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PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第五單元集備教案（通用12篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第五單元集備教案，希望對(duì)大家有所幫助。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第五單元集備教案 1
【教具準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備umbrella, vest, violin, window, wind的圖片和詞卡。
3、教師準(zhǔn)備字母卡Aa----Ww 。
【教學(xué)過(guò)程】
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們?cè)黾訉?duì)內(nèi)容。
(2)游戲：“猜猜看”。
教師用簡(jiǎn)筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問(wèn)：What is it?學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A jeep? A pear? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)：Look! Its a …猜對(duì)的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。
2、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師畫一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問(wèn)：Whats under the bus/jeep?能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)：Its an umbrella. Or : Umbrella.教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說(shuō)：Its an umbrella.強(qiáng)調(diào)Umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under是第一課時(shí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說(shuō)：What letter is this?如果學(xué)生會(huì)，請(qǐng)學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu 。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的.大小寫。
(2)教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞：vest, window可用實(shí)物講解;violin, wind用動(dòng)作講解。(可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改)讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同Mm的大小寫比較，將Vv的大小寫同Uu的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。
(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Lets say部分。
(4)Lets do
a.教師播放Lets do部分的錄音，邊聽(tīng)邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示A—W的字母卡。
b.再次播放Lets do部分的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
3、趣味操練(Practice)
(1)游戲1：Silent Speech
告訴學(xué)生教師將換一種方法說(shuō)字母------唇說(shuō)，既說(shuō)字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說(shuō)”的內(nèi)容。說(shuō)的字母為Aa----Ww 。
(2)折一折，猜一猜。
教師將某個(gè)字母卡對(duì)折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。
(3)將學(xué)生分為2大組，一組讀Lets do中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。
(4)學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。
4、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第31頁(yè)的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
Making letters by queuing
可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。
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一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠在家庭、學(xué)校、野外和街區(qū)等具體情景中理解、說(shuō)出，并能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自由運(yùn)用以下語(yǔ)句：
Look, I have a ball.Me, too! Really? Yes.Its super! Cool! Wow! Look here! Can I see it? Sure.Here you are.Thank you.Youre welcome.
2.能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀以下單詞：doll, ball, kite, balloon, car, bus, bike, taxi, train, ship, plane, boat， 并能運(yùn)用這些詞進(jìn)行情景對(duì)話。
3.能夠聽(tīng)懂課堂中所接觸的指令語(yǔ)并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
二、教學(xué)內(nèi)容與分析
1. Just speak
本部分在19課和20課的Just speak的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)I have。的句子，并進(jìn)一步充實(shí)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)Really? Yes, Look here!Wow! Its super！ 等句子。要求學(xué)生使用這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2. Just read
學(xué)習(xí)car, bus兩個(gè)新單詞，并能在生活中運(yùn)用。
3. Lets play
通過(guò)做游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的`單詞。通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
三、課前準(zhǔn)備
在19課和20課的基礎(chǔ)上再準(zhǔn)備小汽車和玩具公共汽車。
四、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
1）唱學(xué)過(guò)的英文歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，為上課做準(zhǔn)備。
2）自由結(jié)合小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)I have a doll/ball/kite/balloon等
2.新課導(dǎo)入
1）提前要一個(gè)學(xué)生帶一個(gè)遙控小車，并教會(huì)他說(shuō)I have a car，教師問(wèn)Relly？ ；然后再讓他向全班展示帶來(lái)的小汽車。并說(shuō)Yes, Look here！教師說(shuō)Its a new car. Wow! Its super！ 教他說(shuō)I have a new car. Look here！并讓大家跟著學(xué)。通過(guò)car學(xué)習(xí)bus.
2）看掛圖，聽(tīng)錄音，理解對(duì)話的內(nèi)容。然后要求學(xué)生跟讀，并指讀。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。
3.趣味操練
分別叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)每人拿一件實(shí)物，放在身后，然后輪流告訴同學(xué)。
A: I have… B: Relly?
