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PEP小學英語六年級上冊第三單元教案（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的PEP小學英語六年級上冊第三單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 1
一、教材分析
本學期的主要內(nèi)容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設計課堂教學活動。
二、學生分析
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
四、主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的`書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發(fā)音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。
五、教學進度安排
由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：
教材共四個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到效果。
總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 2
一、 教學內(nèi)容與分析：
1、Fill in the blanks
本部分提供學生26個字母，通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的`排序，認識其字母的代表單詞。
2、 Lets sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。
二、課前準備：
1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
三、教學步驟
1、熱身/ 復習（Warm—up/Revision）
（1） 學生間進行日常對話。
�。�3） 將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。
2、 新課展示（Presentation）
�。�1）字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。
�。�2）Bingo 游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。
�。�3）學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。
3、趣味操練（Practice）
（1）“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個…按照學生水平，如此增加字母的數(shù)量。
�。�2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
4、 課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第4、5部分。
5、課外活動（Add—activities）
將這首歌唱給家長和同學聽。
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 3
教學目標
1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2 Learn the new words and expressions in A and B
教學重點難點
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學準備
Tape recorder ,word cards
教學過程
1 Warm-up
1Everyday English : 2Let’s sing. ‘My Pen Pal’
2 Preview
1 Play the game
2 Act Let’s talk
3 Presentation
Read and write
1 Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….
2 Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.
3 T says : Now let’s learn to know what does Alice like? Listen. T plays the tape and Ss read after it .
4 Explain :
5 Read the dialogue and ask the questions: (P.48)
(1) What is Liu Yun’s hobby?
(2) What is her mother’s hobby?
(3) What is her father’s hobby?
(4) What is Slice’s hobby?
(5) What is her sister’s hobby?
6 Finish writing the questions.
7 Teach Ss how to write the four-skill sentences .
Pronunciation
4 Consolidation and extension
Let’s play
Do the Exs of the activity book
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 4
教學重點：
1.掌握字母的發(fā)音和書寫。
2.鞏固數(shù)字30－60的拼讀。
教學難點：
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2.B, d; l, j; p, q; u, v在書寫時易寫錯。
3.Sing and read中出現(xiàn)了三個新單詞：jet, sugar, X’mas.要讓學生做到能認讀。
4.Let’s practise中兩道加法題的結果出現(xiàn)了55、60，而前面只學到50。
教具準備：
1.字母卡、加法算式卡
2.有關學習物品的圖片或?qū)嵨铩?/p>
3.Read and say部分的自制課件。
4.教材相配套的的錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1.復習第二冊教材第65頁的Let’s chant。
2.做“搶讀字母”的游戲。
這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，
學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
3.全班報數(shù)游戲。教師讓全班學生依次起立從1到50報數(shù)，教師需要特別點撥一下55和60的發(fā)音。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師出示字母課件，讓學生說出含有該字母的單詞。當出示字母Jj, Ss, Xx時，教師補充并教讀三個新單詞：jet, sugar, X’mas.
2.放錄音讓學生感知Sing and read部分的內(nèi)容，要求學生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學生理解其意。
3.讓學生跟著錄音學唱。
4.讓學生讀出5個紅色的字母，告訴學生它們是元音字母。讓學生記�。涸糇帜赣�5個，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5.教師利用自制教學課件，讓學生把字母按照發(fā)音歸類。用鼠標操作，把字母分別放進Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7個小房子里。
6.師生共同討論、調(diào)整，最后形如Read and say。
7.讓學生根據(jù)結果說規(guī)律，教師總結。
8.做找伙伴的游戲。
教師發(fā)給學生們字母卡片，每個學生持一張，然后教師說字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.
凡持有這幾個字母的同學到前面來。讓其他持有字母的學生按相同音素與其站在一起。當教師問：How many friends are there in your family? Letter A？時，持有H、J、K三張字母卡的學生走到A的身邊，四人一起說：Four! A, H, J, K!
