八下第四單元教案《云南的歌會》（2課時）

16.云南的歌會 目標(biāo)定向 　　知識和能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。 　　過程和方法：從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點。 　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。 　　教學(xué)重點 　　體會文章三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。 　　教學(xué)難點 　　理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。 　　課時安排 　　二課時 　　教學(xué)過程  第一課時 　　一、檢查預(yù)習(xí) 　　1．給下列加點字注音。  　　　迤(yí)西  譬(pì)喻 糯(nuò)米   蹲(dūn)踞  　　　忌諱(huì)   酬(chóu)和  鐵箍(gū) 熹(xī)微  　　2．解釋下列詞語。  　　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。  　　　譬喻：打比方。  　　　忌諱：忌怕而隱避。  　　　扶搖而上：形容直往上升。  　　　別開生面：另外開展新的局面。  　　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。  　　　悠游自在：快活的樣子。  　　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。  　　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。  　　　淳樸：誠實樸素。 　　二、導(dǎo)入新課 　　1．導(dǎo)語   　　我國有56個少數(shù)民族，云南是聚居了最多少數(shù)民族的身份。他們能歌善舞，以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發(fā)勞動熱情、或者表達豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂…… 　　今天我們隨著文學(xué)大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領(lǐng)略云南民歌的風(fēng)采。 　　2．作者簡介：    　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。 　　三、聽課文錄音范讀，全班齊讀   　　四、理清文章脈絡(luò) 　　明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu) 　　　　　第一部分（1）總寫對云南的感受和認識，引起下文的敘述。 　　　　　第二部分（2―3）描寫山野對歌。 　　　　　第三部分（4）描寫山路漫歌。 　　　　　第四部分（5）描寫村寨傳歌。 　　五、再次默讀課文，整體感知  　　1．本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。 　　明確：山野對歌——對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼。 　　　　　山路漫歌——這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。 　　　　　村寨傳歌——這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。 　　2．學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。  　　學(xué)生自評、互評。 　　六、小結(jié)  　　這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。我們要反復(fù)品讀，感悟作者的思想感情。 　　七、布置作業(yè)  　　1．課后練習(xí)一。  　　2．課外收集有關(guān)云南民歌的音像資料及當(dāng)?shù)氐拿窀杳袼住?  第二課時　 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請同學(xué)們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認識，然后在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？（生答）看來，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了上節(jié)課所學(xué)的知識，對云南的歌會也已經(jīng)有一定的了解。那就讓我們繼續(xù)跟隨文學(xué)大師沈從文，欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情吧！ 　　二、賞析品讀課文： 　　1．以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。 　　文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。 　　學(xué)生讀后，教師評價朗讀并引導(dǎo)：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進第一個場面——山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 　　2．賞讀“山野對歌” 　　教師導(dǎo)讀：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。 　　我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？ 　�。ǔ�的多是情歌酬和） 　　“多”字說明什么？能不能去掉？ 　�。ú荒��！岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。） 　　既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 　　（或見景生情、或提問、或互嘲互贊） 　　無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？ 　　（機智才能） 　　這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個內(nèi)容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？ 　�。▌幼�、神態(tài)、外貌）  　　其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？ 　�。ㄐ郧殚_朗、活潑、聰明、手腳勤快） 　　在這個對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用呢？  　�。ê嫱谐龌顫姎g快的場面，描繪出樸素動人的情景。） 　　對，這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。 　　3．賞讀“山路漫歌” 　　我們再來看看那些趕馬女孩， 聽聽她們都唱些什么歌？ 　　（悅耳好聽的山歌） 　　她們的歌聲充滿一種什么樣的美？ 　�。ù緲惚旧�美） 　　既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽一段錄音，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。（學(xué)生聽錄音“這一條路……接著起飛”） 　　現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享一下。 　�。ㄌ崾荆何覀兛梢宰プ�動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句） 　　鑒于學(xué)生的認知水平，教師適時加以引導(dǎo)：如，報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。 　　在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？ 　�。�甲生：這是寫實。云南確實有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。 　　乙生：為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。 　　丙生：山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。） 　　總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯——以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌！ 　　4．賞讀“村寨傳歌” 　　那么“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？ 　�。ū砻嬲f是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。） 　　從哪里可以看出歌會盛大？ 　�。ㄈ硕唷�—時間長——盛裝） 　　如此壯觀的場面，給人的感受如何？ 　　（盛況空前，十年難逢） 　　在這個片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細部刻畫。采用點面結(jié)合的寫法。 　　三、總結(jié) 　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，這也激起了我們熱愛民俗文化的情感。同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！ 　　四、拓展延伸 　　民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、賽龍舟……）現(xiàn)在，就讓大家來欣賞英歌舞片段及潮劇片段《桃花過渡》，這些都是我們潮汕人民的智慧和情感的結(jié)晶。 　　五、布置作業(yè) 　　收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。  

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