C: Yes, Look here! D: Wow! Its super! /Its new. / /Its nice. / Its big. / Its small.
學(xué)生可根據(jù)不同的情況進(jìn)行評(píng)論，教師對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確流暢的學(xué)生應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4.課外活動(dòng)
把學(xué)過(guò)的car和bus等做成“撲克牌”，圖片或單詞都可以，把學(xué)生分成小組，每個(gè)學(xué)生“摸牌”后都要用I have…說(shuō)一句話，說(shuō)得既快又準(zhǔn)確的得一分，最后評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。
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教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、Learn the new words
2、Try to listen and touch
教學(xué)重點(diǎn)：
the new words
教學(xué)難點(diǎn)：
Let’s do
教學(xué)用具：
Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過(guò)程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Introduce someone
Step2: Learn the new words
1、Look at new pectures.
2、Learn the new words
3、Listen to the tape
4、Read the new words
5、Guessing game
Step3: Let’s do
1、 Look at the picture
2、 Listen and do
Step4: Summary and homework
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 My family
Who’s this man?He’s my father.
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
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【教材分析】
本節(jié)課主要是聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀動(dòng)物單詞。由于設(shè)計(jì)了是否喜歡動(dòng)物的表達(dá)法，為了能讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好，可以把動(dòng)物的詞匯教學(xué)安排在第一顆時(shí)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
【學(xué)生分析】
本部分可利用 Let’s practise.中借助動(dòng)物玩具復(fù)習(xí)A部分的句型。“I have…”以及生詞sall,big.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：錄音機(jī)、磁帶
學(xué)生：課本、活動(dòng)手冊(cè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、War-up
熱身/復(fù)習(xí)
日常口語(yǔ)練習(xí)
教師播放“Hide and See”的歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。
利用字母卡復(fù)習(xí)全部字母。教師指導(dǎo)學(xué)生分別用升.降兩種語(yǔ)調(diào)讀字母，每個(gè)字母的發(fā)音盡量做到準(zhǔn)確.到位。
【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過(guò)TPR活動(dòng)，讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
二、Presenatin
播放第一冊(cè)Unit 4 Let’s chant的錄音。將cat .pig, ne 和use的圖片貼在黑板上。學(xué)生邊指圖邊跟錄音復(fù)習(xí)歌謠，還可以做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)此歌謠可以復(fù)習(xí)句型L at…, 以及big, fat, funn等詞匯。
教單詞big, sall, 以及s的用法。
學(xué)生讀完歌謠后，教師從黑板上取下pig的圖片。對(duì)學(xué)生說(shuō): L at the pig. It’s pig. It’s big. It’s s big. 強(qiáng)調(diào)s的語(yǔ)調(diào)，并加以大的手勢(shì)。接著，教師拿下use的圖片。對(duì)學(xué)生說(shuō)，L at the use. It’s sall. 同樣作出小的手勢(shì)。再取下cat和ne的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)出，L at the cat. It’s s fat. L at the ne ,
It’s s funn. 讓學(xué)生體會(huì)s在句子中的`意思，強(qiáng)調(diào)某種程度。
【設(shè)計(jì)意圖】 ：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，并達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)。
3聽(tīng)錄音Let’s tal部分。
三、Practice
復(fù)習(xí)第一冊(cè)學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的詞匯。
教師將事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物的動(dòng)物玩具放在講桌上。并將動(dòng)物的圖片卡貼在黑板上，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)講，教師說(shuō)，A ne, 接著再?gòu)膭?dòng)物玩具中拿出一只小猴。說(shuō)，L , I have a ne. 并將玩具拿回自己的講臺(tái)上，用同樣的方法復(fù)習(xí)rabbit, panda , cat, dg, duc, bird , bear, elephant, use, squirrel.等其他詞匯。學(xué)生拿回到自己作為上的小動(dòng)物可以在分組操練時(shí)使用。
【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。
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教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞 water bottle , thank, welcome;
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話;
3、能運(yùn)用“Are you……?”詢問(wèn)辯人;用“Thank you.”表示感謝;并作出回應(yīng)“You are welcome!”
