三年級語文下冊第一單元總第3-4課時(2、古詩兩首)教案

2、古詩兩首

一、教學(xué)目標

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫"碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅"等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學(xué)重難點

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

三、教學(xué)準備

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

四、教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1、導(dǎo)入新課：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?

今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

2、自由讀《詠柳》，把詩歌讀正確、流利。

二、合作交流

1、指名讀詩，提醒讀準"絳""妝""裁"。

2、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

3、小組交流，互相釋疑。

三、品讀體驗

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)"碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)"綠絲絳"指什么?為什么說柳技是"綠絲絳"?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

(3)說說自己對"不知細葉誰裁出"的理解和體會。

(4)"二月春風似剪刀"又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴�。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的��！

生：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

四、鞏固延伸

1、背誦古詩。

2、書寫生字"詠、碧、妝、裁、剪"。

(1)出示生字認讀組詞。

(2)識記字形，集體交流：

詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；

妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁；

裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字；

剪，用刀來剪，下面是刀字。

(3)觀察重點筆畫，集體交流：

"裁"是半包圍結(jié)構(gòu)，里面"衣"字的最后一筆是點，不是捺。

(4)書寫練習(xí)。

第二課時

一、預(yù)習(xí)探究

1、解題：

(1)春日，即在春天里。

(2)朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2、自由讀《春日》，把詩歌讀正確、流利。

二、合作交流

1、指名讀詩，提醒讀準"勝""泗""濱"

2、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

3、小組交流，互相釋疑。

三、品讀體驗

]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么"煥然一新"嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知"無邊光景一時新")

(2)"萬紫千紅"是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、鞏固延伸

1、試著背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

2、識字寫字

(1)出示生字認讀：濱、紫

(2)識記字形，集體交流：

濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水。

(3)先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

"濱"字第七筆是撇；

"紫"字的下面"糸"不要丟一點，也不要多一撇。

(4)書寫練習(xí)。

3、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流、背誦。

4、作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

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