》三四段以及《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥酔臥怡紅院在揭示人物心理上的不同？
明確：《項(xiàng)鏈》的心理描寫(xiě)，運(yùn)用了西方慣用的心理分析方法，寫(xiě)得細(xì)膩、深刻《陳奐生上城》的心理描寫(xiě)，用了土洋結(jié)合,,中西合璧的方法。像西方小說(shuō)一樣，注重心理描寫(xiě)，但這種心理描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物的行動(dòng)，肖像的描寫(xiě)，對(duì)景物、天氣的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物心理，這是我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的寫(xiě)法
四．課后練習(xí)與思考
1．關(guān)于這篇小說(shuō)的主題你怎樣看？
2．拓展閱讀：閱讀讀本《鄉(xiāng)場(chǎng)上》看一下馮么爸的精神世界
《陳奐生上城》教案 6
目的：把握人物形象，《陳奐生上城》..。
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
方法：自讀、分析、鑒賞
過(guò)程：
一、文章導(dǎo)讀
作者高曉聲，1928年生于江蘇省武進(jìn)縣。1950年，他發(fā)表了第一個(gè)短篇小說(shuō)《收田財(cái)》。此后，陸續(xù)創(chuàng)作了一些詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本等。1957年，被劃成“右派”，遂回家鄉(xiāng)武進(jìn)農(nóng)村。經(jīng)過(guò)二十多年之后，1979年，他又回到了文學(xué)隊(duì)伍。長(zhǎng)期艱苦的農(nóng)村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內(nèi)，他就發(fā)表了《李順大造屋》、《“漏斗戶(hù)”主》等十一篇小說(shuō)，次年出版子《1979年小說(shuō)集》。其中《李順大造屋》榮獲1979年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)一等獎(jiǎng)。1980年，又寫(xiě)出了《陳奐生上城》、《魚(yú)鉤》等十多個(gè)短篇小說(shuō)，其中《陳奐生上城》再次獲獎(jiǎng)。
高曉聲擅長(zhǎng)描寫(xiě)農(nóng)村生活，善于從普通農(nóng)民的日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會(huì)問(wèn)題，探索我國(guó)農(nóng)民坎坷曲折的命運(yùn)與心路歷程的變化，文筆簡(jiǎn)練幽默，格調(diào)寓莊于諧，在新時(shí)期文苑獨(dú)樹(shù)一幟。
陳奐生系列小說(shuō)(包括《“漏斗戶(hù)”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》、《陳奐生包產(chǎn)》、《陳奐生戰(zhàn)術(shù)》、《種田大戶(hù)》、《陳奐生出國(guó)》等)反映農(nóng)民陳奐生的人生歷程�！吧铣恰睘槠渖顜�(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，“包產(chǎn)”使他找到歸宿，“出國(guó)”則標(biāo)志著他走向成熟。從這個(gè)人物的“人生三部曲”中，我們不難看出我國(guó)農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)體制改革中所發(fā)生的深刻變化和廣大農(nóng)民艱難行進(jìn)的身影，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《陳奐生上城》..》。
二、情節(jié)
這篇小說(shuō)質(zhì)樸自然，但情節(jié)設(shè)計(jì)精巧，耐人尋味。主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
“漏斗戶(hù)主”上城竟住進(jìn)高級(jí)房間，可謂奇遇。這個(gè)奇遇的形成，有兩個(gè)因素：一是偶染感冒，一是巧遇書(shū)記。這兩個(gè)因素使“奇遇”成了自然。
賣(mài)油繩的設(shè)計(jì)。能做油繩賣(mài)，可見(jiàn)糧油有余，陳奐生的喜悅便油然而生；賣(mài)掉油繩身上連本帶利大概八塊錢(qián)，五元錢(qián)的房租能付，但卻心痛不已。
買(mǎi)帽子。既見(jiàn)昔日的貧困，又見(jiàn)今日稍有改善。由此透露“今年好像變嬌了”，正預(yù)示“今夜”要得感冒了。
對(duì)精神生活的渴求。既反映昔日所受貧困的壓抑，又反映農(nóng)民精神面貌的變化。
車(chē)站的地點(diǎn)，這里油繩好賣(mài)，這里有茶水，有長(zhǎng)椅，與吳書(shū)記巧遇，也非此莫屬。
書(shū)記巧遇陳奐生。既反映當(dāng)時(shí)干群的親密關(guān)系，又使陳奐生住進(jìn)高級(jí)房間成為可能。
感冒的設(shè)計(jì)尤為妙巧。高燒時(shí)神志不清，錘一夜就好，用第二天回憶的方法補(bǔ)敘深夜發(fā)生的事情就毫無(wú)破綻。
三、測(cè)試
下面幾句的話(huà)的語(yǔ)序已經(jīng)打亂，請(qǐng)排列
�、俦鹊昀锏男迈r，比店里好吃，這旅行包里裝的盡是它。
�、谒ベu(mài)什么?賣(mài)油繩。
�、垡还擦铮u(mài)完了，穩(wěn)賺三元錢(qián)。
�、茏约业拿娣�，自家的油，自己動(dòng)手做成的。
�、葸�用小塑料袋包裝好，有五根一袋的，有十根一袋的，又好看，又干凈。
⑥今天做好今天賣(mài)，格啦嘣脆，又香又酥。
對(duì)下面文字理解正確的一項(xiàng)是 ( )
陳奐生想到這里，聽(tīng)見(jiàn)自己的心撲撲跳得比打鐘還響，合上的眼皮，流出晶瑩的.淚珠，在眼角膛里停留片刻，便一條線掛下來(lái)了。這個(gè)吳書(shū)記真是大好人，竟看得起他陳奐生，把他當(dāng)朋友，見(jiàn)他一旦有難，能挺身而出，拔刀相助，救了他一條性命，實(shí)在難得。
A.陳奐生因吳書(shū)記送他去招待所這件事非常感動(dòng)，他的眼淚表示了他對(duì)黨的關(guān)懷的感激。
B.陳奐生認(rèn)為吳書(shū)記是自己的朋友；吳書(shū)記救了他的命是友誼的體現(xiàn)。
C.陳奐生認(rèn)為吳書(shū)記是大好人，大好人就是救人于危難之中。
D.陳奐生身上存有封建的小農(nóng)意識(shí)，他認(rèn)為吳書(shū)記救他是一種“拔刀相助”的講義氣行為，而不理解這是黨的干部對(duì)人民的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
《陳奐生上城》教案 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)民，了解他們的生活和精神現(xiàn)狀，引起對(duì)農(nóng)民問(wèn)題的高度重視，關(guān)心農(nóng)民生活和農(nóng)村未來(lái)的發(fā)展。
2．領(lǐng)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格塑造人物形象的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
在陳奐生身上有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？如何全面辨證的認(rèn)識(shí)陳奐生這一農(nóng)民形象？
教學(xué)方法：
教師點(diǎn)撥與學(xué)生討論相結(jié)合
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
理清課文內(nèi)容和脈絡(luò)，整體把握課文要點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
本文如何以“陳奐生上城”事件為線索來(lái)表現(xiàn)他的生活和靈魂的。
教學(xué)步驟：
一：導(dǎo)入新課：
1．先做一道數(shù)學(xué)題：
�。ㄞr(nóng)民人口（億））（全國(guó)總?cè)丝冢▋|））（所占比例）
大于四分三
2．提問(wèn)：上起祖父母外祖父母下算堂親表親，跟農(nóng)民沒(méi)有任何關(guān)系的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生活于一個(gè)以農(nóng)民為主的國(guó)家和社會(huì)，又與農(nóng)民有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心農(nóng)民。關(guān)心農(nóng)民，就是關(guān)心我們自己，就是關(guān)心我們國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)。下面就讓我們從關(guān)心一位進(jìn)城的農(nóng)民的生活經(jīng)歷開(kāi)始吧/（板書(shū)課題）
3．有人看過(guò)本文后認(rèn)為這篇小說(shuō)是以“陳奐生上城”為線索的，依次寫(xiě)了他“上城途中之所想”“上城以后的經(jīng)歷”“上城之后的變化”。請(qǐng)按照這樣的提示閱讀課文，弄清他一路想些什么？進(jìn)城后經(jīng)歷了什么？（到何地？做何事？遇何人？結(jié)果如何？）上城之后有什么變化？
二．整體把握課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┥铣峭局兄耄捍蛩悖嘿u(mài)油繩，買(mǎi)帽子
心情：嘆過(guò)去，樂(lè)現(xiàn)在-----滿(mǎn)足有米有衣的生活