4、滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：詢問(wèn)辯人，表示感謝，并作出回應(yīng)。
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，在情景中尋找物品的失主。
教學(xué)準(zhǔn)備
一只水壺、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
教學(xué)步驟：
Step 1 Warming up
師生問(wèn)好。
唱英語(yǔ)歌曲“The more we’re together.” And “Hello”
詢問(wèn)學(xué)生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: I’m……
Step 2 Presentation and drill
隨意走到學(xué)生的.面前。
T: Are you Xiao Qing?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I am./ No, I’m not.
T: Thank you.
引導(dǎo)學(xué)生回答：You’re welcome.
游戲——接龍游戲。
S1:(回頭對(duì)后面的一位同學(xué)說(shuō)) Thank you.
S2：You’re welcome. (回頭對(duì)后面的一位同學(xué)說(shuō)) Thank you.
S3：You’re welcome.
……
2、出示書中人物頭飾，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I’m not.
……
讓學(xué)生練習(xí)并表演。
3、教學(xué)詞組：water bottle /my water bottle
學(xué)習(xí)課文A部分內(nèi)容。
聽(tīng)課文A部分錄音，復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。
聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀。
Step 3 Practice
分組練習(xí)課文A部分。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。
評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
練習(xí)。
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一、教學(xué)重點(diǎn)：
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
本課詞匯的認(rèn)讀。
三、教學(xué)媒體：
1. 教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。
2. 教師準(zhǔn)備手偶
四、教學(xué)過(guò)程：
1. 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。�1）“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
…
(ABCDE代表人名)
接力的內(nèi)容還可以是詢問(wèn)姓名等。如：
C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
（2）通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
�。�3）游戲：通過(guò)做Touching game或Matching game來(lái)復(fù)習(xí)單詞
A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽(tīng)指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。
B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。
2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1) Let’s learn
a. 教師邊說(shuō)邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。
在教“鉛筆袋” pencil-case時(shí)，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說(shuō)明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。
b. 通過(guò)實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。
c. 新單詞教學(xué)后，詢問(wèn)學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過(guò)做Touch and say的游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎�，教師說(shuō)：“Touch your book. ”，學(xué)生須快速指書并大聲說(shuō)：“Book”，用此方法練習(xí)其它各詞。
�。�2）Let’s do
A：教師邊做打開(kāi)書的動(dòng)作邊說(shuō)Open the book. 然后邊做合上書的動(dòng)作邊說(shuō)Close the book. （重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開(kāi)、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open, close的`意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
B：與手偶比一比
將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰(shuí)理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。
3. 趣味操練 (Practice)
（1）就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your….的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)：“Show me your book. ”，學(xué)生須快速舉起書并大聲說(shuō)：“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，進(jìn)行練習(xí)。
（2）游戲：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。
�。�3）通過(guò)游戲Simon says 來(lái)練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽(tīng)到老師帶有Simon says的指令時(shí)，才能做出相應(yīng)的動(dòng)作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。
4. 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽(tīng)到的文具。
具體方法和步驟參考如下：
（1）學(xué)生看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出圖中每樣文具物品。
（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。
�。�3）學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。
�。�4） 再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說(shuō)出所圈的文具，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5. 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
選詞游戲：
將學(xué)生分為六組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)單詞，選手快跑到講臺(tái)前，找到所說(shuō)單詞，
并舉起大聲讀出，正確為勝。
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一.教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let’s talk
本部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。
2.Let’s play
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Hello.I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子，并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2.能夠讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)，并跟唱Let’s sing中的歌曲，整體感知課文。
3.通過(guò)課文教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌，講文明的習(xí)慣。
三.課前準(zhǔn)備
1.將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2.為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字（可參考本書后的附錄）。
3.為L(zhǎng)et’s play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
四.教學(xué)步驟與建議
1.熱身（Warm-up）
由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師有必要采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的'英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用本教科書開(kāi)頭的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
2.新課展示（Presentation）
教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss / Mr…..
