西師版小學語文四年級上冊第六單元教案

21、西門豹 教學目標： 1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。 教學重難點：理解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。 課前準備： 1、收集關于西門豹的資料。 2、投影片。 教學時間：2課時 教學過程： 第  一  課  時 　 一、嘗試讀，整體感知 1、板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。 2、自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。 3、我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。 4、默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。 二、思考讀，體會感悟 1、邊讀書邊思考邊批注。 　A、批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。 　B、批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。 2、小組交流。 “鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。 集中交流，梳理問題 （1）、提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有： 　　a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子） 　　b.鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？ 　　c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？ 　　d.西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？ 　　e.西門豹為什么不把官員也扔進漳河？ �。�2）、對于學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點研究問題。 三、作業(yè)： 1、識字寫字 （1）自學生字，交流識字方法。 （2）觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。 　怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗？ 2、書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。 、   第  二  課  時   一、探究讀，品味賞析 1、西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。 2、鋪墊問題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。 3、西門豹是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。 引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。 例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的�！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙��！薄凹芷�、投進”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。 三、感情讀，入情入境 1、自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。 2、朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？ 說說寫寫，拓展延伸 文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓�！痹O想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來。 三、拓展活動 1、西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？ 2、編演課本劇。 　     22、七顆鉆石 教學目標： 1、學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞，認讀5個字，能用“清澈”造句。 2、繼續(xù)學習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。 3、有感情地朗讀課文.背誦6、7自然段。 4、展開想象，感受小姑娘美好的心靈。 教學重點：了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。 教學難點：體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。 教具準備：詞語、句子卡片，每人一張表格。 教學時數(shù)：2課時 教學過程： 第  一  課  時 　 一、談話導入 同學們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐�話故事《七色花》�?有或沒有)師說：“《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì)。今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》”。 板書：22、七顆鉆石 二、初讀課文，認讀本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。 1、自由讀課文，借助課后生字表，認讀字表或查字典讀準字音。 2、認讀生字詞，認讀字詞及句子。（課件出示） 水井干涸干枯干渴而死。 很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動物也都干渴而死。 （學生讀后老師說：“今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境。”） 絆倒遞給一瞬間水罐 就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。 接著一股清澈 這時，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。 3、再讀課文，在讀準字音的基礎上把句子讀通順，讀流利。 三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容 1、默讀課文思考，課文寫了一件什么事？ 默讀后按提示說一說： （1）這篇課文寫的是誰干什么，結(jié)果怎么樣的一件事。 （2）這篇課文寫的是：一個小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。 2、小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會發(fā)生變化呢？請你自由朗讀課文三至六自然段想一想。 指導學生深入學習課文第三自然段。 （1）請一個同學讀第三自然段，然后說說從中知道了什么。 （2）當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮，新鮮的水時什么表現(xiàn)。（喜出望外想喝個夠決定留給媽媽。） 　說說“喜出望外”什么意思？ 　小姑娘為什么會喜出望外？讀讀課文中的句子，說說自己的理解。(找了很多地方找不到,很累很辛苦) （3）你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解。（有孝心） 板書：孝心 　師小結(jié)：正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水. （4）帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段。 3、小組學習四至六自然段。 （1）課件出示小組合作要求： 　*讀一讀四至六自然段； 　*說一說，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人？ （2）小組匯報學習收獲. 四、回歸課文整體，深入理解課文內(nèi)容。 1、有感情朗讀全文，思考:水罐為什么會一次次發(fā)生變化。 　全班合作填表，了解水罐變化原因。(見教參47頁) 2、啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系。 3、課文寫小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》？ �。�1）感受小姑娘用愛心找水，給母親,過路人，動物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝，從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光，板書：愛心美好心靈。 　（2）展開想像：如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做。自選感受最深的情景談體會或分角色演一演。 　（3）有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段，試著背誦。 五、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文 2、背誦課文6、7自然段 六、板書設計：　　　　　　　 孝心 　　　　　　　七顆鉆石 美好心靈 　　　　　　　　　　　　　　　愛心 第  二  課  時 　　 一、檢查背誦 1、4個人一組在小組內(nèi)背誦，由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上。 2、選幾名（好、中、差）同學在全班背誦。 二、指導生字的記憶和書寫 (一)、學習生字 　1、出示卡片：“絆”“遞”指名讀字音 　2、出示在黑板上進行比較“絆” —“半” ，“遞”—“弟”的讀音。得出結(jié)論“絆” —“半” ，“遞”—“弟”的讀音，同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。 　3、用同樣的方法學習第二組“鉆、枯、咽、接”，最后得出結(jié)論“鉆、枯、咽、接”是近聲旁的形聲字 (二)、多音字練習 　(1)、她累得倒(dǎo，dào)在草地上睡著了。 　(2)、小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里。 　(3)、七顆鉆(zuàn，zuān)石。 　指導“股”和“澈”的書寫。 　股：右半部的上邊第二筆是“└”不是“乚”。 　澈：右半部是反文“攵”而是折文“夊”，中間的月第二筆是“丨”。 三、造句練習，用“清澈”造句 方法：1、找出“清澈”一詞在文中的句子：“水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流�！� 　　　2、聯(lián)系語境理解“清澈”指的是水流清而透明。 　　　3、引導學生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……) 　　　4、用不同的方式表達。 舉例：(1)、我家門前小溪里的水很清澈。 　　　(2)、小魚在清澈的小河里游來游去。 歸納為：(1)、可以表達為“清澈的……” 　　　　(2)、也可以表達為“……清澈” 五、作業(yè) 1、寫生字 2、獨立造句：干渴 　     23、古詩兩首   教學目標： 1、運用喜歡的識字方法，會認“莫”、“汪”、“乘”、“踏”、“深”5個生字，會認、會寫“董”、“雁”、“君”、“贈”、“倫”、“潭”6個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，在理解詩句的基礎上，感受古詩語言的凝練、音韻的和諧、情感的豐富。背誦課文。 3、培養(yǎng)學生對詩的感悟、想象及交流意境的能力，激發(fā)學生對古詩的喜愛，增加積累。 教學重點：誦讀古詩，體會詩人的思想感情。 教學準備：教師：音樂、掛圖學生：收集高適、李白的有關資料，收集描寫離別的詩詞。 教學時間：2課時 教學過程：   第  一  課  時 一、欣賞古詩，整體感悟 1、配樂配畫朗讀兩首詩，整體感悟，激發(fā)學習興趣。 2、出示課文題目（根據(jù)學生自愿，選擇先學哪一首詩），交流對作者的了解情況，教師適時補充。 二、初讀古詩

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