9.教師先出示3本書，問學生：Look! How many books ? 學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one? How many books ? 學生回答：4! 教師把這七本書摞在一起，問學生：What’s 3 plus 4? 引導學生回答出：7！
10.教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。
11.教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個學生選擇題并讀題What’s ___ plus ____? 另一個學生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過來作為獎品發(fā)給他。但這個學生必須說：I’ve got…說對才能拿到獎品。
12.教師最后統(tǒng)計誰得的獎品最多：How many prizes do you have?
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1.聽音辨字母
這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，
等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。
2.字母書寫傳遞比賽
這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)
給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說開始后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
圖形中找字母
教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的.字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
教案點評：
本課時通過Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活動復習所學的26個字母和數(shù)詞。整個教學過程都圍繞字母和數(shù)詞展開。本課時明顯體現(xiàn)了在以活動為主的課堂教學中學生的主體地位，教師注意引導學生積極參與教學活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性。比如，在Read and say部分，教師通過游戲讓學生自己去發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律。Lets practise部分學生通過問答加法題的形式復習文具用品和數(shù)詞，活躍了教學，使學生在趣味性的活動中獲得學習英語的成就感，實現(xiàn)了“學中玩，玩中學”的教學原理。
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 5
一、教學目標
1. 能夠在教師的引導下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的小故事，按照故事內(nèi)容完成B項匹配練習，并嘗試復述小故事。
2. 能夠通過學習小故事了解世界各國的主要特色。
二、教學建議
熱身、復習
1. 教師引導學生唱本單元的歌曲。
2. 引導學生復習本單元的主要詞匯和功能句：What do you know about ... ? It‘s famous for ...People there speak ... It’s in the ... of ... You can ... there.
3. 師生交談，導入故事。教師出示圣誕老人的圖片，對學生說：Do you know who he is? He is Santa. Christmasis coming. Santa wants to give presents to children around the world. He takes along trip. Where has he been? Let‘s read the story.
讀前活動
1. 教師引導學生就已有的知識，自由談論圣誕節(jié)和圣誕老人，然后教師提問：Who are the characters in the story?接著用課件呈現(xiàn)主人公：Santa， Rita， Maria， Helga， John， Yaoyao。
2.教師請學生用幾句話簡單說一說自己所知道的關于圣誕節(jié)的故事。此時教師應鼓勵學生盡量用英文，實在做不到也可以用漢語簡述。Tip：此環(huán)節(jié)主要是通過學生對故事相關問題的'回答及討論，引出主人公，激活并喚醒學生已有的知識，形成閱讀期待，為后續(xù)學習做鋪墊。
讀中活動
1. 初讀故事，了解大意教師可以提出概括性的問題：What did Santa do in the story? Who did Santameet? What did Santa give to the children?等等，讓學生帶著這些問題瀏覽故事。
2. 再讀故事，關注細節(jié)學生再次閱讀故事，邊讀邊用曲線畫出圣誕老人所去的國家、所遇到的人和所送的禮物等等這些與上一環(huán)節(jié)中的幾個問題有關的信息。
Tips：
1.若學生在此環(huán)節(jié)中遇到生詞，教師應鼓勵他們先通過上下文所設置的情境猜測其意義。實在猜測不出來才鼓勵他們通過互助討論、查字典，以及聽教師講解等方式理解生詞。
2. 教師在此環(huán)節(jié)還要注意培養(yǎng)學生的閱讀策略，提示學生用不同符號畫出關鍵詞，如：人物的名字、禮物的名稱等等。
3. 聽錄音，學故事
(1) 教師打亂順序出示故事掛圖，然后播放錄音，請學生合上課本，邊聽錄音邊把打亂順序的圖片排序。
(2) 教師播放第二遍錄音，請學生打開課本，聽錄音指文字，再次了解和熟悉故事內(nèi)容。
4. 品讀故事，關注細節(jié)
教師出示問題，請學生分組討論。問題主要圍繞圣誕老人的活動展開。
(1) 教師問：When did the story begin? Why did Santa travel to so manycountries? Why did Santa give different presents to thechildren?等等，請學生從故事中找出回答這些問題的線索。
(2) 教師接著提問：Did Santa give away all his presents? Why did he cry? What didMrs Claus say to him? What did Santa find in the box?在這一系列問題的引導下，學生再次回到故事中，并找到相關的信息。
5. 學生再聽錄音，并模仿朗讀
讀后活動
1. 學生完成B項的圖片匹配活動，然后在小組內(nèi)核對答案，最后再全班一起訂正答案。答案參考如下：
Rita： kangaroo Maria： doll
Helga： bag John： panda
Yaoyao： candy Santa： globe
2. 教師可進行適當?shù)耐卣�，讓學生嘗試用完整的語言描述圖片中的禮物分別是哪個國家所特有的，如：China is famous for pandas.Australia is famous for kangaroos. Canada is famous for maple trees.