�。�1）通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時(shí)，須用手勢(shì)配合語(yǔ)言。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一定的手勢(shì)和動(dòng)作可幫助他們對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能多的使用手勢(shì)語(yǔ)或體態(tài)語(yǔ)來(lái)配合英語(yǔ)課堂教學(xué)。）
�。�3）讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說(shuō)：Hello!I’m ….
�。�4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說(shuō)Hi! I’m WuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
�。�5）聽(tīng)錄音，放投影，VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。
3.趣味操練（Practice）
�。�1）請(qǐng)戴著Wu Yifan, John, Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello，讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes,I’m….如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No, I’m….猜對(duì)得一分。
�。�2）表演A部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim /不能讀成/ em / 。
�。�3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí)，拿到花的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)：Hello/ Hi, I’m….如果學(xué)生已有英文名字，即可在此處進(jìn)行練習(xí)，如沒(méi)有，可先用中文名字代替。（這個(gè)游戲也可以用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)，起立做自我介紹。）
4.課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第1部分練習(xí)。由于學(xué)生是剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)，所以教師需要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。對(duì)此部分的評(píng)價(jià)意義及實(shí)際操作可參看本書致教師中第XI頁(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)部分的建議，教師可根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)調(diào)整。具體教學(xué)步驟可參考如下：
�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的紅花數(shù)量，因?yàn)槭堑谝粏卧�，起點(diǎn)可稍微低點(diǎn)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都可得到棕熊或小松鼠的貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）讓學(xué)生先看書上的圖，猜猜圖中的人物，想想他們?cè)谡f(shuō)什么。
（3）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求中的標(biāo)識(shí)，以便今后遇到相同題型時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。
（4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。
（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5.課外活動(dòng)（Add-activities）
�。�1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hello! / Hi!打招呼;分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第五單元集備教案 8
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來(lái)了新學(xué)生后，學(xué)生們都會(huì)有好奇心，喜歡結(jié)交新朋友�？赏ㄟ^(guò)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：錄音機(jī)、磁帶。學(xué)生：課本、活動(dòng)手冊(cè)。
【板書設(shè)計(jì)】
unit 1 a
boys and girls.
we have a new friend today.
im from america.
welcome!
【教學(xué)過(guò)程】
一、warm-up
與學(xué)生對(duì)話:good morning , boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: im fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks.
do you had a happy new year?
你們新年快樂(lè)嗎?
ss: yes .
【設(shè)計(jì)意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會(huì)話,進(jìn)行熱身.并引入情景.
二、presenation
1. t: we have a new friend today.
guess! who is it? a boy or a girl?
生猜.
師說(shuō)出答案:she is a girl.
教師請(qǐng)進(jìn)新生或假設(shè)的新生,向?qū)W生介紹.
look, she is lili. she is from qingdao.
然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學(xué)生)
s: hi! imlili, im from qingdao .
t:welcome, lili.
【設(shè)計(jì)意圖】 ：達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)。
2.播放lets talk錄音
3. 教師扮演 amy, 與學(xué)生打招呼。
4. 學(xué)生練習(xí)one by one
【設(shè)計(jì)意圖】 ：達(dá)到生生互動(dòng)教學(xué)。
三、practice
1. play a game
猜一猜 a boy or a girl?
學(xué)生用怪聲打招呼，讓另一學(xué)生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學(xué)生參與活動(dòng)。
2. 擊鼓傳話，傳到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)做自我介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。
四、home work
學(xué)生回家做不同國(guó)家的'小國(guó)旗,根據(jù)國(guó)旗向家長(zhǎng)介紹自己.
聽(tīng)錄音三遍.
課后反思：
學(xué)生基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求,能理解并運(yùn)用句子we have a new friend today. im fromamerica.對(duì)國(guó)家的單詞運(yùn)用不是很熟.
