現(xiàn)代教育學(xué) 靳玉樂(lè) 教案8

朱永新千字文20100316(周二) 中國(guó)大學(xué)網(wǎng)：李曉燕   現(xiàn)代教育學(xué) 靳玉樂(lè) 教案8   第九章 德育論 本章教學(xué)內(nèi)容分為：  第一節(jié)  道德、品德與教育  第二節(jié)  國(guó)外德育思想流派 第三節(jié)  德育目標(biāo) 第四節(jié) 我國(guó)中小學(xué)德育的任務(wù)、內(nèi)容和特點(diǎn)  第五節(jié)  德育的途徑和方法 第六節(jié)  德育的過(guò)程 第一節(jié)  道德、品德與教育 一、道德與德育 二、品德與德育 三、教育與德育 第二節(jié)  國(guó)外德育思想流派 一、原蘇聯(lián)的主要德育思想 �。ㄒ唬�馬卡連柯的德育思想 　　 １、 關(guān)于集體教育的原則。 ２、關(guān)于尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教育原則。 　（二）蘇霍姆林斯基的德育思想 １、關(guān)于德育在全面發(fā)展教育中的核心地位。 ２、關(guān)于集體主義教育和道德信念的培養(yǎng)。 ３、關(guān)于自我道德教育�！� 二、當(dāng)代西方主要道德教育思想與流派 （一）道德認(rèn)知發(fā)展理論 代表人物：皮亞杰（瑞士）、柯?tīng)柌�格（美�?guó)） 1、提出道德教育的首要任務(wù)是發(fā)展道德判斷能力和道德認(rèn)知發(fā)展具有三個(gè)水平六個(gè)階段。 ２、運(yùn)用道德兩難故事法 ３、道德發(fā)展階段理論在教育實(shí)踐中的應(yīng)用 ４、兩種基本德育實(shí)踐模式 新蘇格拉底德育模式  新柏拉圖德育模式 （二）道德教育的體諒模式 代表人物：麥克菲爾（英國(guó)） 道德情感教育模式 （三）社會(huì)學(xué)習(xí)論的道德思想   代表人物：班杜拉等。 　觀摩學(xué)習(xí)　  榜樣示范　  強(qiáng)化在學(xué)校德育中的作用 （四）價(jià)值澄清學(xué)派的德育思想   代表人物：哈斯、哈明、西蒙等。   在價(jià)值沖突的背景中具有重要意 義，是道德相對(duì)主義，有實(shí)用性、 操作性、現(xiàn)實(shí)性、有效性。 第三節(jié)  德育目標(biāo) 一、德育目標(biāo)概述 1、 含義 ：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的思想品德素質(zhì)方面的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，是預(yù)期的德育結(jié)果。  由國(guó)家制定，依據(jù)社會(huì)的道德要求，受教育者身心發(fā)展需要和教育價(jià)值觀制約。   特點(diǎn)：具有方向性、預(yù)見(jiàn)性、超前性、社會(huì)性、層次性。  2、我國(guó)德育目標(biāo)的基本表述 我國(guó)中小學(xué)德育總目標(biāo)。階段具體目標(biāo)。 二、德育目標(biāo)的層次與序列 德育目標(biāo)的層次與序列的涵義。 １、不同層次的學(xué)校德育目標(biāo)要求層次有高低。 ２、目標(biāo)內(nèi)部也有層次之分 三、堅(jiān)持 “全面發(fā)展”方針，建立新德育目標(biāo)體系，以“三個(gè)面向”為指引，促進(jìn)德育目標(biāo)新發(fā)展 （1）實(shí)現(xiàn)了從超階段到符合時(shí)代要求的轉(zhuǎn)變； （2）實(shí)現(xiàn)了從一律化要求向先進(jìn)性與廣泛性相結(jié)合的分層次目標(biāo)轉(zhuǎn)變； （3）實(shí)現(xiàn)了從成人化傾向到符合學(xué)生年齡特征的目標(biāo)轉(zhuǎn)變； （4）實(shí)現(xiàn)了從過(guò)分偏政治要求向政治、思想、道德、心理素質(zhì)并重的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。以素質(zhì)教育為中心，進(jìn)一步完善德育目標(biāo)體系。 第四節(jié) 我國(guó)中小學(xué)德育的任務(wù)、內(nèi)容和特點(diǎn) 一、我國(guó)學(xué)校德育的總體任務(wù) 三、我國(guó)中小學(xué)德育工作的主要特點(diǎn) 二、我國(guó)中小學(xué)德育的基本內(nèi)容 第五節(jié)  德育的途徑和方法 一、德育的途徑 （一）直接的道德教學(xué) 1.模仿學(xué)科教學(xué)的道德課 2.道德課的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題 （二）間接的道德教育 1.學(xué)科教學(xué)與德育 2.教育原則與德育 3.教育方法與德育 4.活動(dòng)與德育 5.品德評(píng)價(jià)與德育 6.教育管理模式與德育 二、德育方法 （一）概念 （二）分類 （三）我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法 說(shuō)理教育法 榜樣示范法  情感陶冶法 實(shí)際鍛煉法　　品德評(píng)價(jià)法  自我教育法 第六節(jié)  德育的過(guò)程 一、德育過(guò)程概述 （一）德育過(guò)程概念   即思想品德教育過(guò)程，以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)過(guò)程。   德育過(guò)程是促進(jìn)個(gè)體思想道德社會(huì)化和社會(huì)思想道德個(gè)體化統(tǒng)一的過(guò)程。 思想品德的形成是主客體相互作用的結(jié)果，在活動(dòng)和交往中、在教育和自我教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。