遺憾：口舌笨，人前卑-----渴望人前神氣的生活
�。ǘ�、三）上城以后的經(jīng)歷：賣(mài)油繩大意少三角；
買(mǎi)帽子失策店關(guān)門(mén)；
受風(fēng)寒病臥候車(chē)室；
困苦時(shí)幸遇吳書(shū)記；
如剜肉住進(jìn)“高級(jí)房”；
�。ㄈ┥铣侵蟮淖兓荷矸蒿@著提高：干部對(duì)他友好，別人羨慕不已，從此一直神氣，做事較前有勁。
三：深入研討：
1．從他上城的經(jīng)歷看出他在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的物質(zhì)生活怎樣？
行：上城三十里：來(lái)回一路步行
食：從早到晚的晚餐：一分錢(qián)的茶、幾塊隨身帶著的僵餅
�。ǖ诙煸绮停阂槐_(kāi)水和著餅吃
�。海ɑ疾「邿龝r(shí)）耐性受痛
住：花五元錢(qián)就肉痛
2．從此可看出什么？-----他的生活簡(jiǎn)樸，花錢(qián)節(jié)儉。
3．生活節(jié)儉緣于什么？
收入太低：“一個(gè)農(nóng)業(yè)社員，一天工分單價(jià)七角”
辛苦的種、收、碾、做的六斤油繩步行三十里買(mǎi)只賺得三元錢(qián)
4．收入太低又緣于什么？是他無(wú)能還是他不勤勞，不能干？
�。▍菚�(shū)記心中）他“老實(shí)肯干”-------是個(gè)極能吃苦又十分耐勞的人。
客觀上：過(guò)去黨的農(nóng)村政策失當(dāng)。人民公社，集體從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，干多干少干好干壞一個(gè)樣。
5．但他對(duì)現(xiàn)在這樣的生活“滿(mǎn)意透了”，說(shuō)明了什么？
撥亂反正后，對(duì)農(nóng)業(yè)的政策對(duì)頭，對(duì)農(nóng)民的政策得人心，讓農(nóng)民滿(mǎn)意。
也說(shuō)明中國(guó)農(nóng)民是非常容易滿(mǎn)足的。
6．除了節(jié)儉外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)民工想想，像他這樣的農(nóng)民身上還有哪些好的品質(zhì)？
淳樸，善良，能吃苦。“他們善良而正直，無(wú)鋒無(wú)芒，無(wú)所專(zhuān)長(zhǎng)，平平淡淡，默默無(wú)聞，似乎有足以稱(chēng)道者。他們是一些善于動(dòng)手而不善于動(dòng)口的人，勇于勞動(dòng)而不善思索的人；他們老實(shí)得受了損失不知道查究，單純得受到了欺騙會(huì)無(wú)所察覺(jué)；他們甘于付出高額的代價(jià)換取極低的生活條件，能夠忍受超人的苦難，去爭(zhēng)得少有的歡樂(lè)；他們很少幻想，他們最善務(wù)實(shí)�！边@是我們這些生活在城市里的人們喜歡他們也離不了他們的原因，也是他們易受一些缺德的建筑承包商欺騙的原因。
三．布置作業(yè)：深入研讀這篇小說(shuō)，看人物身上還有哪些不良的表現(xiàn)，想想為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：全面深刻地認(rèn)識(shí)陳奐生這一人物，并由此了解在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)農(nóng)民，深入領(lǐng)會(huì)作者塑造這一人物的社會(huì)意義。
教學(xué)步驟：
一：深入研討：
1．繳五元的房費(fèi)前和后，陳奐生的表現(xiàn)有什么不同？
前：“生怕弄臟了被子”
“把鞋子拎在手里，光著腳跑出去”
“眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕捺了捺，卻不敢坐，怕坐癟了彈不飽”
--------小心愛(ài)惜
后：“再也不怕弄臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢(qián)呢�！�
“故意立直身子，撲通坐下去，---試了三次
“吃了東西，臉上嘴上，都不愜意，想找塊毛巾洗臉，卻沒(méi)有，。心一橫，便把提花枕巾?yè)破饋?lái)干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么，他出了五元錢(qián)呢。----即使房間弄成了豬圈，也不值/”
----------任意糟踐。
2．這些表現(xiàn)又揭示了什么？
----他的狹隘、自私。
3．更可笑的是什么？
住一夜掏了五元錢(qián)：“這等于出晦氣錢(qián)------譬如買(mǎi)藥吃掉/”
“現(xiàn)在別的便宜拾不著，-----那就再困吧，困到足十二點(diǎn)走，這也是撈著多少算多少�！�
“雖然還剩得有二三個(gè)鐘頭，又帶不走，忍痛放棄算了。”
“有此一番動(dòng)人的經(jīng)歷，這五塊錢(qián)花得值透。”
“僅僅花了五元錢(qián)就買(mǎi)到了精神的滿(mǎn)足，真是拾到了非常的便宜貨”
------------自欺。
如何認(rèn)識(shí)陳奐生的精神滿(mǎn)足？
---他的精神滿(mǎn)足，并不是出于建立在自己人生價(jià)值意義的實(shí)現(xiàn)，而是一種“阿Q”式的虛幻的精神滿(mǎn)足。從他在招待所的懊惱心態(tài)和報(bào)復(fù)性行為中可以看出：他確實(shí)能感知的自我欲求還是錢(qián)，他最關(guān)注的也還是單純的生存環(huán)境；縣委書(shū)記的汽車(chē)和高級(jí)房間的一夜享受，不但對(duì)他的命運(yùn)不能產(chǎn)生任何實(shí)質(zhì)性的改變，也沒(méi)有給他帶來(lái)真正的生命愉悅；他的自豪不過(guò)是因?yàn)槭虑榈慕Y(jié)果已經(jīng)無(wú)法挽回之后的自我撫慰，是把客觀上的受挫幻化為主觀的滿(mǎn)足罷了。同時(shí)，他由此獲得的自尊也是虛妄的，因?yàn)樗淖宰鸩皇墙⒃谧晕覂r(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，而是建立在他人欽羨的目光中。
從他身上可以看出誰(shuí)的影子？
魯迅筆下《阿Q正傳》中阿Q的影子。------精神勝利法。盡管他們所處的時(shí)代環(huán)境和階級(jí)地位不同，兩種精神勝利法有本質(zhì)上的差別，但不可否認(rèn)，陳奐生與阿Q的心理有某些相通之處，它們都來(lái)源于封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理。
其實(shí)這種封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理豈止陳奐生有？機(jī)關(guān)門(mén)診室的那位醫(yī)生、招待所的那個(gè)大姑娘、大隊(duì)干部、村上的人、農(nóng)機(jī)廠的采購(gòu)員等人都有。如果不是吳書(shū)記送來(lái)的，那位醫(yī)生和招待所的那個(gè)大姑娘能對(duì)一個(gè)農(nóng)民這樣熱情嗎？不是因?yàn)樗^(guò)吳書(shū)記的汽車(chē)，住過(guò)五元一夜的高級(jí)房，大隊(duì)干部、村上的人能對(duì)他改變態(tài)度甚至羨慕不已嗎？
作者不僅塑造了一個(gè)陳奐生，也表現(xiàn)了他所生活的社會(huì)環(huán)境和思想行為產(chǎn)生的'土壤。可以說(shuō)，在本文中，作者把一個(gè)普普通通、平平常常、頭腦簡(jiǎn)單、淳樸勤儉的農(nóng)民，投進(jìn)千變?nèi)f化、萬(wàn)花筒般的紛擾世界，表演出一幕幕悲喜交織、正邪腳交賦的活劇來(lái)，從而把一個(gè)新舊交錯(cuò)、的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的農(nóng)村生活面貌、農(nóng)民的精神世界展示在讀者面前。
作者從不避諱長(zhǎng)期個(gè)體經(jīng)濟(jì)地位和封建殘余思想給農(nóng)民帶來(lái)的歷史局限。他筆下的人物，善良與軟弱、淳樸與無(wú)知、憨直與愚昧、誠(chéng)實(shí)與輕信、追求實(shí)際與狹隘自私等，常常是揉合在一起的，即使在物質(zhì)生活獲得滿(mǎn)足，新生活開(kāi)始的時(shí)候，他們也仍然不能完全突破歷史的制約，換言之，在應(yīng)該做主人的時(shí)代，卻還不是做主人的料子。
4．作者為何這樣表現(xiàn)他？
“我希望我的作品，能夠面對(duì)著人的靈魂，面對(duì)著自己的靈魂。我認(rèn)為我的工作，無(wú)論如何只能是人類(lèi)靈魂的工作。我的任務(wù)，就是要把人的靈魂塑造得更美麗。當(dāng)然，表現(xiàn)人的靈魂的美質(zhì)，并不是脫離了實(shí)際去加以美化。人的靈魂扎根于歷史的現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活之中，它受歷史和社會(huì)生活的制約，但又無(wú)時(shí)無(wú)刻不想突破這種制約前進(jìn)。不反映出靈魂所受的制約，也就反映不出靈魂突破制約的意義；也就無(wú)從知道什么是真、善、美。-----《陳奐生上城》里的陳奐生，他的靈魂，就是受到制約和突破制約的，所以他只能是那個(gè)樣子，惟其如此，才給人以親近貼切之感�！�
在此之前，作者還說(shuō)“我還要進(jìn)一步說(shuō)，我對(duì)陳奐生們的感情，絕不是什么同情，而是一種敬仰，一種感激。這倒并非受過(guò)他們特殊的恩惠，也不是出于過(guò)分的鐘情，而是我確確實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到，我能夠正常地度過(guò)那么艱難困苦的二十多年歲月，主要是從他們身上得到的力量。正是他們?cè)诶щy中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌性和積極性成了我的精神支柱。和他們長(zhǎng)久在一起使我常常這樣想：‘我有什么理由應(yīng)該比他們生活得更好些呢？’是的，沒(méi)有理由，沒(méi)有任何理由。于是我就泰然了，覺(jué)得天老爺對(duì)我并無(wú)不公平，我也就沒(méi)有什么可抱怨。于是我就和他們?nèi)诤显谝黄�，我就理解他們和我有一樣豐富的精神，這精神支持了他們自己，支持了我，也支持了整個(gè)世界。”