Tip：圖片中有些禮物不一定是某個國家所特有的，比如書包、玩具娃娃等，因此，教師可以引導學生進行發(fā)散思維，討論這些國家著名的景點和事物，從而再次幫助學生對整個單元的主要內(nèi)容進行復習和鞏固。
3. 學生聽錄音，再次模仿錄音朗讀故事。
4. 學生結對，選擇自己喜歡的某個情節(jié)朗讀給對方聽。
5. 學生看B項圖片和所完成的連線，自己嘗試復述故事(C項)。
6. 學生在小組內(nèi)練習復述故事�？梢圆捎靡蝗酥髦v，其他人補充，或者一人講述一個情節(jié)的方式進行。
7. 教師請幾組學生到講臺前展示自己小組完成的情況，并請其他學生對他們的展示做出評價。
8. 教師可向?qū)W生提出以下兩個拓展性的問題，引發(fā)學生的思考：What present do you want? Do you like Santa?Why?
Tip：最后，教師可以引導學生關注一下故事中的時態(tài)問題，可以告訴學生在講述故事時，一般使用過去時。
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 6
學習目標：
1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。
2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。
3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5.提高學生合作學習的能力。
教學重點：
1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。
2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。 教學難點：
1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。
2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。
教學過程:
Step 1:Warm-up 城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。
Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：
(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。
3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的.聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。
2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。
3.課堂小練習。
(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。
2.自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 7
一、教學目標
(一)認知目標
1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在實際情景中熟練運用。
2.能夠掌握二會單詞country， head teacher，理解三會句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運用。
3.能夠獨立完成Let’s try部分的練習。
(二)能力目標
能夠靈活運用所學句型進行問答。
(三)情感目標
教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。
二、教學重難點
(一)重點
掌握四會句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反復朗讀，情景對話，突破重點。
(二)難點
能夠聽、說、認讀拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小組對話、學生搭檔對話、游戲等方式，突破難點。
三、教法與學法
點撥法，引導法，情景教學法，游戲法。
四、教學準備
教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3另外有單詞卡片，照片，相關道具和服飾等。
五、教學過程 Step 1: Warm-up
1.教師通過復習之前學過的有關職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關的道具放在桌上，讓學生輪流猜或者討論與之相關的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學生跟讀。
2.教師通過“自己說命令，學生做動作”的形式復習舊單詞。如：
Act like a teacher.(學生扮演老師) Act like a doctor.(學生扮演醫(yī)生) Act like a nurse.(學生扮演護士) Act like a farmer.(學生扮演農(nóng)民) Act like a driver.(學生扮演司機) …
Step 2: Presentation Let’s try
教師引導學生看教材上Let’s try部分的內(nèi)容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，選擇正確案。①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對答案。再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵信息點，盡量讓學生聽出錄音原文或復述對話。
Let’s talk
1.教師拿出比爾蓋茨的照片說：Who is he? 引導其中的一位學生試著回答：He is Bill Gates.然后教師繼續(xù)說：I’m a teacher.What does he do? 學生說出商人時，教師板書并教讀單詞 busineman，可用拆分法教讀并理解：busine-man。教師繼續(xù)問那位學生：What does he do? 引導學生回答：He is a busineman.教師板書并教讀句型：What does he do? He is a busineman.可采取替換重點單詞或接龍法進行操練，如：
T: What does he do? S
1: He is a busineman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …
2.教師拿出一張邁克爾杰克遜的照片說：What does he do? 引導學生回答：He is a singer.并繼續(xù)問：Which country is he from? 引導學生對問句的思考，引出country這個單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學生注意發(fā)音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。
3.教師詢問學生Am I your teacher or head teacher? 板書并領讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學生：Do you want to be a head teacher, too? 學生回答：Yes, I do./No, I don’t.教師拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引導學生回答：I am going to be a/an…教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：
Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以學生間相互詢問對方未來的職業(yè)理想。
4.播放Let’s talk部分的錄音，學生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關鍵信息。問題如下：What does Oliver’s father/mother do?
