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人音版第五冊(cè)第二課《草原》教案及反思
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的人音版第五冊(cè)第二課《草原》教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人音版第五冊(cè)第二課《草原》教案及反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：電子琴、課件、部分打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇罚蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）
2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。）生：（內(nèi)蒙古大草原）
師：你看到這里有什么？
生：藍(lán)天、白云、蒙古包
師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？
生：自由說(shuō)。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫(huà)面。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的'那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？
生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？
生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戲：找朋友
師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱(chēng)、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）
5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）
二、寓教于樂(lè)
1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。
師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》，加入動(dòng)作。
2、熟悉歌詞。
師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）
3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？
生：想
師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞�。úシ鸥枨�
生：一邊欣賞，一邊用身體來(lái)搬走。
4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。
師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）
5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）
6、跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？
生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)
7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。
師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？
生：想。
8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說(shuō)明理由)
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？
生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）
最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）
四、完美結(jié)課
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》�。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束
教學(xué)反思：本課教學(xué)我感受最深刻是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲，快樂(lè)地歌唱舞蹈，幾乎達(dá)到了瘋狂的地步。通過(guò)“看——說(shuō)——聽(tīng)——唱——演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。學(xué)生的這種熱情是我事先沒(méi)有預(yù)料到的，特別是加上襯詞這一自發(fā)的集體創(chuàng)新行為，真是給了我意外的驚喜。讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對(duì)大草原的熱愛(ài)，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺(jué)中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺(jué)得我們的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)課只有突出情感目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)美育的作用，才能使學(xué)生感受到美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
人音版第五冊(cè)第二課《草原》教案及反思 2
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，體會(huì)草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對(duì)這片神奇的土地的深切的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)詩(shī)歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、結(jié)合詩(shī)中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會(huì)草原的美，牧民的幸福生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“牧民描繪幸福景，春光萬(wàn)里美如畫(huà)�！钡纳羁毯x。
教學(xué)方法：
讀中悟讀中想讀中思讀中繪
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌聲飛揚(yáng)激情引領(lǐng)
1、（播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課）
師：藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動(dòng)人旋律，歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對(duì)內(nèi)蒙古有著無(wú)限的遐想與神往。
現(xiàn)在，讓我們也來(lái)聆聽(tīng)這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光，邊聽(tīng)邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生想到什么就說(shuō)什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍(lán)；牛羊遍地�；蚴窍氲皆�(shī)歌《敕勒川》）
2、師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這節(jié)課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進(jìn)草原、親切草原、品味草原（板書(shū)課題：美麗的草原我的家）齊讀課題
過(guò)渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無(wú)數(shù)的美景，風(fēng)吹草浪，鮮花點(diǎn)頭，藍(lán)天、白云、綠地令人神往。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀課文，一邊聽(tīng)，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？
二、配樂(lè)讀文，再現(xiàn)草原
1、師配樂(lè)讀文。提問(wèn)：美麗的草原究竟美在哪兒？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：景色美生活美）
2、草原的景色美，生活也美，相信同學(xué)們讀得會(huì)更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課要學(xué)習(xí)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？（可以說(shuō)子的結(jié)構(gòu)，組詞，換偏旁等方法識(shí)記字形）
4、匯報(bào)檢查
（1）大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說(shuō)說(shuō)記憶方法。
（2）多音字“撒”（可以請(qǐng)學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過(guò)？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀sǎ）
（3）讀一讀本科的生字
5、生字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，可是你能讀一讀么？（找生讀課文）
三、圖文并茂，置身草原。
1、師：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)草原美的呢？找同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從這首詩(shī)中都知道了什么？
�。A(yù)設(shè)：草原遍地都是綠色；鮮花盛開(kāi)引來(lái)無(wú)數(shù)的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥(niǎo)在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花）
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包
2、過(guò)渡：這些優(yōu)美的詞語(yǔ)描繪了草原的美麗風(fēng)光（大屏幕出示詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，談?wù)勥@些詞語(yǔ)是你想到什么？
�。▽W(xué)生：想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動(dòng)，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲，好像置身于仙境。）
你能把頭腦中的畫(huà)面畫(huà)一畫(huà)么？（組內(nèi)共同完成）
3、展示作品，請(qǐng)生介紹自己的畫(huà)。
4、同學(xué)們用自己的畫(huà)筆描繪了美麗的大草原，看來(lái)，你們也非常的喜歡，是呀，置身于這美麗的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊，大地萬(wàn)物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動(dòng)，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。
5、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫(huà)面，你們想看么？（點(diǎn)擊詞語(yǔ)展示美景邊介紹）
�。◣煟猴L(fēng)吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭(zhēng)艷，一灣碧水映斜陽(yáng)，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬(wàn)里美如畫(huà)，遍地花朵迎朝陽(yáng)，百鳥(niǎo)齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）
多美呀！1975年作者火華來(lái)到錫林郭勒草原，這是他第一次見(jiàn)到草原，一下車(chē)，就被眼前景色驚呆了，藍(lán)天白云下芳草萋萋，鳥(niǎo)語(yǔ)花香牛羊遍野。夕陽(yáng)西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！
你能感受到作者的激動(dòng)心情么？你能帶著這種情感在讀課文么？
�。ㄉ豪蠋熥x了課文，我有個(gè)問(wèn)題不明白，“牧民描繪幸福景”描繪的是什么？）
四、突破難點(diǎn)，暢游草原
1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬(wàn)里美如畫(huà)�！泵利惖募艺l(shuí)不愛(ài)，內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛(ài)自己的家，他們自己當(dāng)了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復(fù)仇的決心令他們催動(dòng)駿馬奔向紅旗飄揚(yáng)的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍(lán)天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。
�。ǔ鍪粳F(xiàn)在的草原的風(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施）
2、師：仔細(xì)看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的草原張開(kāi)了懷抱迎接五湖四海的來(lái)賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請(qǐng)你們這些草原的小主人做導(dǎo)游，你能介紹自己的家鄉(xiāng)么？（給5分鐘做準(zhǔn)備）
3、請(qǐng)出勇敢而又熱情的小導(dǎo)游，帶我們共同暢游美麗的草原
五、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，不忘草原
這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美，還看到了草原的人對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的'友好與熱情，香甜的酥油茶令我們久久難以萬(wàn)忘懷。美麗的草原我還要再來(lái)，你們歡迎么？
那就讓我們和草原輕輕說(shuō)聲再見(jiàn)，美麗的草原，我們會(huì)記住你，不久的將來(lái)我還會(huì)再到來(lái)。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？
師：草原兒女愛(ài)自己的家，我們也愛(ài)自己的家，老師要請(qǐng)你們寫(xiě)一寫(xiě)，（大屏幕出示，請(qǐng)生讀）相信我們的家鄉(xiāng)九臺(tái)，也會(huì)在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩(shī)人能把我們的家鄉(xiāng)描繪的最美，最讓人留戀。
教學(xué)反思:
一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥(niǎo)唱想到很多鳥(niǎo)在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。
二、運(yùn)用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái)，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌，并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái)，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。
三、抓朗讀走進(jìn)文本
讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評(píng)價(jià)讀等等讀書(shū)形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受朗讀中的無(wú)限樂(lè)趣，使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。
四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)。“教”怎樣達(dá)到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字、思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來(lái)理解，感情來(lái)誦讀，熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
五、讀寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)編歌詞
學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長(zhǎng)春我的家》進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)完后還在互相欣賞呢。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，這樣才能相得益彰。
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