《物體的浮與沉》 教案 金月升

《物體的浮與沉》 教案   興化市文正實驗學校  金月升   根據(jù)課程標準和蘇科版教學要求編寫 教學目標 知識與技能 理解物體的浮沉條件、掌握使物體上浮或下沉的具體方法 過程與方法 通過學生活動的探究與交流，尋找并發(fā)現(xiàn)使物體上浮或下沉的具體方法。 通過經(jīng)歷問題探究的實踐過程，理解物體的浮沉條件。 能根據(jù)浮力有關知識，判斷物體的浮沉。 知道并學會用物理方法研究物理問題。例如，通過運用控制變量分析物體上浮與下沉的原因 情感、態(tài)度與價值觀 在科學活動與實踐研究的進程中，感受研究問題的方法，激發(fā)思考物理問題的研究積極性。 通過閱讀，了解物體浮沉條件在生活、科學研究、軍事以及生產(chǎn)實際中的應用，激發(fā)學生愛國情感。 第一課時 一、導入新課 1.一個浸沒在水中的物體，松手后受哪個力的作用？用力的示意圖畫出這兩個力。 2.如何測量這兩個力？ 引導學生從稱重法（F浮=G-G）和排液法[F浮=ρ液gv排=ρ液g（v1-v2）]的角度出發(fā)思考， 3.浸沒在水中的物體，松手后如何運動?這就是我們今天要探究的問題。 二、進行新授 (一）探究活動一：采用先猜后實驗的探究方法 探究常見物品浸沒在水中，松手后，它們如何運動的？ 物品名稱 猜測 探究結果                                       2.請組長檢查各組員第一列和第二列填寫情況，各組員完成后，組長領取盛有水的燒杯。 注意：實驗過程中，請保護水資源，以免造成不必要的浪費。 3.學生實驗探究 4.把凝聚自己心血的探究結果填在表中第三列，請思考問題，做好匯報的準備。 （思考與交流比實驗更重要，做一名思想者，你收獲更多�。�   5.比較猜測與探究結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請學生匯報探究的結果   （二）探究活動二：探究密度均勻的物體，切開前與切開后，浸沒在水中，松手后，它們如何運動？   橡皮泥 蘿卜 其他密度均勻的物體（ ） 切開前       切開后         1.學生探究填表. 2.通過探究，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （發(fā)現(xiàn)是智慧生長的根，快給自己生命的土壤種下智慧生長的根） 3.請學生匯報探究的結果     （三）探究活動三：怎樣使下沉的橡皮泥（或裝有配重物的小瓶子）浮起來？ 1.說出你的方法：   2.學生做一做 3.學生思考 4.分析其中的物理原理：橡皮泥的  力沒有改變，改變了  力，通過  的方法改變的。（浸沒在水中裝有配重物的小瓶子 力沒有改變，，改變了  力，通過  的方法改變的。）   5.思考：如果是下沉的雞蛋，你有什么方法讓它浮起來？ 6.學生動手演示 7.請學生總結           （四) 探究活動四：怎樣使漂浮的玻璃瓶（或紙船）沉下去。 1.說出你的方法： 2.學生動手做   3.引導學生分析其中的物理原理     4.請組長整理好器材，各位同學整理好探究結論和匯報的思路，作好匯報的準備。 （能書面表達自己的觀點，有初步的信息交流能力，應用科學規(guī)律去解釋某些具體問題是科學探究的重要過程與方法，也是中考考查的重點） 5.應用自己探究的規(guī)律解釋；潛水艇與熱氣球是怎樣實現(xiàn)浮與沉的？ 三、總結新課 四、布置預習         第二課時 一、復習導入 二、進行新授 (一）探究活動五：探究物體的浮沉條件 （采用提出問題、選擇器材、設計實驗步驟、設計記錄數(shù)據(jù)的表格、學生演示實驗、分析總結的探究方法） 1.提出問題：物體上浮和下沉時，它受到的重力與浮力各有什么關系？ 2.你選用的器材： 3.你設計的實驗步驟：       4.你設計的記錄實驗數(shù)據(jù)的表格（填好表頭）： 物體的狀態(tài)   量筒中水的體積V1/m3 物體浸在水中后總體積V2/m3 排開水的體積V排     下沉             上�。ū３纸�沒狀態(tài)）             漂浮             懸浮             5.觀察同學的演示實驗，做好數(shù)據(jù)的記錄與計算。   6.分析總結：   物體下沉時  F浮  G 物體上浮時 F浮  G  物體漂浮時  F浮  G 物體懸浮時 F浮  G （你怎樣區(qū)分漂浮與懸�。� （二）、數(shù)學推導物體密度與浮沉的關系 進一步探究表明：  當ρ物  ρ液 時  物體下沉   當ρ物  ρ液 時  物體上浮 當ρ物  ρ液 時  物體懸浮  （同學們，科學探究的旅程是艱辛的，但充滿智慧，經(jīng)�？茖W探究，你就能到達光輝的頂點） （三) 、進行物體狀態(tài)受力情況分析。 （四）、閱讀“生活物理社會” 在“打撈中山艦”中除介紹了中山艦的歷史和打撈過程外，還介紹了浮筒法打撈沉船的過程.在學習時可突出：浮筒綁在沉船兩側時增大了整體排開水的體積→浮力變大，排出浮筒中的水→重力減小，浮力大于重力→沉船上浮的分析過程. （五）“讀一讀高空科學探測的氣球” 在本節(jié)安排這一資料的目的有： (1)不僅液體對浸在其中的物體有浮力作用，氣體對處于其中的物體也有浮力作用. (2)引導學生關心最新科技的發(fā)展，及如何用科技為人類服務. (3)查表可知，氦氣密度ρHe＝0.179kg／m3，空氣的平均密度ρ空＝1.29kg／m3，則該氣球能夠承載氣囊外殼、吊艙及探測設備的總重約為， G＝(ρ空-ρ氦)gV ＝(1.29—0.179)×9.8×105 ＝1.14×103(N) 三、 布置作業(yè) 課本后習題解答 1.上浮. 說明：要求學生計算出物體重力G=19.6N，浮力F＝29.4N后再作出判斷. 2.雞蛋浸沒在水中受到的重力和排開水的體積保持不變，當向清水中撒鹽后，鹽水的密度大于清水的密度，雞蛋受到的浮力變大，當F浮>G時雞蛋就會上浮. 3.點燃松脂后，燈籠內部的空氣被加熱.由于熱脹冷縮，其密度變小，重力變小，燈籠受到的浮力保持不變，當F浮>G時燈籠就升上天. 說明：教師可組織學生在課外用宣紙制作一只紙燈籠當堂演示.實驗時注意不要引起火災. 4.說明：本題安排了“浮沉子”的小制作，可以作為課外活動開展.浮沉子可用小塑料藥瓶在瓶口繞制一點漆包線作為配重，倒置于大塑料瓶內，只要調節(jié)裝在小塑料瓶中水的數(shù)量，即可使其漂浮在水面上. 由于火柴棒是木質材料，在木材中間有空隙.當用力壓塑料瓶后，瓶內氣體體積變小、壓強變大，進入火柴棒中的水分增多，其重力變大，火柴棒就會沉入水底.     第三課時  習題課     第四課時  講評《課課練》《學案測評拓展》

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