教師核對答案，再次播放錄音，讓學生把不懂的地畫出來。學生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。
Step 3: Practice
1.教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學生上臺，讓學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：I’m driving a car. 2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀What are you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…這句話寫在紙條上，讓學生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an...? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.讓學生把Let’s talk部分的內(nèi)容讀給家長或朋友聽。
2.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。
3.學生與家長練習重點句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 4.做活動手冊上的配套練習。 板書設計
Unit 5 What does he do? What does he do? He is a busineman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an ...coun-try---country head+teacher---head teacher
六、教學反思
本課時的重點在于學會如何詢問對方的職業(yè)，同時教師拓展介紹了如何詢問他人未來的 職業(yè)理想，這點做得很好，可以讓學生對自己的未來有一個思考，在情感上給學生帶來了正能量。雖然增加知識點會加重學生的學習負擔，但是適當?shù)耐卣褂欣趯W生的全面發(fā)展。本課用表演做動作的.形式在預熱階段就調(diào)動了學生的學習興趣，同時又給學生提供了復習舊知識的機會，趣味性的練習使學生學英語不再單調(diào)，更利于學生接受。
本課的另一個特色就是充分引入一些當代歌手信息，在不影響教學進度的前提下，適當加以拓展，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生了解到了許多課堂以外的信息。除了可以在課堂上充分練習本單元的重點句型以外，學生還可以在家與家長進行練習，這樣不僅鞏固了所學句型，同時加強了學生與家長之間的交流。
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 8
一、教學目標
1.知識目標
�。�1）復習表示問候、介紹的用語。
�。�2）復習祈使句的.否定式。
2.能力目標
能夠熟練運用句型：What’s your favourite ____? My favourite ____ is …
3.情感目標
培養(yǎng)學生熱愛體育運動，積極鍛煉身體的良好習慣。
二、教學過程
Note: For this lesson bring at least a basketball and a ping-pong ball. If you plan on doing Part 2 which is optional, you may also want to bring a volleyball and a tennis ball. For Part 2, you will also need pictures of someone swimming, skiing, ice-skating, roller-skating and playing chess.
Step 1 Revision
1 Revise greetings:
T: Hello! My names…. Whats your name?
S: My names….
T: How are you today?
S: Im fine, thanks. And you?
T: Im fine, too.
2 Practise this as an action chain.
3 Check homework.
Step 2 Presentation
1 Draw a picture of a person being hit by a football. As you draw, talk to the students and get them to answer your questions: This is David. Whats this? Its a football. Is it light? No, its heavy, etc.
2 Present this dialogue (you play both parts):
A: Oh, sorry! Are you OK?
David: Yes, Im fine. Please dont worry.
Repeat the dialogue. Get the students to repeat after you.
Step 3 Read and act
1 SB Page16, Part 1, Speech Cassette Lesson 77. Teach ouch and catch. Have the students look at the picture. Ask What are the boys playing? (Let the students guess. Some may already know the word basketball. However, if the students are having a difficult time guessing, teach basketball.) Ask Can you play basketball? Students can answer, Yes, I can or No, I cant.
