教案：揭開貨幣的神秘面紗

教案：揭開貨幣的神秘面紗   授課課題：第一課  神奇的貨幣  第一框  揭開貨幣的神秘面紗 授課人：  張海燕  授課班級：高一（9）班——（12）班  授課時間：2008年9月17日 第一章  神奇的貨幣 全章概述 本章從分析影響價格的因素和價格變動對生活、生產的影響兩個角度入手，讓學生初步認識市場形成價格，價格反過來影響市場、引導市場的辯證關系，讓學生通過感受市場、價格、生活、生產之間的相互制約、相互影響，認識價值規(guī)律及其作用等經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟規(guī)律。本章分為2個框題：一、影響價格的因素；二、價格變動的影響。 新課標要求： 歸納影響價格變化的因素，理解價格變動的意義，認清價格與價值的關系，評價商品和服務價格的變化對生產、生活的影響。 授新課：影響價格的因素 一、三維目標： （一）知識目標 1、了解影響商品價格的各種常見的具體因素。 2、懂得各種常見的具體因素影響商品價格的途徑或渠道。 3、理解商品供給與需求對商品價格的影響。 4、理解商品價格與商品價值的關系。 5、理解商品價值量的決定。 6、懂得社會勞動生產率的變化與商品價值量的關系。 7、知道價值規(guī)律的基本內容。 8、了解價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 （二）能力目標 1、理解不同層次的因素如何影響商品價格的認識能力。 2、透過經(jīng)濟現(xiàn)象認識“價值決定價格”這一本質的辨證分析能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 1、以科學的態(tài)度認識價格的變動，增強參與經(jīng)濟生活的自主性。 2、培養(yǎng)學生積極參與日常經(jīng)濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。 二、教學重點：理解供求、價值、價格之間的關系；價值規(guī)律。 三、教學難點：理解價值決定價格；社會必要勞動時間與價值量的關系。 四、教學方法：討論式、探究式方法為主，教師講授法。 五、課時安排：一課時。 教學過程 （一） 引入新課 教師活動：指導學生通過世界糧食價格漲落的兩條新聞材料，提出問題引導并請學生討論：新聞在說什么？糧食價格是怎么變動的？為什么？ 學生活動：通過同學之間的討論，思考它為什么變動，從而引發(fā)探究欲望和興趣�；卮鹆思Z食的價格先上漲后下跌，以及上漲和下跌的原因。 教師活動：對學生的回答作出評價并回應問題。 （二） 進行新課 1、 供求影響價格 教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產、文化、生活習俗等，都可以引起價格變動。 因為這些因素的變化，往往會引起某種商品供應量或者需求量的變化，也就是改變供求關系，從而引起商品價格變化。供求關系是怎樣引起價格變化的呢？ （1） 各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現(xiàn)的。 學生活動：思考問題，討論后發(fā)言。 教師活動：引導學生討論，并進行點評。 （2） 商品供不應求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場。 教師活動：引導學生閱讀教材，了解賣方市場含義。 （3） 商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場。 教師活動：引導學生閱讀教材，了解買方市場含義。 教學過渡：供求變化會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請回顧剛才新聞中對未來糧食走向的評價，里面怎么說？為什么會出現(xiàn)這一結論？ 2、 價值決定價格 教師活動：指導學生思考，什么是商品的價格？ 學生活動：學生回答所提問題。 教師活動：第一課講到，價格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價值。既然是價值得表現(xiàn)形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。所以說價格高低從根本上說是價值決定的，價值大則價格高，反之則低。那么是由誰決定價值呢？和第一課的知識相聯(lián)系。 教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。如何衡量價值？同一商品有多個生產者，價值大小由誰的勞動量決定？ 學生活動：閱讀課本，討論問題。 教師點評：商品的價值不是由某一個生產者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。 （1） 社會必要勞動時間決定價值量。 （2） 什么是社會必要勞動時間？ 社會必要勞動時間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。 教師活動：請看課本P13頁的相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。 學生活動：閱讀課本，找出問題。 教師活動：針對學生的回答進行點評。 3、 價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系 教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？ 學生活動：思考、討論。 教師點評：社會必要勞動時間與勞動生產率有關，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產率的含義。 教師總結：某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。 結論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。 教師活動：如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？ 學生活動：思考、討論。 教師總結：不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數(shù)生產者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產率提高，對生產者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？ 學生活動：思考、討論。 教師總結：對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。 4、 價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式 教師活動：請同學們回想一下本節(jié)所將內容，看看商品的價格究竟是如何確定的？ 學生活動：思考討論，發(fā)表見解。 教師活動：總結講評。供求關系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是價值決定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據(jù)供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。 （1） 商品交換遵循等價交換原則 教師活動：大家知道一個基本的公理：商品交換要求價值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產生后，交換就以價格相等形式進行。只要商品的價格與其價值是相符的，一切交換必定是等價的，但是，市場上商品的價格在供求關系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價交換原則呢？ 學生活動：思考討論，發(fā)表見解。 教師點評：由于供求關系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價格與價值可能是不符的，但從較長時間來看，商品的平均價格與價值是相符的。因此，等價交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。 （2） 價值規(guī)律 教師總結：通過這一框的學習我們明白了一個道理：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。這一經(jīng)濟原則就叫做價值規(guī)律。 受供求關系影響，商品價格圍繞價值上下波動，是價值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。 （3） 價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式 （三） 課堂總結、點評 1、氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。 2、商品價格由價值決定，價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。 3、商品價格由價值決定，并受供求關系影響，在二者共同作用下形成價格。 4、社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換，是價值規(guī)律的基本內容，價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。   教學體會   本框學習價格形成的有關知識，教學中注意把握教學節(jié)奏，供求影響價格問題比較容易理解，可略講，把時間主要放在社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規(guī)律等問題上，以免前松后緊。本堂課比較難，學生理解比較難，節(jié)奏可以放緩，不用過于著急。

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