五．比較學(xué)習(xí)
1．如果魯迅在〈祝�！抵猩朴猛饷裁鑼�(xiě)表現(xiàn)人物的話(huà)，本文用的是什么方法？
主要是心理活動(dòng)的描寫(xiě)和行為動(dòng)作的表現(xiàn)。（見(jiàn)課文）
2．?dāng)⑹龉适碌姆绞接惺裁床煌?/p>
〈�！担阂浴拔摇暗乃�(jiàn)所聞將人物的命運(yùn)故事串聯(lián)起來(lái)。
《陳》：作者以一個(gè)旁觀者或一個(gè)心理解剖師的身份去揭示人物的性格與思想。
3．兩文閱讀后的效果有什么不同？
《陳》：含淚的笑，冷靜的思
《祝》：深切同情，滿(mǎn)腔憤慨
4．為什么有這樣的不同？
主題不同：《�！吠ㄟ^(guò)祥林嫂的不幸命運(yùn)揭露禮教吃人的罪惡，激起人們對(duì)封建社會(huì)的憎惡以?shī)^起反封建。
《陳》通過(guò)陳奐生上城的經(jīng)歷表現(xiàn)農(nóng)民的生活和思想，以引起社會(huì)對(duì)農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)心和重視，有揭出病苦，以引起療救的注意之目的。
語(yǔ)言風(fēng)格不同：《陳》信手拈來(lái)，涉筆成趣，嬉笑怒罵，皆成文章。
《祝》運(yùn)用反語(yǔ)，冷峻犀利，深沉深刻，耐人尋味。
六．布置作業(yè)：課外閱讀：
1、高曉聲其他“陳奐生系列小說(shuō)”：《“漏斗戶(hù)”主》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》、《陳奐生包產(chǎn)》、《陳奐生出國(guó)》、《書(shū)外春秋》等。
2．《讀者》2004年第六期上《一個(gè)農(nóng)民工打工的遭遇》
《陳奐生上城》教案 8
一、教材分析
1．教材的地位和作用
小說(shuō)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著舉足輕重的地位，是高中語(yǔ)文教材的一個(gè)重要的板塊，而教材中的選篇往往多以生動(dòng)的情節(jié)、典型的人物和深刻的主題作為樣板。它是高中階段培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品興趣及提升鑒賞水平的最好借鑒。作為當(dāng)代小說(shuō)名篇《陳奐生上城》，情節(jié)安排巧妙、人物形象典型、主題深刻又富有多元性，雖在單元教學(xué)中作為自讀篇目，但在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神上仍是非常好的借鑒。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位和作用依據(jù)教學(xué)大綱，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)
�、兕I(lǐng)會(huì)小說(shuō)獨(dú)具匠心的情節(jié)安排、辯證特色的主題，陳奐生這個(gè)新時(shí)期初期的農(nóng)民形象的典型意義。
�、诹私馕覈�(guó)小說(shuō)揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。
�。�2）能力目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)作家透露的對(duì)人物的感情傾向，對(duì)人物形象作理性的分析，提高學(xué)生對(duì)人物形象從感性到理性的分析能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解作品主題的能力
�。�3）德育目標(biāo)
在物質(zhì)生活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個(gè)積極向上，胸襟開(kāi)闊的當(dāng)代人。
3．教學(xué)重點(diǎn)
（1）體會(huì)情節(jié)安排中耐人尋味的伏筆。
�。�2）能具體分析本文心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格及推動(dòng)故事情節(jié)的作用。
4．教學(xué)難點(diǎn)
分析人物性格形成的原因和探討小說(shuō)的主題思想。
二、教學(xué)對(duì)象分析
我的教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入高二已半年的學(xué)生，對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知已有一定的水平，但在主動(dòng)鑒賞、探究方面還有很大不足，因此在教學(xué)過(guò)程中要特別注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，力求層層設(shè)問(wèn)、由淺入深，化抽象為具體的探究文章的主題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程分析
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)問(wèn)題：一輩子節(jié)衣縮食的鄉(xiāng)下人陳奐生進(jìn)城做點(diǎn)小買(mǎi)賣(mài)賺幾個(gè)小錢(qián)，但誤打誤撞的“奢侈”光了，身無(wú)分文的回家，該如何向老婆大人交代呢？
設(shè)計(jì)意圖：以算賬的方式導(dǎo)入，一可點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，二可化繁為簡(jiǎn)，抽出本文的關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生較快地從整體把握全文，三可自然地引出下文(后面內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有)
(我個(gè)人的做法是:過(guò)程的第一環(huán)節(jié):算帳.(解決情節(jié)問(wèn)題)第二環(huán)節(jié):付了5元錢(qián)前后的表現(xiàn)分析.(解決人物個(gè)性問(wèn)題)
(教學(xué)過(guò)程可以參考按下內(nèi)容來(lái)具體設(shè)計(jì))
師：今天我們學(xué)習(xí)《陳奐生上城》（人教版高中語(yǔ)文第4冊(cè)第7課）。小說(shuō)的結(jié)局，我們已經(jīng)知道，他擔(dān)心他老婆要跟他算帳。那么回到家，他肯定要交給老婆一本帳。這本帳他應(yīng)該怎么交待呢？（學(xué)生饒有興趣地翻看課文，組合零星的帳目數(shù)字，并加以計(jì)算）
生1：收入——賣(mài)油繩7．70元。支出——付房錢(qián)5．00元；買(mǎi)帽子2．50元。師：這一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，分別是在什么活動(dòng)場(chǎng)所發(fā)生的？
生2：火車(chē)站、招待所、百貨公司。師：其中正常的買(mǎi)賣(mài)行為是在火車(chē)站和百貨公司發(fā)生的。賣(mài)油繩、買(mǎi)帽子是陳奐生事先計(jì)劃好的事情�？墒乾F(xiàn)在情況有了大的變化，在招待所他多化了5元錢(qián)。在向老婆繳帳的時(shí)候，他會(huì)如何解釋呢？（僅幾分鐘，學(xué)生的思維就很投入了）師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)模擬陳奐生的口吻，向他老婆進(jìn)行解釋。如果他老婆說(shuō)“你瘋了，竟然住進(jìn)這么高級(jí)的招待所！”他會(huì)怎么說(shuō)呢？（由于不是一般的說(shuō)帳，還要加上扮演，教室里熱鬧起來(lái)）
生3：老婆，你聽(tīng)我說(shuō)，不是我要住的，我不得已�。。ū娦Γ┰戎幌胭u(mài)了油繩賺了錢(qián)再買(mǎi)帽子，沒(méi)想到油繩未賣(mài)之前商店就打烊了。帽子沒(méi)有及時(shí)買(mǎi)，光著頭感冒了——最近老是傷風(fēng)打噴嚏，后來(lái)模模糊糊地躺在火車(chē)站的椅子上睡著了，等我醒來(lái)一看，我住進(jìn)了招待所。你問(wèn)我為什么要住進(jìn)招待所，那要問(wèn)縣里的吳書(shū)記哩——就是那個(gè)秋天在我們生產(chǎn)隊(duì)蹲了兩個(gè)月、在我們家吃過(guò)一頓飯的吳書(shū)記！是他用吉普車(chē)把我送進(jìn)去的。吳書(shū)記要去省里開(kāi)會(huì)，無(wú)意中認(rèn)出了我，然后幫我看病，最后把我送進(jìn)他們的招待所。師：剛才的發(fā)言太精彩了！你看書(shū)非常仔細(xì)，復(fù)述得很好，特別是抓住了“偶染感冒”、“巧遇書(shū)記”兩個(gè)關(guān)鍵性的情節(jié)。本來(lái)賣(mài)油繩、買(mǎi)帽子，一賣(mài)一買(mǎi)，沒(méi)有什么神奇的。但有了“偶染感冒”、“巧遇書(shū)記”兩個(gè)重要的情節(jié)，陳奐生就被安排到了一個(gè)新的環(huán)境——招待所，其中“付房錢(qián)”的情節(jié)使小說(shuō)更好看了。除了上面說(shuō)的，本文構(gòu)思的巧妙還體現(xiàn)在哪些情節(jié)上呢？
生4：火車(chē)站這個(gè)地點(diǎn)安排得真是巧妙，因?yàn)檫@里油繩好賣(mài)，這里有茶水，有長(zhǎng)椅，使陳奐生巧遇吳書(shū)記變得合情合理。