2 Say Please listen. Play the tape. Ask Can Ling Feng play basketball? Check the answer (No). Play the tape again and have the students repeat.
Step 4 Presentation
1 With books closed, show the basketball. Ask Whats this? Repeat using the ping-pong ball. Say My favourite sport is basketball. I think it is easy and Im good at it. Bring a student who is good at playing sports to the front of the class to help with this demonstration. Say I like to pass the ball. OK? Catch! Pass the ball to the student. Say Thank you for your help. Write the words easy, sport, be good at and pass on the Bb. Teach these words.
2 Ask and write on the Bb Whats Ling Fengs favourite sport? Say Please listen. Play the tape. Check the answer (ping-pong). Play the tape again and have the students repeat.
Step 5 Practice
1 In groups of three, have the students practise and act out the dialogues in Part 1. As they are practising, walk around and give help in pronunciation and intonation.
2 Choose three groups to come before the class and act out their dialogue.
Step 6 Ask and answer
1 SB Page16, Part 2 . This part is optional. Look at the pictures. Point to the picture of someone swimming. Ask What is this person doing? Say swimming. Students repeat swimming. Write swimming on the Bb. Continue in this way for the rest of the pictures. Ask several students, Whats your favourite sport? Get them to answer, My favourite sport is….
2 In pairs, have the students ask each other Whats your favourite sport? and answer, My favourite sport is….
3 Do questions and answers with the whole class. Encourage students to ask you about your favourite sport.
Step 7 Workbook
SB Page 89, Wb Lesson 77, Exx. 1-2. After finding the right pictures for the sentences, get the students to talk about themselves following the example in Ex. 1.Ex. 2 may be done in class as a contest.
Homework
Learn the new words in SB Lesson 77 and act out the dialogues.
Talk about your favourite sports.
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 9
教學內(nèi)容：
D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat HSing a song
教學要求：
1、掌握單詞、詞組take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly ,pick up , come up , keeper , point , fine
2、聽懂、會說、會讀句型Can I…?No , you can’t.
3、了解字母組合er在單詞中的讀音
4、會唱歌曲 The signs in the park
重點難點：
1、掌握四會單詞、詞組、句型
2、了解字母組合er在單詞中的讀音
教具準備：
錄音機，磁帶，單詞，詞組卡片，教學掛圖
教學過程：
一、Revision
利用時鐘 T :What’s the time ? S :It’s…
二、Presentation:
1、D Ask and answer
T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?
Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.
Picture 1 A :Can I go to the park ?
B :No , you can’t . You should go home now .
Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?
B :No, you can’t . You should have dinner now.
Picture 3 A :Can I watch TV ?
B :No ,you can’t . You should read your books now .
Picture 4 A :Can I play computer games ?
B :No , you can’t . you should go to bed now . Then say together
2、Read and match
T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write thecorrect letters in the boxes .
Listen to the tape , answer the questions .
[1] What is Mr Smith doing in the park ?
[2] what does he see on the grass ?
[3]And what does he do ?
[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?
[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?
邊回答，邊教授單詞、詞組take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly ,pick up , come up , keeper , point , fine
集體朗讀單詞
集體讀短文，個別表演 課文
三、Read and match
部分單詞、詞組較多，要多創(chuàng)設情景，便于學生掌握，尤其是詞組：pick it up 使用需強調(diào)，以及區(qū)分ten-yuan note 與 ten yuan3
四、Draw and guess
Today is Sunday .
Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.
讓學生看懂P20游戲要求，請學生自己畫公共標志
T :what does this sign mean ?
Yes , you’re right . Sorry , you’re worry . Try again .
五、Listen and repeat
1、跟讀單詞
2、How to pronounced “er”here ?
3、Any other words “er”pronounced//
4、Read the sentence
5、比較er 發(fā)音為// 5
六、Sing a song
1、Read the song
2、Explain some words or phrases
3、Listen to the tape and sing together .
