作文教案--風景的寫作

教學目的：讓孩子掌握風景作文的基本寫作方法

教學重點：如何通過寫景來抒情和如何做到寓情于景

寫給媽媽的話：

風景作文的教學指導，無論是家長還是老師，都普遍存在著一個誤區(qū)，往往都是簡單地帶孩子出去參觀某個景點，然后布置一個寫作任務，比如"今天媽媽帶你去某某公園玩，但是有個條件，回來要寫一篇作文"，雖然孩子可能應為抵擋不住去公園玩的誘惑而答應條件，但他們的心里總會有那么一些不痛快，寫出來的作文往往是空洞無物，即使堆砌了大量的華麗詞藻也掩飾不了內容的蒼白。

其實，風景作文的寫作，首先應該掌握景物描寫的一些基本方法，當然，練習基本功的期間孩子可能會感到比較枯燥，但景物描寫的基本功扎實了，在正式寫作風景作文的時候，寫起景物來也就自然順暢了。有關景物描寫，我們在入門篇開辟了一個課程，所以，本課開課前，媽媽們可以讓孩子復習一下這方面的內容。

但是風景作文的內容不僅僅是對景物的描寫，俗話說，"一切景語皆情語"，也就是說，寫作風景作文的目的和動機，不是為了描寫景物而描寫，而是為了抒發(fā)某一種情感或心情而對所看到的景物進行描寫，寫作的目的是為了抒情，而引起寫作的沖動也是因為看到眼前的景物有所感慨，正所謂"觸景生情"，所以，風景作文的教學指導，最重要的就是如何誘導和激發(fā)出孩子對景物的相應情感。

如果孩子認識到風景作文的重點不在"景"而在"情"，那么，他在某種情感下看到的任何一處景物都能寫成一篇有獨特感受的文章來，從而并不需要去什么特別的景點參觀。正如朱自清先生的名作《荷塘月色》，寫的就是日日走過的荷塘，實際上，這個荷塘并沒有什么特別美麗的地方，我本人就特意挑在荷花盛開的時節(jié)去看過月色下的未名湖，但沒有朱先生當時的心情，所以并沒感受到什么美來。朱先生筆下的"荷塘月色"之所以如此美麗，乃是因為那段時間他的心緒一直非常郁悶，紛繁復雜的社會人事壓得他喘不過氣來，于是，當他面臨寧靜的月下荷塘時，純凈的自然使原來壓在心頭的人事紛擾霍然解脫，因而整篇文章透露著偷得片刻安寧的淡淡喜悅之情。

景物是客觀的，它不會因為觀看者的不同而展現(xiàn)出不同的風采；但情感是主觀的，它就象一個有色眼鏡，每個人戴的"有色眼鏡"顏色都是不一樣的，所以，即使是同一處景物，每個人所看到的風采也是各不相同的，同樣是一個晴天，心情好的時候感覺是陽光明媚、春花爛漫，心情不好的時候感覺卻是日頭毒辣、熱氣難熬。風景作文教學的最高境界，就是讓孩子將自己對所看到的景物的真實感受沒有障礙地表達出來。

教學內容及步驟：

一、課程引入

教學方法：媽媽參考下面的內容，結合實際情況做些變動，用口語向孩子講解介紹。

講解：幾乎每個人都喜歡美麗的風景，人們不單喜歡去風景區(qū)旅游，還喜歡把它們畫下來或拍下來，在客廳或房間里掛上一兩幅風景畫或風景照，是很多人家的做法，這也是人們喜歡風景的一個證明。除此之外，會寫文章的人還喜歡把自己看到的風景寫下來，自古以來，就有許多寫景的文章代代相傳，無論是詩歌還是散文，寫景的文章都占了百分之七八十，可見，會寫風景作文，是很重要的語文能力之一。那么，風景作文應該怎么來寫呢?這節(jié)課，我們就來學一學。

二、認識"風景"

教學方法：媽媽按照以下步驟，參考相關內容，根據(jù)孩子的回答靈活變動程序。

1、媽媽提問：好的，我們要寫風景作文，可是，"風景"是什么呢?是不是只有九寨溝這樣的旅游勝地才是風景呢?或者只有公園才算"風景"呢?

2、孩子回答：略

3、媽媽解釋：其實，并不是只有旅游勝地或公園之類的才是風景，無論是花草樹木、山石水土，還是燈光建筑、人來車往，只要能組成一幅幅活動的畫面，都是風景。所以，如果我們留心，就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都是風景：比如城市的街道，白天有白天的街景，晚上也有晚上的街景；學�；蛐�區(qū)的花園，一年四季都有各自特色的景色；我們每天上學和放學的路上，所看到的花草樹木、山石水土、燈光建筑、人來車往，都有一些變化的東西，也有一些不變的東西。所有的這些東西，都可以寫成一篇文章，這樣的文章，就是一篇風景作文。

三、確定中心

教學方法：媽媽先強調中心的重要性，把三個步驟的題目板書或在教學用的稿紙上寫下來，讓孩子做筆記，然后依照步驟一個個講述。

講解：寫作文，無論是什么類型的作文，都一定要有明確的中心，所以，不管是寫什么類型的作文，在正式寫作之前，都一定要先確定中心，寫景作文也不例外。那么，寫景作文的中心應該怎么樣來確定呢?我們可以通過以下三個步驟來確定。首先是要抓住這個風景的特點，然后是明確自己對這個風景的感受，最后是把特點和感受用一段簡短的話寫出來。

