聾校語文第八冊第21-23課教案

21 小方迷路 教學(xué)內(nèi)容：5個生字詞，1篇課文 教學(xué)目的：  1、學(xué)會本課5個生字和新詞。會用“附近”、“記得”造句。 2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。 3、能用“照樣子寫句子”練習(xí)的句式說、寫句子。 4、能有表情地、流暢地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn):理解民警叔叔是怎樣幫小方找到舅舅家的。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)方法：觀察法、講解法、演示法 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)課文 教學(xué)目的：學(xué)會本課5個生字和新詞。會用“附近”、“記得”造句。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入。板書課題：21 小方迷路 二、授新 1、出示掛圖，讓學(xué)生初步了解圖意。 2、讀課文，找出不認(rèn)識的字和不理解的詞。 3、提出生字新詞 舅舅 公安局 按鍵  熒光屏 4、教學(xué)生字新詞 （1）教讀生字。 （2）理解詞語的意思： 舅舅——媽媽的哥哥或弟弟。 公安局——聯(lián)系實(shí)際理解。 按鍵——指圖或?qū)嵨锢斫狻?熒光屏——指圖中的熒光屏理解。 5、讀課文。 三、鞏固練習(xí)。 1、讀字詞和課文。 2、寫字詞。 四、作業(yè)：抄寫字、詞。讀課文。 課后分析：本課的詞語很少，也是學(xué)生經(jīng)常接觸的詞語，所以大家很輕松地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。    第二課時 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一至六自然段 教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第一至六自然段的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 看（聽）話寫詞語 舅舅 公安局 按鍵  熒光屏 附近 二、授新：  1、講讀第一自然段。 （1）讀第一自然段，說說第一自然段講什么？（放假了，小方進(jìn)城去舅舅家看舅舅。） （2）幫助學(xué)生理解“進(jìn)城”的意思。 2、講讀第二、三、四、五、六自然段。 （1）學(xué)生讀課文，思考： A、小朋友，你為什么哭�。俊边@句話是誰問的？（是一位民警叔叔問的） B、小方是怎么回答的？（我找不到舅舅家了） C、民警又問了什么？（“你記得舅舅的樣子嗎？”“他叫什么名字？多大歲數(shù)？”） D、小方是怎么回答的？（小方點(diǎn)點(diǎn)頭，想了想說：“舅舅叫王永祥，三十多歲。”） E、民警聽完小方的回答后說什么？（“好，你跟我去找舅舅�！保� 讓學(xué)生初步了解對話的幾種不同寫法。 3、指導(dǎo)學(xué)生讀第二、三、四、五、六自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 三、鞏固練習(xí)  讀課文第一——六自然段，回答： 1、小方是怎么迷路的？ 2、是誰幫助小方找舅舅的？ 四、作業(yè)：讀課文，思考課后習(xí)題1 課后分析：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，講解課文第一至六自然段，學(xué)生知道是民警叔叔幫助小方找舅舅的，理解了課文內(nèi)容。  第三課時 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第七至九自然段 教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第七至九自然段的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 說說小方是怎么迷路的？ 二、授新 1、講讀第七自然段。 （1）指名讀，思考： A、民警叔叔領(lǐng)著小方來到什么地方？（來到公安局的一間屋子里） B、民警指著桌子上的一臺機(jī)器對小方說什么？（這是電子計算機(jī)，它能幫你找到舅舅！） （2）結(jié)合掛圖理解這一段的內(nèi)容。 （3）齊讀這一自然段。 2、講讀第八自然段 （1）讀第八自然段，思考： 民警叔叔按下按鍵，電腦熒光屏上出現(xiàn)了什么？ （出現(xiàn)了舅舅的頭像、姓名、年齡、住址，小方認(rèn)出熒光屏上的人就是舅舅） （2）結(jié)合掛圖理解這一段的內(nèi)容。 （3）齊讀這一自然段。 3、講讀第九自然段。 理解“民警叔叔關(guān)上機(jī)器，送小方去舅舅家”，是指根據(jù)電腦提供的舅舅的地址去找的。 三、鞏固練習(xí) 讀課文，回答：民警叔叔是怎樣幫助小方找到舅舅的？ 四、課堂小結(jié)。 五、作業(yè)：朗讀課文。 課后分析：學(xué)生在信息技術(shù)課上已經(jīng)學(xué)過有關(guān)搜索查找的知識，所以學(xué)生很容易就理解了句子意思，理解了課文內(nèi)容，明白了舅舅是如何幫助小方找到舅舅的。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題 教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識 教學(xué)過程： 一、指導(dǎo)學(xué)生有表情地、流暢地朗讀課文。 二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題1 1、出示題目 讀課文，回答問題： （1）小方是怎么迷路的？ （2）是誰幫助小方找舅舅的？ （3）他是怎樣幫助小方找舅舅的？ 2、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 3、師生討論，完成習(xí)題。 四、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題2 1、出示題目 填空，再讀一讀。 （1）民警（  ）小方（  ）屋子里，他（  ）著桌子上的一臺機(jī)器說，它能幫助你（  ）舅舅。 （2）計算機(jī)上有許多（  ）。民警叔叔啪啪啪地（  ）了起來。（  ）上立刻出現(xiàn)了一個個（  ）和一行行（  ）。 2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。 3、填好后再讀一讀。 五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題3 1、出示題目 照樣子寫句子。 （小方）找不到（舅舅家），急得（哭了）。 （  ）找不到（  ），急得（  ）。 （  ）找不到（  ），急得（  ）。 2、讀例句。 3、分析例句的句式：誰找不到什么，急得怎么樣。 4、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，仿照句式說、寫句子。 六、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題4 1、出示題目 用下面的詞語造句。 