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五年級第四單元《漫畫作文》習(xí)作講評教學(xué)設(shè)計 五（1）班 教學(xué)目的：1、圍繞習(xí)作要求，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，進一步提高學(xué)生評價習(xí)作的能力。 2、激發(fā)學(xué)生自我修改的意識并努力使之成為一種習(xí)慣。 教學(xué)過程： 課前談話：今天上課和平時有什么不一樣？你的心情和平時有什么不一樣？能用一句話來形容你此時此刻的心情嗎？ 揭示本課任務(wù)：今天，我們來講評習(xí)作四《漫畫作文》 回顧習(xí)作要求 1、這兩天，我們班每一位同學(xué)都寫了一篇關(guān)于漫畫的習(xí)作，還記得此次習(xí)作的要求嗎？翻開課本第78頁。 2、看完習(xí)作要求，你認為這次習(xí)作可以寫哪些內(nèi)容？（可以……也可以……） 3、回憶一下，我們在習(xí)作指導(dǎo)課上，一起討論過，此次習(xí)作的重點是要寫好什么？（寫清楚事情，寫明白啟示）當然，老師還說過，有能力的同學(xué)，可以在寫清楚漫畫的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活事例，發(fā)表自己的見解，讓你的文章更有說服力。（板書：聯(lián)系生活，發(fā)表見解） 三、“群星”閃耀 1、根據(jù)本次習(xí)作的特點，我設(shè)立了四個獎項：有的同學(xué)觀察細致被評為“觀察之星”；有的同學(xué)善于在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的聯(lián)想被評為“聯(lián)想之星”；有的同學(xué)富有創(chuàng)新精神被評為“創(chuàng)新之星”；還有的同學(xué)進步突出被評為“進步之星”。讓我們用掌聲向他們表示祝賀。 四、學(xué)會欣賞 1、老師從中選了一篇習(xí)作，推薦給大家讀讀。 2、教師朗讀習(xí)作，學(xué)生聽。（你覺得這篇習(xí)作寫得怎樣？好在哪里？為什么覺得好？還有沒有辦法使它更好？） 3、采訪小作者，請小作者介紹一下自己的習(xí)作經(jīng)驗。（你寫這篇習(xí)作時，心里是怎么想的？——抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理來寫） 4、除了這篇習(xí)作，其他同學(xué)習(xí)作中的精彩句段也是很值得大家學(xué)習(xí)的。 5、小組賞析。請學(xué)生先在小組里讀讀習(xí)作中自己最滿意的片斷，再由小組推薦出最優(yōu)秀的片斷供全班同學(xué)欣賞。 6、集體交流。推薦的同學(xué)說說推薦的理由，欣賞的同學(xué)談?wù)勥@個習(xí)作好在哪里。 7、通過欣賞這些佳作，我們進一步體會到寫好此次習(xí)作的方法，當然還有一小部分同學(xué)的習(xí)作有些欠缺，下面我們來看看這篇習(xí)作。 五、學(xué)習(xí)評改 1、（出示病文）請大家先讀讀這篇文章，然后根據(jù)此次習(xí)作的要求看看這篇文章存在哪些問題。 2、小組合作交流修改意見。 3、全班交流修改。教師隨機評點。 六、總結(jié)評改方法。 師生共同歸納總結(jié)習(xí)作評改方法： 四讀評改法： 一讀，通讀全文，對照習(xí)作要求，不符合的地方改一改。 二讀，默讀習(xí)作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容。 三讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號。 四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。 七、學(xué)生自改互改 八、展示學(xué)生修改的習(xí)作 九、布置作業(yè)：要求同學(xué)們課后再找自己的好朋友或父母親提提意見，然后再仔細地修改，認真地謄寫。  

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