它要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)化：   一是社會(huì)思想、社會(huì)道德內(nèi)化為受教育者的思想觀念、道德信念；   二是受教育者的思想道德觀念、信念外化為思想、感情、行為。這是思想道德內(nèi)化和個(gè)體化過(guò)程的統(tǒng)一。 （二）德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)與矛盾 結(jié)構(gòu)：教育者、受教育者及其活動(dòng)、德育的內(nèi)容與方法等基本要素。 　 矛盾：德育目標(biāo)要求即教育者所提出的要求和受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾。   德育過(guò)程的基本矛盾   ①學(xué)校德育影響與社會(huì)道德影響之間的矛盾   ②德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際狀況的矛盾（主要矛盾）   ③學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾 （三）現(xiàn)代德育過(guò)程的特點(diǎn) 1.現(xiàn)代德育過(guò)程是科學(xué)理論指導(dǎo)下的過(guò)程 2.現(xiàn)代德育過(guò)程是促使受教育者作為主體思想品德完整發(fā)展過(guò)程 3.現(xiàn)代德育過(guò)程是師生德性共進(jìn)的過(guò)程 4.現(xiàn)代德育過(guò)程是對(duì)環(huán)境開(kāi)放的過(guò)程 二、 德育過(guò)程的組織 （一）根據(jù)受教育者的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，組織教育性的活動(dòng)與交往。 （二）激發(fā)受教育者的心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)教育與自我教育的結(jié)合。 （三）增進(jìn)各個(gè)層級(jí)、各個(gè)方面教育力量的聯(lián)系與溝通，保持教育影響的連貫性、一致性、長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。 本章小結(jié):   學(xué)校是培養(yǎng)人的教育機(jī)構(gòu),德育即道德教育。要澄清什么是德育，首先需要考察什么是道德、教育與道德究竟有什么關(guān)系；其次對(duì)西方主要的德育理論主張及西方新近出現(xiàn)的道德教育理論進(jìn)行了闡釋與說(shuō)明；再次分析了學(xué)校進(jìn)行德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法，提出了德育過(guò)程的相關(guān)特點(diǎn)和規(guī)律，并闡述了如何組織實(shí)施德育。 本章思考題： 1.你是如何理解德育的？ 2.何謂道德、品德？其與德育的關(guān)系如何？ 3.德育過(guò)程的特點(diǎn)有哪些？ 4.德育有哪些途徑？如何將有效的德育方法落實(shí)于德育過(guò)程？ 5.以事實(shí)說(shuō)明和分析,直接的道德教學(xué)與間接的道德教育各自的利弊。 6.根據(jù)認(rèn)知性道德發(fā)展模式和體諒模式的相關(guān)理論考察學(xué)校的德育現(xiàn)狀。 本章教學(xué)拓展 1、馮增俊：《當(dāng)代西方學(xué)校道德教育》，廣東教育出版社1993年版。 2、袁桂林：《當(dāng)代西方學(xué)校道德教育》，福建教育出版社1995年版。 3、魏超賢：《現(xiàn)代德育理論與實(shí)踐》，杭州大學(xué)出版社1994年版。 4、高德勝：《知性德育及其超越—現(xiàn)代德育困境研究》，教育科學(xué)出版社2003年版。 5、王坤慶：《精神與教育》，上海教育出版社2002年版。 6、蘇霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科學(xué)出版社1981年版。 7、蘇霍姆林斯著：《和青年校長(zhǎng)的談話》，上海教育出版社1983年 第十章 教育評(píng)價(jià) 本章教學(xué)目標(biāo) 1、理解教育評(píng)價(jià)的定義及分類。 2、知道評(píng)價(jià)的基本類型。 3、體會(huì)教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義。 4、知道教育評(píng)價(jià)的主要模式，會(huì)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。 本章教學(xué)重點(diǎn) 1、理解教育評(píng)價(jià)的含義。 2、能聯(lián)系實(shí)際體會(huì)教育評(píng)價(jià)的意義。 3、知道教育評(píng)價(jià)按不同角度可以劃分為不同的類型。 本章教學(xué)難點(diǎn) 解教育評(píng)價(jià)與教育測(cè)量的區(qū)別。能對(duì)教育評(píng)價(jià)主要模式進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 本章教學(xué)方法本章教學(xué)內(nèi)容 導(dǎo)課：思考什么是教育評(píng)價(jià)。 聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃�評(píng)價(jià)的意義。 基礎(chǔ)教育課程改革精神對(duì)教育評(píng)價(jià)的要求有哪些？ 