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第五單元集備教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握字母D d的讀音和書寫，了解D d在單詞中的發(fā)音;
2、能運(yùn)用“Are you …?”進(jìn)行猜人游戲。
3、通過(guò)唱唱、玩玩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：字母D d及其在單詞中的讀音。
難點(diǎn)：理解新單詞，朗讀句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片、字母卡片、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲Are you Ling ling?
3、復(fù)習(xí)并區(qū)別單詞a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
自由會(huì)話和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片D d，并帶讀;教學(xué)會(huì)上書寫D d ，分辨字母大小寫。讓學(xué)生用身體語(yǔ)言來(lái)表示Dd，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示課文E部分單詞卡片，強(qiáng)調(diào)字母Dd在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀體會(huì)。
T: Dd, Dd, Dd, dog,
Dd, Dd, Dd, day,
Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.
聽(tīng)課文E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子，理解句子大意。
按照范例正確書寫字母。
Step 3 Practice
游戲——找朋友。
將若干字母卡片放在講臺(tái)上，一名同學(xué)說(shuō)字母，另一名學(xué)生快速找到相應(yīng)的`卡片舉起來(lái)。
課文F 部分。
理解游戲規(guī)則，教師解釋“Your turn”.
全班分為男、女兩組，進(jìn)行“猜人”游戲。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。
2、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
3、練習(xí)。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第五單元集備教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固單詞:woman, man, student, boy, girl。
復(fù)習(xí)鞏固句型:Whos that man/woman/boy? Hes/Shes…
2.學(xué)會(huì)唱The cat is from the UK。
3.能夠在Find and circle活動(dòng)中找出含a, e, i的單詞,并大聲讀出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的句型及本課時(shí)的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)根據(jù)圖片和句型談?wù)揝arahs family。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:與本課時(shí)相關(guān)的錄音、字母、單詞卡片、課件。
學(xué)生:課本。
教學(xué)方法
1.兒歌說(shuō)唱教學(xué)法
教師和學(xué)生一起唱The cat is from the UK,來(lái)認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的.小貓,從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)形容詞。
2.合作教學(xué)法
同學(xué)兩人一組,尋找單詞,看誰(shuí)找到的單詞數(shù)量最多。以此提高學(xué)生的觀察能力,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up/Revision
1.教師講解作業(yè),對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)誤的地方加以強(qiáng)化,指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2.聽(tīng)音找音素
教師每說(shuō)出三個(gè)單詞,學(xué)生聽(tīng)音找出相同的音素,復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的字母與音素的歌謠。如:
(1)Dad, bag, panda, what is the same sound? Which letter sounds //?
(2)Ten, leg, pencil, what is the same sound? Which letter sounds /e/?…
Step 2: Presentation
Look and tick.
1.組織學(xué)生觀察圖片。
2.看圖認(rèn)讀單詞完成練習(xí)。
3.看圖,完成學(xué)生課本第34頁(yè)的活動(dòng)。
4.兩人一組看圖說(shuō)話:Find Sarahs family. Who is not here?