1、抓住風景的特點

(1)講解：什么叫做特點?特點就是與眾不同、只有它才具有的東西；一片風景的特點，就是只有這片風景與其他風景不同的地方。

參考范例：

張家界的風景特點是：山峰奇特秀麗、巖洞離奇斑斕、水流曲折清澈

泰山的風景特點是：山型雄偉壯麗、云彩絢麗多姿、人文遺跡遍布

春天的鄉(xiāng)村風景特點是：陽光溫暖、春花爛漫、草木翻綠、細雨綿綿

青島地區(qū)的景觀具有以下特點：一是岬灣相間，沙軟灘平，島礁曲折，城伴海生，海增城色；二是山險峰秀，城隱于山，山為城骨；三是歐風建筑，造型別致。

廣州北京路的夜景特點是：彩燈遍掛、人頭攢動

學校后山的風景特點是：春天雜花生樹、蟲鳴蝶飛；夏天濃綠相映、蚊蚋成群；秋天落葉四起、果實草枯；冬天枝丫光禿、灰暗荒涼。

故鄉(xiāng)小溪的風景特點是：婉轉曲折、留影婆娑、苔石相雜、魚蝦淺翔

小區(qū)一角的風景特點是：幽靜

上學路上的一條河涌風景特點是：污染嚴重、骯臟不堪

(2)媽媽從上面的范例挑選幾條給予孩子提示，然后以提問的形式讓孩子說出他所熟悉的某個風景的特點來，如果孩子回答不上來，媽媽可以和孩子一起討論幫助他總結出該風景的特點來。并讓孩子以他印象最深刻的一個風景作為本次作文的寫作對象。

2、明確自己的感受

誘導：在你看到這一片風景(指孩子面對的或記憶中的即將要寫的)前，你的心情(指當時的)是怎么樣的?(輕松、愉快、舒暢、激動、充滿希望還是沉重、悲傷、郁悶、無聊、失落、絕望?)，當你看到這片風景時，你的心情有沒有什么變化?對這片風景，你的感受是什么?(喜歡、熱愛、迷戀、敬畏、自豪?或者厭惡、惡心、痛恨、反感、自卑?)好的，拿起紙筆，把你的這些心情和心情的變化以及感受寫下來。

參考范例：

A、風景--小區(qū)一角：看到前的心情--考試沒考好，被媽媽罵了，心情很不好，感到壓力很大，又沒有人能夠理解，很是悲哀；來到風景前的心情變化--幽靜的環(huán)境讓波動的心情平靜下來，灑落的燈光讓搖曳的樹葉抖散，壓力和悲哀也暫時被柔和的燈光洗去，不禁有一些解脫的輕松；對這片風景的感受--每次心情不好的時候，這里的一草一木都靜靜地傾聽我的訴求，它們就象我最親密的朋友，每次來到這里，都感到非常親切。

B、風景--上學路上的河涌；看到前的心情--有時很好，有時很壞，有時不好不壞；看到風景時的心情變化--再好的心情也會被破壞，心情不好的時候，則是變得更加糟糕；對這片風景的感受--對河涌里的一切都感到心痛和可憐，感到它好像是一個被親人遺棄的孤兒，還要經(jīng)常忍受別人的欺負；

3、用文字表達出中心

講解：我們把風景的特點和對風景的真實感受結合起來，用一段簡短的話概括出來，這就是這次作文的中心思想，緊扣這個中心，我們的作文才能夠寫得血肉豐滿、聲情并茂。好的，接下來，請你把中心概括出來吧。

(溫馨提示：如果孩子有困難，媽媽在一旁提供必要的幫助。)

參考范例：

A、小區(qū)的一角是幽靜的場所，這里的一草一木都是我親密的朋友。

B、上學路上的河涌是一條污染嚴重的河涌，它的遭遇讓人心痛。

四、列提綱

提綱模板：

題目

中心：

第一段：介紹風景所處的具體位置，所擁有的主要特點，以及自己與風景相遇的因緣。

第二段：緊扣風景的第一個特點展開描寫，在描寫間適當?shù)厥惆l(fā)感情或發(fā)表議論。

第三段：緊扣風景的第二個特點展開描寫，在描寫間適當?shù)厥惆l(fā)感情或發(fā)表議論。

第四段：緊扣風景的第三特點展開描寫，在描寫間適當?shù)厥惆l(fā)感情或發(fā)表議論。

第五段：表達自己對風景的總體感受，此外，也可以提出一些建議或呼吁。

(溫馨提示：段落數(shù)量的多少，根據(jù)作者要寫的風景的特點數(shù)量來確定，這里只是一個示意。)

參考范例：

題目：我的"私密花園"

中心：小區(qū)的一角是幽靜的場所，這里的一草一木都是我親密的朋友。

第一段：我家小區(qū)的西北角，是一個幽靜的場所，無論是白天還是晚上，都很少人在那里走動。每當心情不好的時候，我都會去那里獨自走走，這里，是我的心靈避難所。

第二段：幽靜的具體表現(xiàn)：1、位置偏僻，行走不便，很少人來；2、樹木濃郁，雜草叢生，感覺幽深；3、微風吹過，樹木搖落的陽光或月光，時不時響起的蟲鳴，反而更襯托出這里的幽靜。4、我與這里的一草一木的親密交流，很少有人打斷。

第三段：這里的一草一木，就象我最親密的朋友，每次來到這里，都感到非常親切。

五、進行寫作

讓孩子參按照提綱列好的順序和重點展開寫作。

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