第一節(jié)  教育評(píng)價(jià)概述 一、教育評(píng)價(jià)的含義 二、教育評(píng)價(jià)的分類 三、教育評(píng)價(jià)的功能 第二節(jié)  教育評(píng)價(jià)模式 一、什么是教育評(píng)價(jià)模式 二、國(guó)外主要的教育評(píng)價(jià)模式 三、我國(guó)的教育評(píng)價(jià)模式 本章小結(jié) 本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際分析教育評(píng)價(jià)中的難點(diǎn)問(wèn)題。 本章思考題 1、比較教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。 2、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)幾種代表性教育模式的看法。 本章教學(xué)拓展 1、羅黎輝，高翔：《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》，云南教育出版社，1996年版2、胡中鋒：《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》，廣東高等教育出版社，2000年版 3、黃光揚(yáng)主編：《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)綜合教程》，福建科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2003年版 4、靳玉樂(lè)，李森主編：《現(xiàn)代教育學(xué)》，四川教育出版社，2005年版 第十一章 學(xué)校管理 本章教學(xué)目標(biāo) 1、  理解學(xué)校管理的定義和功能。 2、  知道學(xué)校管理的過(guò)程。 3、  理解學(xué)校不同管理方法的含義 4、  能聯(lián)系案例分析學(xué)校管理藝術(shù) 5、  能對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 6、  本章教學(xué)重點(diǎn) 1、理解學(xué)校不同管理方法的含義 3、  能聯(lián)系案例分析學(xué)校管理的方法和藝術(shù) 3、能對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 本章教學(xué)難點(diǎn) 1、能聯(lián)系案例分析學(xué)校管理的方法和藝術(shù) 2、能對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 本章教學(xué)方法 本章教學(xué)內(nèi)容 導(dǎo)課：思考學(xué)校管理案例 第一節(jié) 學(xué)校管理概述 一、學(xué)校管理的定義 二學(xué)校管理的功能 三、學(xué)校管理的過(guò)程 第二節(jié)  現(xiàn)代中小學(xué)常用的管理方法和藝術(shù) 一、管理方法 二、行政的方法 三、法規(guī)的方法 四、經(jīng)濟(jì)的方法 五、思想教育的方法 六、經(jīng)驗(yàn)的方法 七、現(xiàn)代學(xué)校管理藝術(shù) （一）現(xiàn)代學(xué)校管理用人藝術(shù) （二）現(xiàn)代學(xué)校管理處事藝術(shù) （三）現(xiàn)代學(xué)校管理待人藝術(shù) （四）現(xiàn)代學(xué)校管理宣傳鼓動(dòng)藝術(shù) （五）現(xiàn)代學(xué)校管理運(yùn)籌時(shí)間藝術(shù) 第三節(jié) 學(xué)校管理改革熱點(diǎn)問(wèn)題 一、校本管理 二、  學(xué)校全面質(zhì)量管理 三、學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略與特色 本章小結(jié) 本章的教學(xué)內(nèi)容主要是：理解學(xué)校管理的定義和功能；知道學(xué)校管理的過(guò)程；理解學(xué)校不同管理方法的含義；能聯(lián)系案例分析學(xué)校管理藝術(shù)；能對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 本章思考題 1、結(jié)合案例，分析教育管理的方法和藝術(shù)。 2、請(qǐng)自行收集學(xué)校管理的案例1－2個(gè)，并對(duì)案例中的管理作簡(jiǎn)單分析評(píng)價(jià)。 3、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)校本管理和學(xué)校全面質(zhì)量管理的認(rèn)識(shí)。 本章教學(xué)拓展 1、張濟(jì)正，《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》，華東師范大學(xué)出版社，1990。 2、蕭宗六，《學(xué)校管理學(xué)》，人民教育出版社，2001年第3版 3、陳孝彬，《教育管理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1999。 4、楊穎秀，《學(xué)校管理學(xué)》，人民教育出版社，2004.1 6、范國(guó)睿，《學(xué)校管理學(xué)的理論與實(shí)務(wù)導(dǎo)論》，華東師范大學(xué)出版社，2003.2 7、吳巖，《學(xué)校管理學(xué)基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社，2005。 第十二章  教育研究方法 本章教學(xué)目標(biāo) 1、理解教育研究的含義和特點(diǎn)。 2、知道教育研究的類型及使用條件。 3、知道教育研究的過(guò)程，能擬出簡(jiǎn)單研究方案。 本章教學(xué)重點(diǎn) 1、質(zhì)的研究和量的研究2、教育研究方法的選擇 本章教學(xué)難

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