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一、學(xué)生分析。
本課圍繞學(xué)生感興趣的主題My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…,同時(shí)教會(huì)學(xué)生woman、man、father、mother這四個(gè)單詞。這些新詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講比較容易掌握。但其回答She’s,He’s有些學(xué)生分得不是很清楚。
二、教材分析。
這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生能力的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
1、知識(shí)目標(biāo)。
聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞woman、man、father、mother,句子Who’s that boy/girl/woman/man?She’s/He’s…并能在情景中運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)。
能通過(guò)詢問(wèn)知道一些人物是誰(shuí)，能根據(jù)主題Myfamily展開(kāi)對(duì)話，并嘗試模仿情景自編對(duì)話。
3、情感目標(biāo)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，增長(zhǎng)課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家庭成員的美好情感。
4、學(xué)習(xí)策略。
注重觀察、模仿、理解、想象。
四、教學(xué)策略。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)為宗旨，設(shè)計(jì)了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個(gè)井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際情景中去交流。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、熱身（Warm-up）。
播放第一單元Let’sdo，讓學(xué)生做TRP活動(dòng)。接著同學(xué)生做freetalk的談話，讓學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)課堂中。
2、預(yù)習(xí)（Preview）。
張貼學(xué)生最愛(ài)的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學(xué)生用Who’sthat?來(lái)猜，同時(shí)把學(xué)生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個(gè)組。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，還為下面學(xué)習(xí)Who’sthat？的句子打下基礎(chǔ)。
3、新課呈現(xiàn)。
�。�1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個(gè)學(xué)生最愛(ài)的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’s that boy?來(lái)問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們用He’s…來(lái)回答。同時(shí)也指著班上的男同學(xué)不斷地用Who’s that boy?來(lái)問(wèn)全班同學(xué)。然后又把boy換成girl，引導(dǎo)學(xué)生用She’s…來(lái)回答，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)He’s,She’s的區(qū)別，可以指著男同學(xué)，又指女同學(xué)，又指男同學(xué)，讓學(xué)生用He’s,She’s大聲說(shuō)出來(lái)，教師先由慢到快，這樣學(xué)生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個(gè)詞。
�。�2）當(dāng)學(xué)生能基本分清He’s,She’s時(shí)，再用That,that,that,who’s that boy?He’s,he’s,he’s,he’sMike.That,that,that,Who’s that girl?She’s,she’s,she’s,she’sAmy.的Chant來(lái)鞏固一下。然后把Mike,Amy換成學(xué)生身邊的同學(xué)的名字。讓學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了。
�。�3）用game把Who’s that boy?Who’s that girl?He’s…She’s…綜合運(yùn)用起來(lái)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生面向黑板，另一個(gè)學(xué)生改變語(yǔ)調(diào)跟他打招呼。全班同學(xué)用Who’s that boy/girl?來(lái)問(wèn)。讓面向黑板的學(xué)生用He’s…She’s…來(lái)猜。
�。�4）當(dāng)學(xué)生熱情高漲的時(shí)候，教師出示圖片，引出woman,man，father,mother四個(gè)詞。同時(shí)，利用受小學(xué)生歡迎的明星姚明，葉莉等來(lái)進(jìn)一步運(yùn)用句子Who’sthatman/woman?She’s/He’s…
�。�5）用教師事先收集的幾張學(xué)生的全家照，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速回答：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的`人物發(fā)問(wèn)，該生回答。
�。�6）回顧上面的Chant.并改變幾個(gè)單詞，使其成為That,that,that,who’s that woman?She’s，she’s my mother.That,that,that,who’s that man?He’s,he’s,he’s,he’s myfather.讓它成為學(xué)生脫口而出的順口溜。
�。�7）讓學(xué)生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對(duì)話。
4、回顧課本，讓學(xué)生打開(kāi)書聽(tīng)錄音p14Let’stalk使他們知道自己在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了今天的內(nèi)容，使學(xué)生獲得成就感。
5、拓展延伸。
發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個(gè)部分，以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句子練習(xí)：Who’s that boy/girl/woman/man?He’s…She’s…
6、課后作業(yè)。
聽(tīng)錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過(guò)去的照片，用所學(xué)句子詢問(wèn)家人相關(guān)的照片中自己不認(rèn)識(shí)的人物。
六、課后反思。
本課一開(kāi)始采用學(xué)生最愛(ài)的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導(dǎo)入使學(xué)生以最快的速度感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復(fù)習(xí)剛學(xué)的句子，鞏固that的用法，還能為下面起過(guò)渡作用，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)其非智力因素，創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的記憶、思維、想像及創(chuàng)新能力等得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，也為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言來(lái)源于生活，還語(yǔ)言學(xué)習(xí)于生活本身，相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會(huì)更生動(dòng)。
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一、教學(xué)內(nèi)容：
A Let’s learn Let’s do
二、Teaching aims:
�。ㄒ唬⒅R(shí)技能目標(biāo)：
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀形容詞 tall，short，thin，fat并理解詞義，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
（二）、過(guò)程方法目標(biāo)：
1、能用“ Look at... Its ... ”的句型介紹動(dòng)物特征。
2、進(jìn)一步掌握表示高矮、胖瘦的單詞 tall, short, fat, thin ，并結(jié)合本課的對(duì)話用這幾個(gè)單詞來(lái)描述某物的簡(jiǎn)單情況。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，要珍惜�?ài)護(hù)動(dòng)物。
三、T eaching difficulties and importance：
重點(diǎn): 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)新單詞tall，short，thin，fat，以及聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
難點(diǎn): 單詞tall 中[ l ] 的發(fā)音thin中的th的發(fā)音，short中的sh的發(fā)音。
四、Teaching aids：
1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2 教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。
名師精編 精品教案
五、Teaching steps ：
Step 1:warm-up
（1）Greeting.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
T: How are you?