生5：買(mǎi)帽子也是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，這可以折射出是生活的改善使他“今年好像變嬌了”，寒流一來(lái)就“縮頭縮頸，傷風(fēng)打噴嚏”。要買(mǎi)帽子，但油繩還沒(méi)有賣(mài)出去，沒(méi)錢(qián)，帽子買(mǎi)不成，所以才會(huì)“偶染感冒”。
生6：賣(mài)油繩本身也是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)。賣(mài)掉油繩，身上連本帶利，大概8塊，這樣付出5元錢(qián)的房錢(qián)就會(huì)心痛不已，從而引出他復(fù)雜的心理活動(dòng)。師：我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)扮演陳奐生，如果他老婆說(shuō)“你真倒霉啊，住一宿就花了這么多錢(qián)！”他又會(huì)如何解釋呢？生7：本來(lái)我以為有吳書(shū)記的安排，不會(huì)叫我付多少錢(qián)的，甚至不要錢(qián)也有可能。可是哪里想到，那個(gè)柜臺(tái)上的大姑娘給我開(kāi)了“5元”的發(fā)票，使我渾身燥熱起來(lái)。這叫我內(nèi)心感到很不平衡！我本來(lái)生怕弄臟了被子；走地板時(shí)把鞋子拎在手里，光著腳跑出去；摸著大皮椅不敢坐，怕壓癟了彈不飽。給了錢(qián)之后，我什么也不怕了，怕他個(gè)屁！反正我出了大價(jià)錢(qián)，我再也不怕弄臟地板；我在大皮椅上“撲通”坐下去，把它坐得癟下去；臉臟時(shí)我把提花枕巾?yè)破饋?lái)干擦了一陣；睡覺(jué)時(shí)我衣服也不脫。本來(lái)我準(zhǔn)備早點(diǎn)回家，后來(lái)我決定困到足十二點(diǎn)走，心想能撈多少算多少。老婆，你說(shuō)我倒霉，我不是撈回來(lái)了嗎�。ù蠡餆崃夜恼疲�
師：同學(xué)們的掌聲說(shuō)明了你的成功！你抓住了付錢(qián)前后的“怕”和“不怕”，通過(guò)對(duì)比，反映了陳奐生的特殊心理�！芭隆闭f(shuō)明了陳奐生什么性格？“不怕”又反映了陳奐生什么心理？
生8：“怕”說(shuō)明陳奐生愛(ài)惜公物，“不怕”說(shuō)明陳奐生遷怒于物，任意作踐。
生9：“怕”說(shuō)明陳奐生生活節(jié)儉，有農(nóng)民本色；“不怕”說(shuō)明陳奐生也有本能的破壞心理。
生10：“怕”說(shuō)明陳奐生老實(shí)、質(zhì)樸、節(jié)儉；“不怕”說(shuō)明陳奐生自欺欺人、自滿(mǎn)自足。
生11：“不怕”還說(shuō)明了陳奐生自私、狹隘。
師：同學(xué)們的答案真是豐富多彩。作為農(nóng)民，陳奐生勤勞、儉樸，但在他的身上也有落后的小生產(chǎn)者思想或小農(nóng)意識(shí)，那就是自私、狹隘、滿(mǎn)足。但我想陳奐生的老婆一定還要追問(wèn)下去，比如她說(shuō)“奐生啊，這次上城花的錢(qián)值嗎？”讓你們扮演陳奐生，他又將怎樣回答呢？大家請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
生12：怎么不值？我不但把那房間作踐得一塌糊涂，什么都撈回來(lái)了，而且還可以對(duì)村里的.大伙兒吹哩：我坐過(guò)縣里吳書(shū)記的汽車(chē)了，我住過(guò)5元一夜的高級(jí)房間了！師：同學(xué)們，他說(shuō)的意思在課文什么地方呢？眾：倒數(shù)第3節(jié)。（讓學(xué)生齊讀）師：這段內(nèi)容在前文有沒(méi)有伏筆？眾：有，第7節(jié)到第9節(jié)。師：怎么呼應(yīng)的？
生13：前文寫(xiě)他有一個(gè)短處，就是不善言辭。他感到自卑，他羨慕能“說(shuō)東道西，扯三拉四”的人，總是想“要是能碰到一件大家都不曾經(jīng)過(guò)的事情，講給大家聽(tīng)聽(tīng)就好了，就神氣了”。有了這樣的伏筆，后文就寫(xiě)了陳奐生“總算有點(diǎn)自豪的東西可以講講了”。
生14：我認(rèn)為，這是表面的照應(yīng)。更深層次的照應(yīng)是因?yàn)榍拔挠兴翱释裆睢钡南敕�，后文才有“僅僅花了5塊錢(qián)就買(mǎi)到了精神的滿(mǎn)足”的句子。
生15：我認(rèn)為，除了剛才所說(shuō)的3節(jié)以外，還有1節(jié)也是伏筆，就是第2節(jié)。這里陳奐生的心情好，最后又回歸到這種好心情。師：你有自己的思考，這很好，不過(guò)請(qǐng)大家注意一下，他前后好心情的原因是否一樣。
生16：不一樣，他開(kāi)始的好心情源于物質(zhì)生活的改善——師：我插一下嘴，生活改善的背景是什么？
生17：改革開(kāi)放。師：對(duì)，課文前面的提示里也有：“黨的十一屆三中全會(huì)以后農(nóng)村發(fā)生的深刻變化”。請(qǐng)你繼續(xù)講，后來(lái)的好心情源于什么？
生18：他“買(mǎi)到了精神的滿(mǎn)足”。師：我們應(yīng)該怎樣看待陳奐生的這種“精神滿(mǎn)足”？
生19：層次不高。
生20：有自欺欺人的成分。師：能不能再往深處想想？
生21：他以坐過(guò)吳書(shū)記的車(chē)子、住過(guò)高級(jí)房間為榮的思想，是一種落后的、不平等的思想。師：對(duì)，這是封建等級(jí)觀念在他身上的體現(xiàn)。好，根據(jù)同學(xué)們的討論和發(fā)言，我來(lái)把陳奐生的形象總結(jié)一下：他既勤勞、質(zhì)樸、節(jié)儉，又自私、狹隘、滿(mǎn)足，甚至愚昧、落后。這兩個(gè)方面在陳奐生這個(gè)農(nóng)民身上是真實(shí)的、辯證的。那么，作者對(duì)這個(gè)人物采取了什么態(tài)度呢？請(qǐng)看課文后面的練習(xí)一中的“有關(guān)資料”：“我寫(xiě)《陳奐生上城》，我的情緒輕快又沉重，高興又慨嘆……”
生22：作者為陳奐生的物質(zhì)生活改善了，并有精神生活的追求而感到輕快、高興，但又為陳奐生精神生活的貧乏而感到沉重、慨嘆。師：概括得很全面……（下略）教后感：三次提問(wèn)都巧妙地用陳奐生老婆的話(huà)導(dǎo)入，以說(shuō)明帳目的形式，通過(guò)有趣的扮演，讓學(xué)生快樂(lè)地走進(jìn)故事、解讀課文，真實(shí)地體驗(yàn)主人公特殊的、復(fù)雜的心理，從而準(zhǔn)確地把握了陳奐生這一人物形象及其意義。
這堂課給我啟示是：學(xué)習(xí)長(zhǎng)文章，尤其是情節(jié)豐富的小說(shuō)，關(guān)鍵是要尋找到一個(gè)合適的“抓手”。
《陳奐生上城》教案 9
a教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)陳奐生向老婆交帳的假設(shè)和討論，熟悉小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握人物性格和小說(shuō)主題。
2、通過(guò)啟發(fā)式講授，具體分析小說(shuō)中的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格及推動(dòng)故事情節(jié)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、討論
1、替陳負(fù)生算一算賬。
2、假如你是陳奐生，打算如何向老婆交代？
三、評(píng)價(jià)
說(shuō)說(shuō)陳奐生這個(gè)人。
分析小說(shuō)的心理描寫(xiě)在人物刻畫(huà)和推動(dòng)情節(jié)的作用。
四、撰寫(xiě)
陳奐生向村民講述自己的奇遇（200字左右，課上或課后，依時(shí)間而定）
課堂實(shí)錄：
時(shí)間：12月16日星期五第三、四節(jié)
講授：魚(yú)非子（春姑娘）
學(xué)生：高二6班
學(xué)生情況：理科B類(lèi)，期中考語(yǔ)文平均83分，原任課老師辭職，我一個(gè)星期前領(lǐng)養(yǎng)�；A(chǔ)不好，語(yǔ)文興趣不高，氣氛活躍，喜歡亂喊叫。
一、陳奐生的帳本
師：十一屆三中全會(huì)以后，農(nóng)村實(shí)行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。改革的春風(fēng)吹遍了農(nóng)村，漏斗戶(hù)主陳奐生，生活也漸漸好過(guò)了起來(lái)。他進(jìn)城賣(mài)油繩，買(mǎi)帽子，還住了一夜高級(jí)招待所，好好享受了一番。然而，離家不遠(yuǎn)的時(shí)候，他慌了。為什么？馬上要見(jiàn)老婆，交不出賬，要挨罵，說(shuō)不定還不讓吃飯，睡泥地板。怎么辦？大家來(lái)幫幫他。
我們先幫陳奐生算一算，他此次上城賣(mài)油繩，賺了多少，花了多少，還剩多少上繳老婆？（生討論）
（板書(shū)）收入：約大于七元五角
支出：住招待所5元買(mǎi)帽子2.5元
剩余：約等于0
�。▽W(xué)生在收入多少上有爭(zhēng)論，無(wú)法得到準(zhǔn)確的數(shù)字，只能根據(jù)他花去的來(lái)判斷收入應(yīng)該大于七塊五。還不算被人沒(méi)了的三角錢(qián)。）
二、陳奐生的解釋師：看到這個(gè)帳本，老婆會(huì)不會(huì)罵他？估計(jì)會(huì)。為什么呢？帽子計(jì)劃中，沒(méi)事。關(guān)鍵問(wèn)題是住了一夜招待所。
先說(shuō)錢(qián)。那時(shí)候的五元，相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢(qián)？（生七嘴八舌）怎么算？以一杯茶為參照。陳奐生喝一杯茶，多少錢(qián)？一分。現(xiàn)在你們喝一杯茶，多少錢(qián)？五角。幾倍？五十倍。那么，那時(shí)五元，大致相當(dāng)于現(xiàn)在的250元。你們誰(shuí)住過(guò)250元的賓館？（有幾個(gè)學(xué)生瞎舉手）哦，有好幾個(gè)250。（生哄笑）我住過(guò)最貴的'是280一夜，心疼了一個(gè)星期。想想，陳奐生老婆聽(tīng)說(shuō)他花一五元錢(qián)住招待所，會(huì)有什么反應(yīng)？