七、Practice:《練習冊》
A Listen and choose
八、Homework
1、Copy the new words
2、Recite Part E,G
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 10
一、教學目標
1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear和air在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這兩組字母組合的其他單詞。
2. 嘗試運用上述規(guī)律拼讀、識記和書寫單詞。
二、教學建議
A. Listen， point and repeat.
1.教師呈現(xiàn)字母組合ear和air的卡片，引導學生關注。學生先讀一讀這些字母，然后再讀一讀字母組合。此時教師可以問問學生以前有沒有見過包含有這些字母組合的單詞。
Tip：此處教師請學生說說自己知道的含有字母組合ear和air的'單詞，目的是激活學生已有的知識。此處教師還可采用比賽的形式來調(diào)動學生的積極性。
2. 教師播放錄音，并伴隨錄音逐個呈現(xiàn)圖片和相應的單詞，請學生指認和跟讀。
Tip：學生在指認和跟讀的過程中，教師要引導學生特別關注字母組合的發(fā)音，并適時糾正學生的錯誤發(fā)音。
3. 教師提醒學生在跟讀和對比中發(fā)現(xiàn)ear和air的發(fā)音在每組單詞中都是相同的。
Tip：教師可以將兩組字母組合的單詞混在一起，讓學生朗讀，看看學生能否準確朗讀出字母組合ear和air的單詞。
4. 學生同桌結對，互相檢查。
B. Listen and circle.
1. 教師播放錄音，學生根據(jù)錄音圈出所聽到的單詞。
Tip：學生在聽的過程中再次感知ear和air的發(fā)音。
2.學生先同桌結對，相互訂正，之后再由教師帶領全班一起訂正。在此過程中，學生通過判斷，就能在眾多單詞中準確識別出自己所聽到的單詞，從而掌握住ear和air字母組合的發(fā)音。
C. Listen， write and say.
1. 教師讓學生先自主朗讀句子。此時可能有個別學生能猜測出橫線上所要填寫的單詞，但也有學生需要錄音的幫助。
2. 教師播放錄音，學生仔細聽，注意橫線上空缺處的信息，然后借助錄音和已有語言知識，完成單詞的填寫。
3. 學生結對或小組訂正答案，教師及時幫助學生體會單詞在句子中的發(fā)音。
D. Listen and repeat.
1. 教師可以嘗試讓學生先自己試著讀一讀小韻文。
2. 教師播放錄音，學生聽錄音，進一步理解韻文的含義。教師在語境中適時給學生講解生詞comb和silly。
3. 教師再次播放錄音，學生跟讀韻文。
4. 學生自己練習朗讀。
5. 學生展開小組內(nèi)的比賽。
6. 若時間寬裕，教師可以組織全班學生開展繞口令擂臺賽。
Tip：此處的韻文非常有趣，教師可以引導學生就韻文內(nèi)容展開小組表演的活動，比如：學生四人一組，一人表演韻文中“傻傻的小熊”，其余幾人按照節(jié)奏朗讀韻文。
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 11
教材分析：
本節(jié)課是一年級起點第11冊英語Module7 Unit1 Pandas lovebamboo.的課文教學，課型為新授課。六年級學生對于動物有很多了解，因此，本課主要是為學生梳理知識，用已有知識描述動物，這也是本冊教材的重點之一。
學生分析：
六年級學生有一定的自學能力，因此，可以給學生更多展示的空間，他們通過小組合作等方式先自學，教師加以引導和指點。
教學目標：
1、語言知識：全體學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫寫單詞bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/sh/ roar/ fox/ at night句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day!Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf!
