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同課異構(gòu)教案 清平樂(lè) 村居
同課異構(gòu)教案 清平樂(lè) 村居 辛棄疾 明光市城西小學(xué) 唐新江 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)�！ � 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文�！ � 3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)�！ � 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境。 2、使學(xué)生從中受到美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),收集與課文相關(guān)的資料 2、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、（出示圖）同學(xué)們，老師這里有一幅畫(huà)，想請(qǐng)大家一起來(lái)看看，這是一怎樣的畫(huà)面？ 2、畫(huà)面簡(jiǎn)介：作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了他喜愛(ài)農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。整個(gè)畫(huà)面以素描之法，勾出了一幅美麗的景色：“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出農(nóng)村的特色，并借景物襯托出人物：一家五口人安享寧?kù)o其樂(lè)融融的幸福生活，以及寧?kù)o、恬適的氛圍。畫(huà)面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見(jiàn)其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠(yuǎn)到近勾畫(huà)出三個(gè)兒子的動(dòng)作。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，詞人尤喜小兒，“無(wú)賴”、“溪頭臥剝蓮蓬”，形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。 二、簡(jiǎn)介作者：農(nóng)村生活在我們看來(lái)，平淡無(wú)奇，有什么可寫的呢？要想知道這個(gè)問(wèn)題呀，我們還要了解一下這首詞的作者-----辛棄疾。 請(qǐng)看大屏幕（辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生堅(jiān)決主張抗金，但他所提出的抗金建議，均未被朝廷采納，并遭到打擊，長(zhǎng)期閑居江西上饒一帶。他的詞有的抒寫愛(ài)國(guó)情懷的英雄詞，有的描繪田園風(fēng)光的農(nóng)村詞�！肚迤綐�(lè)村居》是農(nóng)村詞的代表之作。這首詞就是他謫居江西，深感報(bào)國(guó)無(wú)門時(shí)的一篇作品。） 三、 學(xué)習(xí)詞的特點(diǎn) 1、快速瀏覽這首詞，與學(xué)過(guò)的古詩(shī)相比，從題目到內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)詞有什么不一樣的地方？ （1）題目形式不一樣。 “清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目，中間空一格以示區(qū)別。板：詞牌 詞，一般都可以拿來(lái)吟唱，因此，這個(gè)“樂(lè)”字應(yīng)該讀yuè 要把課題讀好，你認(rèn)為要注意什么？你能給大家提個(gè)醒嗎？（詞牌與題目中間要略有停頓） （2）句式不同。 和古詩(shī)相比，句子有長(zhǎng)有短。但是它也有自己獨(dú)特的格式，所以又稱：長(zhǎng)短句。 （ 3）詞分兩部分。 上半部分叫上闕，下半部分是下闕。 四、學(xué)詞 1、優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，就是讀起來(lái)也是朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè)朗誦。 2、這首詞雖然字?jǐn)?shù)不多，但是有幾個(gè)詞容易讀錯(cuò)，一定要注意。如： 檐 醉 媚 翁 媼 剝 3、以不同形式讀這首詞？ 個(gè)人讀 ，男生讀， 女生讀 ，齊讀。 4、詞我們會(huì)讀了，詞意大家理解嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想每句話的意思，如有不理解的地方先做記號(hào)，也可以同桌位討論交流。 5、匯報(bào)交流： 相媚好：談話談得很親熱。（看圖，他們?cè)诟墒裁�？）相媚好表現(xiàn)的就是這對(duì)老夫妻感情的濃厚與纏綿 醉里吳音相媚好： 醉。是誰(shuí)喝醉了酒？ 吳音：江西上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國(guó)。吳國(guó)還包括現(xiàn)在的蘇州上海等地方，聽(tīng)過(guò)蘇州上海人說(shuō)話嗎？他們說(shuō)的方言，稱為吳儂軟語(yǔ)，又叫“吳音” 無(wú)賴：調(diào)皮可愛(ài)。不是我們平常所說(shuō)的喜歡耍賴皮。你想起那些描寫兒童的詩(shī)？對(duì)啊，這樣活潑可愛(ài)的孩子我們就用無(wú)賴來(lái)形容。 臥剝：（看圖）趴著剝 五、學(xué)習(xí)這首詞的意思 觀察畫(huà)面 把自己看到的景色人物動(dòng)作表情用文字的形式結(jié)合課文內(nèi)容表述出來(lái)加深理解 1、上片勾勒出一個(gè)農(nóng)家生活烘托出下片的內(nèi)容。 上闋頭兩句，寫這個(gè)五口之家，住在一所矮小的茅草房屋里，緊靠著房屋有一條流水潺潺、清澈見(jiàn)底的小溪。溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的青草。在這里，作者只用了淡淡的兩筆，就把由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的環(huán)境勾畫(huà)出來(lái)了不難看出，這兩句在全首詞中，還兼有點(diǎn)明環(huán)境和地點(diǎn)的作用。 三四兩句，描寫了一對(duì)滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天的悠閑自得的畫(huà)面，這幾句盡管寫得很平淡，但是，它卻把一對(duì)白發(fā)翁媼，乘著酒意，彼此“媚好 ”，親密無(wú)間，那種和協(xié)、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活，形象地再現(xiàn)出來(lái)了。這就是無(wú)奇之中的奇妙之筆。當(dāng)然，這里并不僅僅是限于這對(duì)翁媼的生活，它概括了農(nóng)村普遍的老年夫妻生活樂(lè)趣，是有一定的典型意義。 2、下闋四句，采用白描手法，直書(shū)其事，和盤托出三個(gè)兒子的不同形象。 大兒子是家中的主要?jiǎng)诹Γ瑩?dān)負(fù)著溪東豆地里鋤草的重?fù)?dān)。 二兒子年紀(jì)尚小，只能做占輔助勞動(dòng)，所以在家里編織雞籠。 三兒子不懂世事，只知任意地調(diào)皮玩耍，看他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃的神態(tài)，即可知曉。 3、小結(jié):這幾句雖然極為通俗易懂，但卻刻畫(huà)出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是小兒無(wú)拘無(wú)束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣，栩栩如生，可謂是神來(lái)之筆，古今一絕！“臥”字的用得極妙，它把小兒天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上。所謂一字千金，即是說(shuō)使用一字，恰到好處，就能給全句或全詞增輝。這里的“臥”字正是如此。詩(shī)詞在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫(huà)面，展開(kāi)人物的活動(dòng)。從詞的意境來(lái)看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”四句，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫(huà)面的布局緊湊。所以，溪”字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。 六、朗讀指導(dǎo)，再聽(tīng)朗讀，教師范讀，加深理解 七、背誦指導(dǎo)。 八、小結(jié) 這首詞在寫景方面，突出了 茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。 在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了。給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué)，這樣的構(gòu)思巧妙、新穎，色彩協(xié)和、鮮明，給人留下了難忘的印象。 九、課堂作業(yè)： 1 、根據(jù)詞的意境，畫(huà)一幅田園景象圖。 2 、展開(kāi)合理的想象，將《清平樂(lè)》擴(kuò)寫成300 字的短文。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 26 清平月 詞牌名 村 居 題 目 宋 辛棄疾 作者 景 美 人 美【同課異構(gòu)教案 清平樂(lè) 村居】相關(guān)文章：
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