生1：我坦白從寬。（眾生笑）
師：那就坦白吧。說(shuō)下去。
生1：我把錢(qián)花光了。住招待所。見(jiàn)了吳書(shū)記。買(mǎi)了一頂帽子。（斷斷續(xù)續(xù)）
師：結(jié)結(jié)巴巴，肯定有問(wèn)題。假如你們是他老婆，能通過(guò)嗎？（生笑答不能。）那，我再請(qǐng)另一個(gè)陳奐生。
生2：老婆，我錯(cuò)了。（眾生笑）求求你你再給我一次機(jī)會(huì)，我愛(ài)你……（生哄笑）
師：真肉麻。同學(xué)們想想，陳奐生講得出這種話(huà)嗎？（生笑答不能。）陳奐生是一個(gè)怎么樣的人？（生答：老實(shí)，質(zhì)樸。）是的，他是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民。你這樣的花言巧語(yǔ)，通不過(guò)。再請(qǐng)一位。
生3：我去賣(mài)油繩，遇見(jiàn)吳書(shū)記，他叫我坐他的汽車(chē)，把我送到招待所住了一夜。他的秘書(shū)沒(méi)有記得交房錢(qián)，我就交了。
師：大家看，這樣解釋能不能通過(guò)？（有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能。）勉勉強(qiáng)強(qiáng)吧。不過(guò)有情節(jié)上的錯(cuò)誤，是吳書(shū)記叫陳奐生坐他的汽車(chē)嗎？
眾生：不是，他生病了，抬上去的。
師：對(duì)。細(xì)節(jié)要注意，人物的性格、心理也要注意。還有誰(shuí)要說(shuō)？
生4：我選擇沉默。
師：有性格。
生5：老婆，你別生氣，聽(tīng)我慢慢說(shuō)。這五塊錢(qián)花得值！住了高級(jí)招待所！你知道是誰(shuí)送我去的嗎？吳書(shū)記！我賣(mài)繩，沒(méi)想到感冒了，躺在車(chē)站，碰巧吳書(shū)記看見(jiàn)了我，用他的汽車(chē)，送我去醫(yī)院，又送我去招待所！你想，村里有誰(shuí)坐過(guò)吳書(shū)記的汽車(chē)？沒(méi)有！再說(shuō)，我是很努力地去住的。我搏抵享受了一番，招待所好極了，被子雪白雪白的，地板照得見(jiàn)人影，皮凳怎么坐也不會(huì)癟！……（有些話(huà)沒(méi)記下）以后，我可以在村里炫耀了！
師：說(shuō)得不錯(cuò)。大家看，能通得過(guò)嗎？（生齊答能。）好的，時(shí)間關(guān)系，就到這里吧，相信沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)還有更好的解釋。
三、分析心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格及推動(dòng)情節(jié)的作用
師：前面大家說(shuō)陳奐生是老實(shí)、質(zhì)樸的，除此之外，他還給你什么樣的印象？（生思考。）
師：這一篇小說(shuō)，心理描寫(xiě)很有特色。我請(qǐng)大家看兩段。文章開(kāi)頭，寫(xiě)陳奐生“悠悠上城來(lái)”，這是什么描寫(xiě)？（生：動(dòng)作。）但是就這幾個(gè)字，感覺(jué)得出陳奐生的心理嗎？是什么心理？（生：高興，悠閑。）第二段，寫(xiě)“輕風(fēng)微微吹，太陽(yáng)暖烘烘”，是什么描寫(xiě)？（生：景物。）感覺(jué)得到人物當(dāng)時(shí)心理嗎？（生：興奮。）下一句，“肚里空得飽，身上穿得新，手里提著一個(gè)裝滿(mǎn)東西的干干凈凈的旅行包”。什么描寫(xiě)？（生：肖像。）感覺(jué)到人物什么心理？（生：愉快。）是的。這幾句，為什么要寫(xiě)行動(dòng)，寫(xiě)肖像，寫(xiě)景物？都是為了寫(xiě)陳奐生高興、興奮的心理。通過(guò)肖像、行動(dòng)的描寫(xiě)和景物的烘托來(lái)寫(xiě)人物心理，這是中國(guó)小說(shuō)寫(xiě)人物的傳統(tǒng)寫(xiě)法。請(qǐng)做筆記。
陳奐生為什么這么興奮？生活好過(guò)了�？墒�，他就沒(méi)有苦惱了嗎？有，是什么苦惱？（生：因?yàn)樗鷦e人一起聊天，沒(méi)有話(huà)說(shuō)，沒(méi)有可炫耀的事情。）所以，他苦惱，自卑。他物質(zhì)上滿(mǎn)足，精神上饑渴。
作者為什么要寫(xiě)到陳奐生精神上的不滿(mǎn)足？推動(dòng)了后面的情節(jié)的發(fā)展。于是他花掉錢(qián)之后的自我完慰便顯得非常真實(shí)，同學(xué)們剛才所想象的陳奐生向他老婆的交代的內(nèi)容也抓住了這一點(diǎn)。
大家說(shuō)說(shuō)，小說(shuō)還有哪些地方，也是這樣來(lái)寫(xiě)陳奐生的心理的？
�。ū娚�，他住進(jìn)招待所。）
住招待所，陳奐生的心理有沒(méi)有發(fā)生變化？（眾生答，有。）
陳奐生的心理變化是否有分界線？（眾生答，有，交五塊錢(qián)。）
請(qǐng)大家在課文中找出描寫(xiě)陳奐生交五塊錢(qián)前后的表現(xiàn)的句子。說(shuō)說(shuō)他的表現(xiàn)。（生找，讀。）
�。ㄓ懻�、分析并板書(shū)：）
交五塊錢(qián)之前：吃驚、不安、小心謹(jǐn)慎
交五塊錢(qián)之后：忿忿、作踐
師：因?yàn)榛宋鍓K錢(qián)，招待所里的陳奐生，表現(xiàn)完全不同了。這樣描寫(xiě)，有什么作用？看出人物怎么樣的思想性格特征？（生思考、討論）
板書(shū)：
狹隘、落后、自私
師：這正是小農(nóng)意識(shí)的體現(xiàn)。
師：（小結(jié)）這篇小說(shuō)的心理描寫(xiě)一向?yàn)榇蠹宜Q(chēng)道。結(jié)合情節(jié)發(fā)展、結(jié)合人物的行為來(lái)描寫(xiě)心理，心理描寫(xiě)又推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，人物的行為變化又在心理描寫(xiě)的關(guān)照下得到解釋。這是我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的寫(xiě)法，和西方大段大段地、細(xì)膩、深刻地描寫(xiě)寫(xiě)心理是不同的。西方的寫(xiě)法大家可以看看《項(xiàng)鏈》的第一部分。大家課外讀中外名著，要特別注意對(duì)心理描寫(xiě)的分析。
陳奐生是八十年代改革開(kāi)放初期的農(nóng)民形象，他有著中國(guó)農(nóng)民質(zhì)樸、老實(shí)、勤勞、本份的一面，也有著中國(guó)農(nóng)民自私、落后、狹隘的一面。陳奐生上城，跟吳書(shū)記巧遇，讓他在村里有了可以炫耀的資本。這說(shuō)明，中國(guó)農(nóng)民仍然沒(méi)有從因襲的重負(fù)中解脫出來(lái)。陳奐生如此，村民們也如此。農(nóng)民的進(jìn)步讓作者感到輕快、高興，農(nóng)民的思想局限，又讓作者感到沉重和慨嘆。陳奐生的形象生動(dòng)而深刻，我們忘不了他，他是中國(guó)農(nóng)村新舊轉(zhuǎn)型時(shí)期的烙印，是一個(gè)難以言清、難以消除的隱在的痛。
時(shí)間到。關(guān)于陳奐生如何向村民講述他的奇遇，課后完成。
毓君評(píng)：
春姑娘這節(jié)課從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)，但是和摩西感覺(jué)一樣，對(duì)陳奐生們精神世界的嚴(yán)肅探索和對(duì)我國(guó)農(nóng)民命運(yùn)的深沉思考相對(duì)偏弱了些。
《陳奐生上城》教案 10
一、教材的處理及教學(xué)設(shè)計(jì)思路
閱讀小說(shuō)一向從情節(jié)開(kāi)始切入，但是最后教學(xué)的重點(diǎn)一般都放在人物的分析上，情節(jié)只是一帶而過(guò)，好像語(yǔ)文的重要任務(wù)僅僅是傳道而已。囿于傳統(tǒng)的文以載道的觀點(diǎn)，我們過(guò)多地重視對(duì)“道”的解讀，而忽略了“載道”的“文”。教學(xué)《陳奐生上城》，我準(zhǔn)備從情節(jié)入手，和學(xué)生們共同探討小說(shuō)情節(jié)的妙處以及作者編故事的技巧。
具體為：討論概括故事情節(jié)，進(jìn)而了解情節(jié)在小說(shuō)中的重要作用，學(xué)習(xí)情節(jié)構(gòu)思中的因果推斷方法。設(shè)計(jì)流程如下：首先，讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)概括讀完小說(shuō)后的感受；其次，讓學(xué)生為小說(shuō)的情節(jié)概括一個(gè)章回式的小標(biāo)題，既訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又訓(xùn)練他們對(duì)對(duì)聯(lián)這種傳統(tǒng)的語(yǔ)言形式的掌握；第三，討論小說(shuō)情節(jié)的巧妙究竟體現(xiàn)在什么地方；第四，研究小說(shuō)情節(jié)在小說(shuō)中的作用；第五，探討作者是怎樣構(gòu)思故事的，進(jìn)而了解構(gòu)思故事的技巧；最后，提供一篇小說(shuō)的開(kāi)頭，讓學(xué)生推斷情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．討論并概括故事情節(jié)，進(jìn)而了解情節(jié)在小說(shuō)中的重要作用；學(xué)習(xí)情節(jié)構(gòu)思的因果推斷方法。
2．在充分把握小說(shuō)細(xì)節(jié)的前提下，通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的因果分析，把握小說(shuō)的一般敘述技巧。
