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《畫風(fēng)》教案、反思 褚小玲
15 畫風(fēng) 褚小玲 【教學(xué)目標(biāo)】 １、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。 ２、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。 ３、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。 ４、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。 【教學(xué)重點難點分析】 學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。 【教學(xué)對象分析】 二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 【教學(xué)策略及教法設(shè)計】 １、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；２、以自主學(xué)習(xí)；３、探究學(xué)習(xí)；４、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法； ５、以讀為本；６、感悟朗讀；７、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”； ８、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。 【教學(xué)媒體設(shè)計】１、多媒體課件。２、畫紙、顏色筆。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 師：1、猜謎語，板書：畫風(fēng) ２、齊讀課題，你有什么疑問嗎？ 二、識字讀詞 1、文中有誰在畫風(fēng)？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。 3、出示多音字，學(xué)生練習(xí) 三、研讀課文１、三個孩子是怎么想起要畫風(fēng)的？出示前三個自然段，學(xué)生練習(xí)讀，注意問句的讀法。 ２、請同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？ ３、匯報。 ４、老師這里有他們?nèi)齻�小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？ ５、邊匯報邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀，聯(lián)系填空：風(fēng)來了，風(fēng)把（ �。┐担ā 。�，風(fēng)藏在（ ）里。 ６、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請四人小組分角色讀課文。 ７、下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？ ８、（指名）好，老師就請你們四個分角色讀書，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀） ９、還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，１、２、３組的同學(xué)分別讀三個孩子的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀） 10、齊讀最后一段 四、拓展 １、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多�，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。 ２、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？ ３、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。 ４、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說） ５、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎？（生寫） 出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)？” 我說：“……” ６、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng)，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）教師出示有關(guān)風(fēng)的古詩、詞語、兒歌，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，你能把它們畫出來嗎？請把自己的奇思妙想用五彩筆描繪出來。試試，你一定行。 板書設(shè)計】 15、畫風(fēng) 趙小藝 宋濤 陳丹 旗子在飄 斜斜的雨絲 彎彎的小樹 風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn) 【課后反思和自我評價】１、課伊始通過謎語形式激發(fā)學(xué)生情趣。 ２、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。 ３、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點，取得圖文互補(bǔ)的效果。 改進(jìn)之處： 一、評價性的語言不夠靈活不夠貼切 在這堂課中，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聰明”“你讀的可真好”到底他那里讀的棒，到底他那里讀的好，我都認(rèn)為這樣表揚很抽象，不夠具體，也不夠美。記得一些名師在表揚學(xué)生的時候，詞句是多么的優(yōu)美，讓學(xué)生聽了都倍感親切�！澳愕哪樀熬拖笠粋�紅紅的蘋果”，在我的腦海中也留下了特別深刻的印象。我想其實這也跟平時的積累是分不開的，以后還要多學(xué)多看。 二、語言不夠精練 這一點其實也跟本身的積累很有關(guān)系，如果自己積累不夠的話，腦袋里就沒有這個資源。這得還需要多看書，多學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中語言不夠簡練，重復(fù)過多，詞句不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，其實語文課也可以說是一堂很美的課，老師優(yōu)美的語句能更加的吸引小朋友，讓他們在一種美的感受中學(xué)習(xí)。【《畫風(fēng)》教案、反思 褚小玲】相關(guān)文章：
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