附近…… 記得…… 2、從課文中找出帶有這兩個詞語的句子，讀一讀，體會詞的意思。 3、舉例指導(dǎo)學(xué)生造句。 附近……我們學(xué)校附近有一條小河。 記得……我記得老師說的話。 七、作業(yè)：課后習(xí)題1、2、3、4 課后分析：學(xué)生完成習(xí)題較好。    22 吃魚子 教學(xué)內(nèi)容：7個生字和新詞,1篇課文 教學(xué)目的：  1、學(xué)會本課7個生字和新詞。會用“剛”、“關(guān)心”造句。 2、理解句子意思，理解課文內(nèi)容。能回答思考練習(xí)第2題的問題。 3、能仿照課文，聯(lián)系在家用餐實(shí)際，說、寫一段話。 4、能正確地朗讀課文，會背誦課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解外婆為什么不讓“我”吃魚子是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)所在。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件 教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法 教學(xué)時間：5課時 教學(xué)過程：  第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)課文 教學(xué)目的：學(xué)會本課7個生字和新詞。會用“剛”、“關(guān)心”造句。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程：  一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡吃魚嗎？吃過魚子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《吃魚子》。板書課題：22  吃魚子 二、授新 1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。 2、讀課文，劃出不認(rèn)識的字的不理解的詞。 3、提出生字新詞 餐桌 戳開 笨  嚴(yán)肅 決定 健康 噢 4、教學(xué)生字。 5、理解詞語的意思 餐桌——吃飯的桌子。 戳開——課文中指用筷子將魚肚皮穿開。 笨——不聰明。 嚴(yán)肅——結(jié)合面部表情理解。 決定——如何行動作出主張。舉例理解。 健康——身體好。 6、初讀課文。 7、再讀課文，結(jié)合圖畫初步理解課文內(nèi)容。 三、鞏固練習(xí) 讀讀講講下面的詞語。 外婆 餐桌 戳開 香噴噴 笨 嚴(yán)肅  健康 悄悄地 四、小結(jié)。 五、作業(yè)：抄寫生字新詞。讀課文。 課后分析： 本課的詞語學(xué)生大部分掌握得較好，只有“嚴(yán)肅”學(xué)生理解得還欠透徹，需要多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟詞意，了解了課文內(nèi)容。   第二課時 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一自然段 教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第一自然段的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 看（聽）話寫詞語 餐桌  戳開  笨  嚴(yán)肅  決定  健康  香噴噴 二、授新 1、讓學(xué)生讀課文，說說課文有幾個自然段？ 2、講讀第一自然段 （1）指名讀第一自然段。 （2）結(jié)合掛圖幫助學(xué)生理解句子的意思。 先講前些天，“我”家吃魚，媽媽端上來一盤紅燒魚，“我”戳開魚肚皮，一肚子魚子金黃色，香噴噴，還冒著熱氣。 接著講“我”剛用筷子去夾魚子，外婆急忙拉住“我”的手，連聲說小孩子不能吃魚子，吃了會變笨的。 最后講“我”只好放下筷子。外婆臉上的“神色是嚴(yán)肅的”，也就是說，外婆這樣說是認(rèn)真的。 （3）學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)“我”用筷子夾魚子時，外婆是怎么做怎么說的？ （4） 讓學(xué)生說說第一自然段的主要意思。   第一自然段講“我”用筷子夾魚子時，外婆說小孩子不能吃魚子，吃了會變笨的。 三、鞏固練習(xí)： 讀第一自然段，說說這一段先講什么，接著講什么，最后講什么？ 四、小結(jié)： 我們學(xué)習(xí)了第一自然段，講外婆不讓“我”吃魚子，說小孩子吃魚子會變笨的。那外婆說的是真的嗎？外婆為什么不讓“我”吃魚子呢？請同學(xué)們課后繼續(xù)讀課文。 五、作業(yè)：熟讀第一自然段。預(yù)習(xí)第二、三、四自然段。  課后分析：課文中講的吃魚遇到了事情，很多同學(xué)都有親身經(jīng)歷，所以學(xué)生很輕松地理解了課文內(nèi)容。   第三課時 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二至四自然段 教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第二至四自然段的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、復(fù)舊讓學(xué)生說說第一自然段寫什么？ 二、授新 1、講讀第二自然段 （1）指名讀。 （2）讓學(xué)生說說第二自然段寫了什么？（“我”決定弄明白為什么大人能吃魚子，小孩子不能吃。） （3）齊讀。 2、講讀第三自然段 （1）指名讀。 （2）默讀，思考：外婆為什么不讓“我”吃魚子？“我”是怎么知道的？ （吃魚子不容易消化，外婆不讓“我”吃是關(guān)心“我”的身體健康�！拔摇笔锹爧寢屨f的。） （3）指導(dǎo)朗讀。 （4）說說這一段的主要意思。 3、講讀第四自然段 （1）齊讀。 （2）思考：這一段主要講什么？（“我”不再相信吃魚子會變笨這句話了。） 三、鞏固練習(xí) 1、朗讀第二、三、四自然段。 2、說說外婆為什么不讓“我”吃魚子。 四、總結(jié)全文：外婆不讓“我”吃魚子，是因?yàn)轸~子不容易消化，外婆是關(guān)心“我”的身體健康。吃魚子是不會變笨的。 五、作業(yè)：熟讀課文。 課后分析：學(xué)生理解了課文內(nèi)容，知道了 外婆不讓“我”吃魚子的真正原因。   第四課時 教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題 教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識 教學(xué)過程： 一、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文 二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題 1、習(xí)題1 讀課文，說說外婆為什么不讓“我”吃魚子？ 2、習(xí)題2 課文先講什么，接著講什么，然后講什么，最后講什么？  課文先講外婆不讓“我”吃魚子，說吃魚子會變笨的；接著講“我”

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