3．培養(yǎng)與文本、作者、教師對(duì)話(huà)的意識(shí)，形成平等探討的研究氛圍。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！蹦敲矗x小說(shuō)呢？培根并未說(shuō)明，我認(rèn)為讀小說(shuō)起碼讓人愉悅，讓人體驗(yàn)一種從未有過(guò)但又似曾相識(shí)的情感，我們可以和主人公同悲同喜，也可以被跌宕的故事情節(jié)吸引得欲罷不能。讀完高曉聲的《陳奐生上城》，大家感覺(jué)如何？
（二）開(kāi)篇
1．請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)概括一下自己讀后的感受。
2．任何小說(shuō)，都不可缺少情節(jié)。閱讀小說(shuō)應(yīng)該先從情節(jié)入手�！蛾悐J生上城》是一篇情節(jié)比較曲折的小說(shuō)，讀起來(lái)引人入勝。試為小說(shuō)的情節(jié)寫(xiě)一個(gè)章回式的小標(biāo)題，概括我們對(duì)小說(shuō)的了解。
參考：
賣(mài)油繩，陳奐生悠悠上城；卑無(wú)識(shí)，漏斗戶(hù)汲汲思變。
欠思量無(wú)緣新帽子；因饑寒病困火車(chē)站。
遇書(shū)記悲喜招待所：顯神氣艷羨村里人。
3．情節(jié)跌宕曲折，引人入勝，在于它巧妙的設(shè)置和伏筆的運(yùn)用。請(qǐng)思考：本篇小說(shuō)巧妙的情節(jié)設(shè)置體現(xiàn)在什么地方？
參考：
①賣(mài)油繩是個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)。能炸油繩，可見(jiàn)糧油有余，陳奐生的喜悅也就油然而生；賣(mài)掉油繩身上連本帶利大概八塊錢(qián)光景，這樣才有下文的能付五元錢(qián)的房租而又心痛不已。
�、谫I(mǎi)帽子是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)。既見(jiàn)昔日的貧困，又見(jiàn)今日稍有改善。由此透露出“今年好像變嬌了”，為下文感冒埋下伏筆。
�、圮�(chē)站的地點(diǎn)是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)。在這里油繩好賣(mài)，這里有茶水，有長(zhǎng)椅，與吳書(shū)記巧遇也合情合理。
�、芨忻笆且粋�(gè)最巧妙的設(shè)計(jì)。高燒時(shí)神志不清，睡一夜就好，用第二天回憶的方法補(bǔ)敘深夜發(fā)生的事情就毫無(wú)破綻。
4．情節(jié)為什么不可缺少呢？它在小說(shuō)中起什么作用？
參考：
情節(jié)在小說(shuō)中，至少起了以下四個(gè)方面的重要作用：①小說(shuō)的各種材料，往往要通過(guò)情節(jié)發(fā)展的線索來(lái)組織。②人物的性格，要通過(guò)情節(jié)來(lái)體現(xiàn)和發(fā)展。③小說(shuō)的主題常常要通過(guò)情節(jié)來(lái)表現(xiàn)。④小說(shuō)情節(jié)能引起讀者共鳴，增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)感染力。
5．“故事”一般指按時(shí)間順序安排的.一系列事件，而“情節(jié)”一般指依據(jù)因果關(guān)系安排的一系列事件。故事強(qiáng)調(diào)的是時(shí)序性，情節(jié)強(qiáng)調(diào)的是因果性。按這樣的界定，一個(gè)故事有可能構(gòu)成一篇小說(shuō)的情節(jié)框架，但情節(jié)已不同于故事了。那么如何形成小說(shuō)的情節(jié)呢？請(qǐng)大家推測(cè)一下高曉聲的創(chuàng)作思路。
據(jù)他介紹，最初引起他創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的，是他本人住進(jìn)了高級(jí)招待所，看到住一晚就要花掉一個(gè)農(nóng)民近十天的工錢(qián)。他感到這太懸殊了，于是想讓一個(gè)農(nóng)民到高級(jí)招待所去住一晚，讓他在沙發(fā)、高級(jí)床和地毯上盡情體驗(yàn)一番、表演一番、比較一番。于是他決定讓“漏斗戶(hù)主”陳奐生住進(jìn)去。請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)來(lái)推導(dǎo)情節(jié)的構(gòu)思過(guò)程。
參考：陳奐生一般情況下是不進(jìn)城的，于是作者讓他在政策開(kāi)放以后進(jìn)城賣(mài)油繩：賣(mài)油繩與高級(jí)招待所仍?huà)觳黄疸^來(lái)，非要一個(gè)有地位的人介紹不可，于是引出了吳書(shū)記；而吳書(shū)記為什么會(huì)介紹陳奐生住高級(jí)招待所呢？這里一定有特殊原因，于是設(shè)法讓陳奐生生��；而且這場(chǎng)病必須來(lái)勢(shì)重，好得快，所以就安排他患重感冒。陳奐生為什么會(huì)患重感冒呢？因?yàn)樗麤](méi)有買(mǎi)帽子……從構(gòu)思的過(guò)程看，采用的是因果推導(dǎo)法。
6．情節(jié)發(fā)展練習(xí)。
教師提供一篇小說(shuō)的開(kāi)頭部分，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事的發(fā)展和結(jié)局。
學(xué)生分組思考討論，列出提綱，進(jìn)行交流。
小說(shuō)的開(kāi)篇是：
第一次世界大戰(zhàn)后，一些法國(guó)老戰(zhàn)士回到了故鄉(xiāng)。他們當(dāng)中許多人都生活得很不錯(cuò)，弗朗科雷勃因?yàn)橹辛硕練猓】凳冀K不曾恢復(fù)，喪失了勞動(dòng)能力，生活很是貧苦。但他自尊心素來(lái)很強(qiáng)，他從不接受別人的施舍。
每年，這些老戰(zhàn)士要舉行一次團(tuán)聚。有一年，他們?cè)谥炝λ垢裉m汀家里聚會(huì)。格蘭汀長(zhǎng)得胖乎乎的，錢(qián)袋總是滿(mǎn)滿(mǎn)的。席間，他興致勃勃地掏出一枚古金幣，滔滔不絕地介紹起這枚古幣的年代、價(jià)值和來(lái)歷。來(lái)客們坐在長(zhǎng)桌上一一傳著觀賞，溢美之詞不絕于耳�？腿藗�?cè)跉g宴中開(kāi)懷暢飲，談笑風(fēng)生，話(huà)題從古金幣轉(zhuǎn)到別的上面去了。忽然格蘭汀記起了金幣，但是，這枚金幣不翼而飛了。
7．總結(jié)。
小說(shuō)的情節(jié)設(shè)置一般呈兩種傾向：強(qiáng)化或淡化。情節(jié)強(qiáng)化的小說(shuō)，作者常常利用尖銳的、驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物性格。情節(jié)淡化的小說(shuō)，不寫(xiě)那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的懸念，而是力求寫(xiě)生活本身的豐富多彩、平凡樸實(shí)，寫(xiě)平凡中的意義。如孫犁的《荷花淀》。好的情節(jié)，無(wú)論淡化或強(qiáng)化，都應(yīng)作到生動(dòng)，寫(xiě)出人物性格，展示出一定的社會(huì)生活內(nèi)容。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課的最終設(shè)計(jì)經(jīng)歷了三個(gè)階段。
第一次我是以陳奐生如何向老婆交賬為切入點(diǎn)。讓學(xué)生在探討陳奐生交賬的過(guò)程中體會(huì)陳奐生的性格特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)上課容易切入，學(xué)生很感興趣。學(xué)生在表演中評(píng)價(jià)人物性格是否符合小說(shuō)的發(fā)展。但是，整個(gè)課堂將流于庸俗，缺乏深度。
第二次我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)步驟：①探討情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙之處：②探討如何評(píng)價(jià)陳奐生這個(gè)人；③探討小說(shuō)究竟表現(xiàn)了什么樣的主題；④反思陳奐生式的人生對(duì)策。這樣似乎面面俱到，但可能蜻蜒點(diǎn)水，不能深入。
最后我改變了原來(lái)的思路，重新設(shè)計(jì)。我們經(jīng)常把情節(jié)等同于故事。實(shí)際上并不如此。19世紀(jì)以前，小說(shuō)的情節(jié)即小說(shuō)敘述的故事。那時(shí)候的小說(shuō)，往往依據(jù)人物經(jīng)歷，按順序鋪敘一個(gè)個(gè)事件，也就構(gòu)成了小說(shuō)的情節(jié)。19世紀(jì)以后，小說(shuō)有了很大發(fā)展，“故事”“情節(jié)”這兩個(gè)概念，已有了新的界定。如上文所述，一個(gè)故事，它有可能構(gòu)成一篇小說(shuō)的情節(jié)框架，但情節(jié)已不同于故事了，于是我把教學(xué)目標(biāo)就定位在對(duì)情節(jié)的賞析上。
作者單位：北京市十一中學(xué)
《陳奐生上城》教案 11
一、教學(xué)目的與要求
1、整體感知小說(shuō)的故事情節(jié)，能口述故事梗概；
2、學(xué)習(xí)小說(shuō)精彩的情節(jié)設(shè)計(jì)和出色的心理描寫(xiě)；
3、能概括小說(shuō)的主題。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鑒賞小說(shuō)精彩的情節(jié)和心理描寫(xiě)；
難點(diǎn)：主題的歸納
三、教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）
四、教學(xué)過(guò)程
師：（開(kāi)場(chǎng)白）
