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林馥娜詩歌講座教案的部分內(nèi)容(二)

時間:2023-04-25 11:15:27 教案 我要投稿
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林馥娜詩歌講座教案的部分內(nèi)容(二)

朋友送的美麗花兒,貼在博上,養(yǎng)在心里。   林馥娜詩歌講座教案的部分內(nèi)容(二)   3、人與社會   …… 人存在的期間、日;顒蛹八(jīng)歷的環(huán)境是表層的,也即是狹義的生活。價值生活是人活著的價值、生存的意義及人類的終極追求。一個有使命感的詩人或作家,他所致力探索、表達(dá)的也正是這個層面的生活。不管社會上各個時期有幾多新提出的“主義”,穿透了時空也就穿透了各個時代、各種不同的主義的檢閱。   《我依然把這里稱為祖國》  世賓   我依然把這里稱為祖國,雖然許多地方 依我的身份,不被允許踏入 雖然在我的祖國,我的身份 不是由自己確定,而是被控制 在別人手里的檔案規(guī)定   雖然我還不能安居樂業(yè) 雖然我的兄弟還在流離失所 那些窮親戚在工廠里被不斷吆喝 我依然把這里稱為祖國,但 我有滿腔的淚水,為什么 我還不能指出她的謬誤? 為什么我還不能拍案而起?   太陽在高高的天上,朗朗地照著 在兩條大河之間,至今還橫亙著 大片鄉(xiāng)村的荒涼,村干部還在大吃大喝 大腹便便的惡霸還在橫行   在我的祖國,有時候我真想放棄勞動 像一個無賴一樣游手好閑,有時候 對著她的傷口,真想轉(zhuǎn)過頭去 ——讓她爛下去吧,讓她被蛆蟲噬掉   我關(guān)心蔬菜、糧食,卻沒有 發(fā)言的地方。他們所說的富強(qiáng) 難道要以我們螻蟻的生活換來?   如果在這里,我不再一再談?wù)搻矍?朋友們的微笑和母親的屋檐 我還能如此肯定,愛這里的夜色? 如此在意自己被不斷擠壓的空間?   歡樂的鳥雀把我?guī)狭松綄?風(fēng)又一次清掃了胸膛 如果我不得不再次否定—— 這里還未曾給予我自由 先烈流過的血,在某個清晨 必須再流一次,我依然 愿再生在這里,我愿用幾世的輪回 來見證這塊土地,她的悲傷和希望   我又一次把心托付給她,這千瘡百孔的 ——祖國   讀這首詩,我們就體會到什么叫“愛之深,責(zé)之切!彪m然祖國有許許多多的不足和弊端,但這里是我們的祖國,我們的根在這里,所以我們有悲傷也有希望。     《媽媽你別難過》 朵漁   秋天了,媽媽 忙于收獲。電話里 問我是否找到了工作 我說沒有,我還待在租來的家里 我不知道除此之外 還能做什么 所有的工作,看上去都略帶恥辱 所有的職業(yè),看上去都像個幫兇 媽媽,我回不去了,您別難過 我開始與人為敵,您別難過 我有過一段羞恥的經(jīng)歷 他們打我,罵我,讓我吞下 碎玻璃,媽媽,您別難過 我看到小丑的腳步踏過臉,您別難過 我在風(fēng)中等那送炭的人來 您別難過,我終將離開這里 您別難過,我像一頭迷路的驢子 數(shù)年之后才能找回家 當(dāng)我不再回頭 媽媽,我不再乞憐,求饒 我受苦,我愛,我用您賦予我的良心 說話,媽媽,您高興了嗎 我寫了那么多字,您 高興嗎?我寫了那么多詩 您卻大字不識,我真難過 這首詩,要等您閑下來,我 念給您聽 就像當(dāng)年,外面下著雨 您從織布機(jī)上停下來 問我:讀到第幾課了? 我讀到最后一課了,媽媽 我,已從那所學(xué)校畢業(yè)。   詩歌是生命與情感的結(jié)晶,是對生活中的個體尊嚴(yán)的喊醒,詩人們?yōu)槭裁磿墼姛o悔,是因?yàn)樯锌傆胸酱哉f的感觸,而詩歌精神的追求永遠(yuǎn)高于人的一生。   《窗下》 黃禮孩   這里剛下過一場雪 仿佛人間的愛都落在低處   你坐在窗下 窗子被陽光突然撞響 多么干脆的陽光呀 仿佛你一生不可多得的喜悅   光線在你思想中 越來越稀薄 越來越 安靜 你像一個孩子 一無所知地被人深深愛著   詩的開頭用下雪后的場景展開,顯得親切而形象,由雪的下降而聯(lián)想到的愛落到低處——也即生活的實(shí)處,造成一個融契天成的氛圍,第一次翻看黃禮孩的詩集時,就被這“窗外”的祥和風(fēng)景深深打動,感觸到一種深沉的大愛情懷!雪后的陽光明凈而溫暖,正像愛的包容和無私,而這些愛就像光線一樣緩慢、無痕地滲透,撞響了心里喜悅的琴弦。最后的“詩眼”——“你像一個孩子/一無所知地被人深深愛著”也因?yàn)樽x者都有被父母、被親人、被戀人無私地、無限度地寵愛著或者同樣地愛著別人的體驗(yàn),故能從中體會到這句話所表達(dá)出來的深厚張力。   《美人》 浪子   見到美人,大家 突然一陣沉默。接著 又是一陣沉默。仿佛 不能適應(yīng)的時光,令人 無端傷感。誰首先打破 沉默,誰就是偽君子。   表達(dá)了發(fā)現(xiàn)美時那種不可置信、不可捉摸,而又一觸即發(fā)的心理。   三、怎么寫?   怎么寫?其實(shí)應(yīng)是每個人心目中對自己詩歌技藝的一種設(shè)問。把詩寫好也是一個漸進(jìn)的過程。這個過程大致可分三個階段: (一)、無技術(shù)的情感表達(dá)階段 這個階段可以說是“少年情懷總是詩”的階段。有感而發(fā)是這個時期的主要方式! (二)、形式磨煉為主,情感表達(dá)為輔 如果要把詩寫好,這是一個必經(jīng)的過程。它會讓你更加準(zhǔn)確、凝煉地去表達(dá)你的主題。   《我(是)鳥》 林馥娜   展開翅膀,天空就是我的胸膛 長空孤翅,不喜排人字陣   瑟瑟秋聲起,落葉踏下腳印 我放棄自己的孤獨(dú)來驅(qū)趕你的孤獨(dú)   張開短短的雙翼,我搖晃著笨拙的身體 一溜小跑撲向你   你看,這只樂顛顛的,穿著燕尾服的鵝   這首詩是我對詞語與形式的一種鍛煉,試圖從字的外形拆合與詞語的組列中找到一種多層詩意。“鵝”是由“我”和“鳥”兩個獨(dú)體字組成的,那么,我們是不是可以從鳥的自由飛翔和鵝的實(shí)地行走之間找到一種詩的張力,在寬宏的飛翔和樂顛顛的小跑之間找到人生不同階段的影像呢。創(chuàng)新、想象、虛構(gòu)、聯(lián)想,這些都是詩歌的藝術(shù)元素,都是需要我們?nèi)グl(fā)掘、應(yīng)用的。   林馥娜詩歌講座教案的部分內(nèi)容(一) 林馥娜詩歌講座教案的部分內(nèi)容(三)   在中山(董妍攝影)

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