2、語言技能：全體學生能夠在適當?shù)那榫持�，運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
3、情感態(tài)度：全體學生能夠積極參與各項活動并且有團結合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動物。
4、學習策略：全體學生通過小組交流等方法，學會運用所學的英語，進行表達和交流，在詞語和事物之間建立聯(lián)想。
5、文化意識：全體學生能夠中外文化的異同，關注不同國家標志性動物，培養(yǎng)愛國主義情感和跨文化意識。
教學重點：
能在實際情景中運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
教學難點：
在情境中恰當?shù)剡\用已學語言談論動物的`生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
教學過程：
一、復習導入Warm-up and lead in( 3 min )
1. Warmer: Sing a song
2. Free Talk: Watch the cartoon
Do snakes love music? Does the dog love music?
【設計意圖】通過song營造輕松愉悅氛圍，激發(fā)學習英語興趣，通過Free Talk順利的引出本課內(nèi)容，為本課作知識性的鋪墊。
二、任務呈現(xiàn)Task presentation( 2 min)
T板題并揭示學習目標：運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
三、課文學習Text learning( 10 min)
1.Listen to the text帶著問題，整體感知課文
What is the DVD about?
2. Listen again
What does it say about animals? Let’s see.
在任務驅(qū)動下，學生先自學，教師加以引導和總結
(1) What do pandas love?
(2)How many hours do pandas eat a day?
(3)What can snake do?
(4)Why? Do snakes love music?
(5) What do you think about the DVD?
a.自讀課文，在文中畫出答案
b.小組合作，交流答案
3. Listen, point and act
4.課文鞏固：Talk about the pictures. A3
【設計意圖】創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)興趣，展現(xiàn)與本文相關的信息，直接切入主題。學生帶問題聽錄音，幫助理解課文培養(yǎng)學生了解中西方文化的差異，引導學生熱愛祖國。
四、訓練鞏固Practice( 10 min)
1.口頭操練：Ask and answer A4
2.筆頭訓練：Read and choose
【設計意圖】在情景交流中學習英語，體驗英語，層層深入，加對課文的理解，通過練習反饋學生的理解程度。
五、任務完成Task completion( 10 min)
Make a riddle
教師提供可用語言What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小組自編對話進行展示。
【設計意圖】教師為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)的空間。
六、小結與布置作業(yè)Summary and homework( 5 min)
1. Summary：學生自主總結本課知識點
2. Homework
必做：讀課文，抄寫目標句子選做：Free Talk,小練筆
PEP小學英語六年級上冊第三單元教案 12
一、教學目標
1.知識目標
繼續(xù)學習過去進行時態(tài)。
2.能力目標
能夠用過去進行時描述一下過去的某個時刻你和你的家人在做什么。（比如說描寫一下昨天晚上你放學回家的時候你的家人在做什么。）
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1.復習 值日生報告。檢查學生復述課文。
2.打開書，學生兩人一組，就課文第1部分內(nèi)容，進行對話練習。請幾組同學表演對話，并將對話形式擴展如下：
S1：What were you doing last night?
S2：I was watching TV.
S1：（面向全班） What was he/she doing last night?
Ss： He/She was watching TV.
教師也可采用以下形式：
Chain practice（連鎖式練習）由學生甲向?qū)W生乙提問，乙回答后，再向?qū)W生丙提問。后面的學生在回答問題時，不能重復已答過的內(nèi)容。例如：
S1：What were you doing at five yesterday afternoon?
S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?
S3：I was cleaning the classroom. What about you?
Pair work（結對活動）教師設定一個題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?
學生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：
At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.
3.指導學生看課文第2部分的'提示。要求學生用書面形式完成課本上的要求。請兩位同學到黑板上書寫自己的答案。
4.指導學生做練習冊習題，如果時間允許，當堂訂正部分習題答案。
5.布置作業(yè)
1）書面完成課文第 2部分要求；
2）書面完成練習冊習題；
3）繼續(xù)準備復述14課課文。
四、難點講解
at noon 在中午
一般說來，表示“在某一時刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點半起床。
這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。
表示“在某一天”，使用介詞on。例如：
1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。
2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。
表示一段時間，使用介詞in。例如：
in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上
in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具體說明哪天的某段時間用on。例如：
They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運動會。
Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會。
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