太平天國(guó)的領(lǐng)袖們?cè)岢鲞^(guò)“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢(qián)同使，無(wú)處不均勻，無(wú)人不飽暖”的理想社會(huì)，但是他們失望了；
曾幾何時(shí)，“頭戴草帽腰系麻繩，喝個(gè)汽水不知退瓶，要解小便墻角就行”，成了對(duì)農(nóng)民形象的調(diào)侃。
而今，富裕的農(nóng)民哼起了小調(diào)：一萬(wàn)圓不算數(shù)，十萬(wàn)圓才起步，百萬(wàn)圓馬馬虎虎，千萬(wàn)圓真正富�！疤K南模式”、“溫州模式”、“珠三角模式”以及“晉江模式”等一大批社會(huì)主義新型農(nóng)村發(fā)展方式在中國(guó)大地上出現(xiàn)了。
�。ㄍ瑫r(shí)投影幾幅畫(huà)面，展示改革開(kāi)放給中國(guó)農(nóng)村帶來(lái)的巨大變化），中國(guó)的農(nóng)民“身上有了肉，臉上有了笑”，那么那些剛剛改善物質(zhì)生活的農(nóng)民，他們的精神生活又是怎樣的呢？今天讓我們一起走進(jìn)“陳奐生”的生活中，去感受他的喜怒哀樂(lè)。
師：（板書(shū)：陳奐生上城）
（一）、整體感知，熟悉內(nèi)容。（請(qǐng)學(xué)生口述故事梗概）
師：全文分三個(gè)小標(biāo)題，請(qǐng)大家把你知道的故事講出來(lái)，要求概括地說(shuō)出。
生1：主要寫(xiě)農(nóng)民陳奐生上城賣(mài)油繩，再給自己買(mǎi)頂帽子；路上患病被書(shū)記發(fā)現(xiàn)后，送進(jìn)了高級(jí)招待所。
師：還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？是路上患病的嗎？什么書(shū)記？
生2：在火車(chē)站病的，縣委書(shū)記吳楚要到省城開(kāi)會(huì)，在這里巧遇了他。
師：說(shuō)得好，是巧遇！還有要補(bǔ)充的嗎？他得了什么病，與小說(shuō)的情節(jié)有關(guān)嗎？
生3：應(yīng)該是重感冒吧？
師：請(qǐng)找出證據(jù)來(lái)，（學(xué)生翻書(shū)）
生4：在課文理有這樣的話(huà)，雙腿發(fā)軟，兩膝打顫，竟是渾身無(wú)力“；“口腔冒煙，比起火熱”；“額頭滾燙”，這就是我們常見(jiàn)的感冒癥狀。
生：第三節(jié)里醫(yī)生“向吳書(shū)記說(shuō)了幾句話(huà)（重感冒，不要緊）”，也是證據(jù)。
師：對(duì)，同學(xué)們看書(shū)很認(rèn)真。那么在情節(jié)的設(shè)計(jì)上，大家認(rèn)為與感冒有聯(lián)系嗎？請(qǐng)看第三節(jié)開(kāi)頭。
生：……
師：這里作家讓陳患感冒也是一個(gè)巧妙的'設(shè)計(jì)，高燒的人神志不清，睡一夜就好，第二天再回憶深夜發(fā)生的事情，使小說(shuō)毫無(wú)破綻。
師：小說(shuō)里還有幾個(gè)人物也寫(xiě)得很精彩，能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：還有招待所的大姑娘。
生：陳奐生的老婆。
生：還有公社農(nóng)機(jī)廠的采購(gòu)員
生：……
�。ǘ�、鑒賞評(píng)價(jià)，討論交流
�。▽�(duì)小說(shuō)的閱讀不能只滿(mǎn)足了解情節(jié)，熟悉故事梗概這一層面，高中生要能自己結(jié)合閱讀體驗(yàn)和人生經(jīng)歷，看到作品更深層的東西，從而提高自己的閱讀能力和鑒賞文學(xué)作品的水平，并獲得某種審美愉悅。）
師：有一句名言說(shuō)得好，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，意思是講，看人生因作者而不同，看作品因讀者而不同。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己最感興趣的人物，具體說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：議論聲……
師：（板書(shū)人物名字：陳奐生）可能大家還是覺(jué)得對(duì)陳奐生感興趣，好，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)看？
生1：……小說(shuō)前面部分可以看出他比較善良，勤勞，易滿(mǎn)足；
生1：另外他還很能干，聰慧，如第四段寫(xiě)他自己做得油繩“格啦嘣脆，又香又酥，比店里的新鮮”，“好吃”說(shuō)明他手藝高。
師：這位同學(xué)是從人物的身份地位和肖像等來(lái)說(shuō)的。說(shuō)得好不好？
生：好！
師：還可以從其他方面說(shuō)說(shuō)嗎？
生2：買(mǎi)帽的細(xì)節(jié)說(shuō)明了農(nóng)民的節(jié)儉和樸實(shí)；“住招待所”一節(jié)看出其自私自利的一面。
師：這是從什么方面講的？物質(zhì)層面的，對(duì)嗎？
生：有人點(diǎn)頭。
師：那么精神方面的呢？
生3：小說(shuō)第一部分講到他不會(huì)說(shuō)話(huà)，“并非不想說(shuō)，實(shí)在是無(wú)可說(shuō)”；別人聊天“他總只聽(tīng)不說(shuō)”，“他只好自卑，只有羨慕”。他渴望“能說(shuō)會(huì)道”。
師：一個(gè)人不會(huì)表達(dá)自己的思想，那是多么痛苦的事情。通過(guò)這個(gè)人我們是否應(yīng)該想想，語(yǔ)言交流和溝通是多么重要，特別是在現(xiàn)代社會(huì)里，我們要學(xué)會(huì)與別人的合作和交流，來(lái)豐富我們的人生，提高生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。
師：下面請(qǐng)大家就作者對(duì)主要人物陳奐生的態(tài)度談?wù)勀愕目捶�。（教師一邊傾聽(tīng)，一邊整理學(xué)生的回答。這里應(yīng)該是寫(xiě)人物的重頭戲，人物心理活動(dòng)和行為描寫(xiě)處處可以彰顯農(nóng)民的細(xì)心、圓滑；質(zhì)樸與卑微等特點(diǎn)，有關(guān)細(xì)節(jié)一并省略。）
生：高興-----“前進(jìn)了”（糧食多副業(yè)發(fā)達(dá)）
生：同情------車(chē)站尷尬（吃僵餅，喝茶水，睡椅子）
生：痛心----
-招待所的行為（患得患失，自私小農(nóng)意識(shí)等）
生：希冀------靈魂得以重塑。（生活方式、價(jià)值觀的改變）
�。ㄈ⑼卣挂曇�，課外遷移（關(guān)注西部“陳奐生”）（顯示字幕）
師：剛才大家的探討很活躍，評(píng)價(jià)很中肯。（語(yǔ)速稍緩，沉重地）我們有沒(méi)有想過(guò)：
當(dāng)東部的農(nóng)民腰纏百萬(wàn)時(shí)，西部還有幾千萬(wàn)貧困人；
當(dāng)廣東的農(nóng)民去新馬泰旅游的時(shí)候，西部的農(nóng)民兄弟在為口糧發(fā)愁；
當(dāng)南部沿海的農(nóng)民駕駛寶馬奔馳穿行大街小巷時(shí)，西部貧困山區(qū)的農(nóng)民干部騎著自行車(chē)在崎嶇小路上顛簸；
當(dāng)東部的農(nóng)民說(shuō)“給我一個(gè)西部地區(qū)的縣長(zhǎng)我也不當(dāng)”的時(shí)候，西部的城市市民卻說(shuō)“讓我去東部當(dāng)農(nóng)民也成”……
師：這是一個(gè)什么問(wèn)題在困擾我們？
生：地域差異的問(wèn)題。
師：還記得2004感動(dòng)中國(guó)的十大杰出人物中的到西部當(dāng)教師的那個(gè)大學(xué)生嗎？
生：……
生：徐本禹。
師:當(dāng)代青年要以天下為己任，胸懷全球，志在四方。早日改變中國(guó)貧窮落后的局面，實(shí)現(xiàn)中西部的崛起，達(dá)到“環(huán)球同此涼熱”的理想社會(huì)。（投影一段文字）
網(wǎng)上評(píng)說(shuō)農(nóng)民閏土等。
一位網(wǎng)友曾寫(xiě)道：“魯迅之后的作家筆下中國(guó)農(nóng)民不是被想象成樸素保守的閏土，就是被刻畫(huà)成刁鉆奸詐的無(wú)賴(lài)。那年回家看見(jiàn)以前的幾個(gè)同學(xué)，當(dāng)年因?yàn)閹追种疃鴽](méi)能進(jìn)入大學(xué)，后來(lái)在鐵匠鋪?zhàn)鰧W(xué)徒工-------身上滿(mǎn)是灰塵，兩眼不復(fù)有當(dāng)年的明光，一臉的滄桑和憨厚，握著我的手不知所措，一剎那我才明白什么叫真正的閏土。
�。ㄏ嚓P(guān)資料在此一并略去）
�。ㄋ模�、課文小結(jié)，探討主題。
師：對(duì)一篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，即要弄清其具體的故事情節(jié)，更要掌握其社會(huì)意義。當(dāng)我們即將結(jié)束這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比沉重的。小說(shuō)告訴了我們一個(gè)什么主題，大家想過(guò)沒(méi)有？
生：……
師：我們?yōu)殛悐J生在改善物質(zhì)生活上的進(jìn)步而驕傲高興，為他的善良樸實(shí)勤勞而自豪喜悅，也為他在追求精神生活中的尷尬處境而憐憫嘆息。但我們更多的是感激之情，是景仰之心。
師：一飯一粥當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷恒念物力唯艱。
請(qǐng)大家一起來(lái)背誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》好嗎：（投影顯示）
鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
生：背誦詩(shī)文……
