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五年級下期湘版科學教案(第一單元)
小學五年級科學下冊教案第一單元
第一課制作電磁鐵
教學目的
1、什么是電磁鐵。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學會制作電磁鐵。
教學準備：
1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導線一根。
2、分組器材：絕緣導線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
教學過程：
(一)教學引入
提問：在日常生活中，你對電了解多少。
生答。
談話：電對我們的關系非常密切，今天我們要學習電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應用了電磁鐵的知識。
(二)學習新課
1、電磁鐵的制作方法
演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，制成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問：怎樣制作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。
2、指導學生研究電磁鐵的性質
(1)磁鐵磁性有無與什么有關系
提問：怎樣讓它產生磁性?
談話：請你們分組制作一個電磁鐵，親自試一試。
學生制作與實驗：教師行間指導，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學生匯報。
(2)電磁鐵有南北極
提問：電磁鐵有沒有南北極?根據什么?
回答：電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學們的想法對不對呢?請大家設計一個實驗，驗證一下。
設計實驗：鼓勵學生進行多種實驗驗證。
教師小結：表揚鼓勵大家，指出最好的設計方案。
實驗示范，根據學生最佳設計，示范實驗方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。
分組實驗：教師行間指導。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結果是什么。
學生匯報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?
回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關?請同學們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導。
學生匯報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關。
談話：同學們的看法對不對呢，請大家設計一個實驗驗證一下。
設計實驗。
教師小結。
演示實驗：根據學生設計，當場改變線圈繞向，改變電磁正負極接法，利用指南針投影器件，進行實驗驗證。
教師小結：實驗證明同學們的想法是對的。
(一)鞏固
1、小結：今天我們主要學會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用：請一名學生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點：請一名學生在講臺前用實驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。
4、南北極：請學生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
第二課電磁鐵的磁力
一、【教學目標】
1、讓學生經歷一個完整的科學研究過程：提出問題，作出假設，設計實驗，進行檢驗，匯報交流，共享成果；
2、知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的，與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關系；
3、培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。
二、【教學重難點】
1、探索影響電磁鐵磁力大小的因素。
2、經歷科學研究過程，體會到分工合作的必要性和重要性。
三、【教學準備】
電池：長短相同、粗細不同的鐵芯；形狀不同的鐵芯；比較長的絕緣導線；大頭針或回形針。
電磁起重機的圖片。
四、【教學過程】
1、引入
(出示電磁起重機正在吸廢鋼鐵的圖片。)
你們知道這是一部什么機器嗎?
(老師簡介電磁起重機的用途、優(yōu)點。)
這個電磁鐵怎么會有這樣大的磁力呢?上節(jié)課你們制作的電磁鐵能吸起多少根大頭針?
2、作出假設
(1)要想造出磁力很大的電磁鐵，就要知道影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些。今天，我們就來共同研究這個問題。研究這個問題應當按照怎樣的步驟進行?
(2)分組討論，進行假設：
哪些因素可能會影響電磁鐵的磁力，根據什么理由這樣假設?
(3)匯報建立的假設，并把影響電磁鐵磁力的因素板書出來。
3、設計實驗，進行檢驗
(1)討論：要檢驗這些假設，需要什么材料?怎樣設計實驗?需要變化的條件是哪一個?應當控制不變的條件是哪些?
(2)匯報討論結果，同學們和老師進行質疑。根據材料和條件，確定用實驗檢驗的假設，去掉暫時不研究的假設。
(3)對研究的問題按小組分工。
(4)分組實驗，教師巡視指導。
注意引導學生：實驗要多做幾次；記錄表的設計應有"研究的題目，變化的條件，不變的條件，吸起大頭針的數(shù)目"等項目。
4、匯報交流，共享成果。
(1)科學交流體會：分研究課題進行匯報，其他同學記錄下他們的研究成果。相同研究課題的組可以進行補充。
(2)提問：我們對幾種假設進行了實驗檢驗，現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響電磁鐵磁力，要制作一個磁力強的電磁鐵，可以怎樣做?
在這個過程中，你們有什么體會?
(引導學生體驗"雖然我只進行了一項研究，但通過交流，分享了大家的研究成果"。)
(3)教師小結
現(xiàn)代的科學研究越來越成為眾多人共同完成的工作。大家一起分析問題、制定方案、分工研究，最后匯集成果，共享成果。沒有分工合作，是難以在短時間內完成大的研究任務的。
利用幾天共同研究出的方法，你們可以制作出一個磁力更強的電磁鐵了，課后比一比，看誰做的電磁鐵磁力最強。
第三課電磁鐵的磁極
【教學目標】
科學探究
依據實驗，對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。
針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃并實施探究活動。
歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生實事求是，認真細致，與人合作的實驗習慣。
科學知識
知道電磁鐵也有南北極。
知道電磁鐵的磁極是可以改變的。
【教學重、難點】
針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃并實施探究活動。
【教學準備】
電池，電池盒，導線，鐵釘，小磁針。
【教學設計】
一、教學導入
1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎?
2、板書課題：電磁鐵的磁極
二、新授：
(一)電磁鐵是否也有南北極
1.引導學生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應該怎樣實驗檢驗?
2.學生匯報自己的實驗設計。
3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。實驗中其他小組的實驗結果學生可以下位統(tǒng)計。
4.匯報交流，提出問題：
分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)?
為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢?
(二)、改變電磁鐵磁極的原因
1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢?請同學們認真對比一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構造，相互討論后填寫好教材第9頁的表格，小組內說說自己猜想的依據。
2.小組匯報自己的猜想以及猜想的依據，梳理學生的猜想。
3.有了猜想，下一步就是實驗驗證了，不過先得制定實驗計劃，請同學們根據自己的猜想把實驗計劃寫在書上10面的表格中。
4.交流、討論計劃：實驗設計有沒有不嚴密的地方?該如何改進?
提示還有學生實驗時的注意事項。
5.小組修改實驗設計并按計劃實施探究活動，及時在書上的表格中。
6.全班交流總結：通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極。
三、課外延伸
思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同?
你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎?請同學們課外進行觀察。
四《生活中的電磁鐵》
【教學目標】
科學探究
歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。
自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理。
用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應用。
綜合運用所學電磁鐵的知識，設計自己感興趣的電磁鐵工具。
情感態(tài)度與價值觀
樂于用學到的關于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。
意識到電磁鐵在生活中的應用很多。
科學知識
知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。
知道電磁鐵在生活中的應用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。
【教學重、難點】
了解電磁鐵在生活中的應用，探究其工作原理。
【教學準備】
制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達等。
【教學設計】
一、談話導入
通過前面的學習我們已經知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢?今天我們就來學習生活中的電磁鐵。(板書課題)
二、新授
(一)比較電磁鐵與條形磁鐵
1.電磁鐵與實驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢?請同學們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。
2.各組整理討論結果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。
3.匯報交流：
請一到兩個小組匯報整理的情況，其他同學補充發(fā)言。
共同梳理，形成共識：
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