Ss: I am fine, thank you. What about you?
T: I am very well. Thanks.
�。ㄟ^(guò)渡：Now, lets play a game.）
�。�2）TPR
Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your ·.
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)與學(xué)生的日常生活用語(yǔ)會(huì)話和TPR活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了新知、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離]
(3) Let’s chant: 課本P15
Step2:Presentation
�。�1）T：出示長(zhǎng)頸鹿圖片，問(wèn)：what’s this？ Ss：It’s a giraffe.
T: Wow! It’s so tall.（教學(xué)tall并板書）師領(lǐng)讀。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察圖片直接發(fā)出感嘆Wow! It’s so tall.直接導(dǎo)出新單詞tall的教學(xué)。這種設(shè)計(jì)比較自然，簡(jiǎn)潔。并培養(yǎng)同學(xué)良好的觀察能力。
操練：Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!
Look at that giraffe. It’s tall.
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)邊說(shuō)邊表演，不但鞏固了新學(xué)的單詞，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還降低了let’s do的難度。
（2）T: 師指一名比自己矮的學(xué)生說(shuō)I’m tall, you’re short。板書short并教學(xué)這個(gè)單詞。
操練：Be short. Be short. Be short, short, short! Look at that giraffe. It’s short.
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)邊說(shuō)邊表演，不但鞏固了新學(xué)的`單詞，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還降低了let’s do的難度。
（3）通過(guò)以上方式教學(xué)thin 與fat。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)師與學(xué)生的身高對(duì)比，形態(tài)對(duì)比，自然導(dǎo)出short ，thin 與fat的教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力。
（4）Listen to the tape and repeat.
�。�5）Practise:
Say sentences:Look at that ... It’s ...
Step 3、Practice
1、Let’s do. a. Listen to the tape. b. Listen to the tape again and act it out.
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生表演，增強(qiáng)了對(duì)本課單詞的記憶力，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、 Let’s play。
I say you do. (老師發(fā)出指令，學(xué)生做動(dòng)作。例如：Be fat. Be fat.同學(xué)們做出相應(yīng)動(dòng)作)
[設(shè)計(jì)意圖]操練時(shí)采用先扶后放的形式，帶動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行表演，從而鞏固新知，形成技能。
3、出示不同小動(dòng)物的圖片進(jìn)行形體比較，學(xué)生說(shuō)句子。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物圖片做比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，還提高了所學(xué)單詞的運(yùn)用能力。
Step 4、Add-activities
小結(jié)：出示下面兩句話。讓學(xué)生與動(dòng)物交朋友，但同時(shí)要注意保護(hù)自己。
Animals are lovely. we should love animals.
Animals are our good friends. But sometimes they are dangerous, so we must be careful. [設(shè)計(jì)意圖]在英語(yǔ)課中滲透愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物和自我保護(hù)的意識(shí)。
Step 5、Homework:
1、Read words :tall short fat thin
2、用今天所學(xué)單詞討論家庭成員或朋友。
3、Write words :tall short fat thin
板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 At the zoo
tall short fat thin
Look at that monkey . It’s fat .
教學(xué)反思：
結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，利用漂亮的動(dòng)物圖片，玩游戲以及TPR活動(dòng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)重要的形容詞。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
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