師：請(qǐng)大家把今天對(duì)人物的分析討論整理一下，寫(xiě)成一篇小評(píng)論。還有一個(gè)練習(xí)就是發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)小說(shuō)倒數(shù)第二段“陳奐生回家后……”后面的文字。
《陳奐生上城》教案 12
一、前期分析
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：
此文是人教版高中第四冊(cè)第一單元自讀課，高曉聲的這篇小說(shuō)多角度地展示了陳奐生思想性格的不同側(cè)面。文章以出色的心理描寫(xiě)，成功地塑造了新時(shí)期初期農(nóng)民的典型形象。
教學(xué)重點(diǎn)：是通過(guò)品讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，從言語(yǔ)形式中去深入挖掘其深層的內(nèi)涵，全面而深刻地把握作品主題和結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：是通過(guò)把握文中人物復(fù)雜的心理世界，品味小說(shuō)人物的性格，培養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的能力。
學(xué)習(xí)者分析：
我班的學(xué)生十八、九歲，都是第一次從農(nóng)村出來(lái)求學(xué)，在他們身上都有農(nóng)村孩子質(zhì)樸、善良的品質(zhì)。他們?cè)诔鞘欣锷顚W(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，因此在很多方面存在著與都市人不一樣的生活習(xí)慣，看到了很多與自己在農(nóng)村不一樣的人和事，也想到了很多，可以說(shuō)在他們身上還存在著農(nóng)民的共性，所以教學(xué)本文時(shí)能喚起他們的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，進(jìn)入主人公的世界。
對(duì)于小說(shuō)人物描寫(xiě)的方法（如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等），學(xué)生在以前都曾學(xué)過(guò)，也掌握了這些方法是如何對(duì)小說(shuō)主題的'渲染和人物性格的刻畫(huà)起作用的。同時(shí)以前也學(xué)過(guò)如何使文章跌宕起伏等構(gòu)思方法。這些為現(xiàn)在感悟人物性格和揣摩小說(shuō)構(gòu)思做了先行組織者的作用。
當(dāng)然，學(xué)生對(duì)小說(shuō)反映的時(shí)代較遠(yuǎn)，較陌生。因此有必要對(duì)作品的創(chuàng)作時(shí)代作必要的解釋和說(shuō)明，以使學(xué)生更好地理解小說(shuō)的主題。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：
通過(guò)揣摩具體的心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫(xiě)的方法。
過(guò)程和方法：
創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)品讀并和同學(xué)間的討論，深入挖掘作品其深層的內(nèi)涵，全面而深刻地把握作品主題和結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)感悟文中人物復(fù)雜的心理世界，理解小說(shuō)中的人物性格，了解作品的時(shí)代特色和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的能力。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情景：
一個(gè)學(xué)生自排自演陳奐生在高級(jí)旅館一覺(jué)醒來(lái)的情景片段。（即文本“一覺(jué)醒來(lái)，……陳奐生吃了一驚，連忙平躺端正，閉起眼睛”）
引出問(wèn)題，激起學(xué)生閱讀文本的興趣：
陳奐生怎么會(huì)到高級(jí)旅館的，又為什么“竟渾身顫了幾顫，一顆心像被線穿著吊了幾吊，牽腸掛肚，”“吃了一驚”？
設(shè)計(jì)理念：赫爾巴特等提出，要以問(wèn)題解決為基礎(chǔ)來(lái)改革教學(xué)和課程的一條原則：應(yīng)該讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問(wèn)題，具有對(duì)知識(shí)的好奇，想知道“事情為什么會(huì)是這樣的”，拋出“錨”，然后再去探索，去尋找答案，解決在認(rèn)識(shí)上的沖突，通過(guò)這種活動(dòng)來(lái)使學(xué)生建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解。理解分析當(dāng)前的問(wèn)題情景，就能激活學(xué)生的思維，生成新的理解和假設(shè)。
�。ǘ⿴е陨蠁�(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：教師提供線索，學(xué)生自讀相關(guān)語(yǔ)段，檢索信息，并自主解決問(wèn)題，教師不作任何評(píng)價(jià)。
1、先是一個(gè)怎樣的人？此次進(jìn)城去干什么？真正的目的是什么？
2、車(chē)站做完生意，發(fā)生了什么事，他是怎么做的，怎么想的？試找出有關(guān)語(yǔ)句加以分析有什么作用?
（三）協(xié)作學(xué)習(xí)：以4人為一小組討論、交流、補(bǔ)充、修正(一人記錄小組內(nèi)每位成員的交流要點(diǎn),并總結(jié)小組意見(jiàn))，然后在課堂上各小組發(fā)表并相互補(bǔ)充、修正，達(dá)成共識(shí)與別組分享。
1、陳奐生在知道旅館費(fèi)前后，行為和心理上有哪些變化，試找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀,分析從中反映了他怎樣的思想性格？
2、陳奐生最終還是沒(méi)有住到12點(diǎn)就走了，并還是買(mǎi)了帽子。這個(gè)情節(jié)體現(xiàn)了主人公怎樣的思想？請(qǐng)抓住關(guān)鍵語(yǔ)段讀讀，品品。
3、陳奐生進(jìn)城前后的身份居然有了顯著的變化，他想出來(lái)了什么主意？試找出表現(xiàn)其進(jìn)城前后身份處境的語(yǔ)句并分析這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)風(fēng)氣？
4、齊聲朗讀吳書(shū)記巧遇陳奐生這個(gè)情節(jié)，試加以分析小說(shuō)為什么要設(shè)置這個(gè)情節(jié)？
設(shè)計(jì)理念：（二）、（三）的設(shè)計(jì)，是基于把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，然后通過(guò)讓學(xué)習(xí)者自主、合作、探究來(lái)解決真正的問(wèn)題，學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的技能，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜的、實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展有效的問(wèn)題解決技能，成為有效的合作者，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
（四）效果評(píng)價(jià)：
請(qǐng)我們用一句話(huà)對(duì)本文的構(gòu)思、主題、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等任選一個(gè)方面作一個(gè)評(píng)價(jià)，好么？在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，教師作補(bǔ)充，深化對(duì)文本的理解和感悟。
設(shè)計(jì)理念：效果評(píng)價(jià)，實(shí)為問(wèn)題后的反思。學(xué)生有意地反思問(wèn)題解決的過(guò)程，幫助他們概括和理解新知識(shí)的應(yīng)用情景，如本文的情節(jié)構(gòu)思、時(shí)代背景、人物性格等。在學(xué)生們的評(píng)價(jià)自己以及他們的表現(xiàn)時(shí)，他們同時(shí)也在對(duì)自主學(xué)習(xí)和合作性問(wèn)題解決活動(dòng)進(jìn)行反思，這對(duì)于高級(jí)思維技能的發(fā)展是很有意義的。
四、形成性練習(xí)
改革開(kāi)放后的陳奐生在物質(zhì)和精神生活上有了巨大的改善，思想上接受了文明的熏陶。如果他又進(jìn)城去，會(huì)有什么變化。請(qǐng)我們課后去描繪一下他的進(jìn)城情景，好么？
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)為擴(kuò)展訓(xùn)練。是學(xué)生領(lǐng)悟了在具體情境中問(wèn)題的提出、分析和解決的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想像，達(dá)到學(xué)以致用的目的。我們認(rèn)為，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要讓學(xué)生更好地理解并獨(dú)立地運(yùn)用策略，“學(xué)會(huì)用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)造，用自己的言語(yǔ)去表達(dá)”。
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