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轉(zhuǎn)載-大班音樂教案-小貓圓舞曲
設(shè)計意圖： 音樂創(chuàng)作來源于生活，缺乏體驗(yàn)的創(chuàng)作和表現(xiàn)是蒼白和沒有生命力的，它喚不起聽者的共鳴，更激發(fā)不了聽者表現(xiàn)的欲望。有了感情的音樂，才能深深打動每一個聆聽者，才能產(chǎn)生共鳴，并有感而發(fā)。當(dāng)我第一次聽到《小貓圓舞曲》這首曲子，音樂中詼諧、有趣的旋律變化，牢牢吸引了我，不自覺就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子，并勾起了我童年“養(yǎng)貓”的回憶。我愿意和孩子分享我的快樂，并有感而發(fā)地設(shè)計了這個活動。 �。刍顒幽繕�(biāo)］ 1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點(diǎn)。 2、能夠愉快的、主動地參與感受、體驗(yàn)活動，并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演。 3、通過橡皮筋操作、聽故事、做游戲等方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。 �。刍顒訙�(zhǔn)備］ 1、知識準(zhǔn)備：生活中見過貓并對貓的形態(tài)、生活習(xí)性有所了解。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備:橡皮筋玩具人手一個;錄音機(jī)、音樂;大型躲藏物。 �。刍顒舆^程］ (一)、談話導(dǎo)入主題，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒欣賞興趣。 師： 1、小貓怎樣叫的？ 2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的？ 3、小貓又是怎樣伸懶腰的？ (二)、幼兒安靜欣賞音樂，用自己的方式詮釋對音樂的理解。 1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽音樂一遍。 師：你覺得小貓在干什么？ 2、幼兒邊聽音樂邊做動作，嘗試在座位上表演。 師：你的小貓在干什么？請小朋友邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)出來。（三）、教師借用橡皮筋的伸縮特點(diǎn)，幫助幼兒了解音樂中的張馳變化。 1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。 師：小朋友看看，老師的小貓在干什么？ 2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。 3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂一遍。 4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨(dú)立表演一遍。 �。ㄋ模�、啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時的姿態(tài)和神情。 1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。 2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。 �。ㄎ澹�、師幼玩游戲，幼兒再次完整地感受音樂。 （六）、聽《夢幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了…【轉(zhuǎn)載-大班音樂教案-小貓圓舞曲】相關(guān)文章：
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