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集體備課教案Unit 4 My home
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的集體備課教案Unit 4 My home，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
集體備課教案Unit 4 My home 1
一、教材內(nèi)容分析
本部分內(nèi)容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語義及語用功能。
二、學(xué)生情況分析
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠掌握簡單的一般疑問句句型及回答。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語興趣濃厚，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己。因此，教師需注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在圖片和教師幫助下理解對(duì)話大意。
2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。
3.能夠在情景中運(yùn)用句型Is she/he in the …? Yes, she/he , she/he isn’t.詢問物品或人物的位置，同時(shí)做出判斷，并能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能夠在語境中理解新詞或詞組living room, study, kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般疑問句Is he/she/it …?及其回答。教學(xué)難點(diǎn)
（1）介詞in的使用。
（2）能夠理解she作為cat指代詞的含義。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬嵘�/復(fù)習(xí)
1、Greetings.
2、Let’s do設(shè)計(jì)意圖：第二單元Let’s do充分復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的所有方位介詞,在上課伊始就讓孩子們在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的氛圍之中。
3、復(fù)習(xí)
教師利用課件出示三年級(jí)舊句型，復(fù)習(xí)句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話房間中各種物品的擺放，為本課時(shí)的單詞句型做好鋪墊。}
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1、對(duì)話呈現(xiàn)
學(xué)生觀看Let’s talk動(dòng)畫，初步感知對(duì)話內(nèi)容，完成教師布置的任務(wù):(1)聽錄音判斷正誤.
2、學(xué)習(xí)單詞
出示圖片，教師描述圖片引出本節(jié)課的新單詞：study, living room, kitchen.并運(yùn)用多種方式進(jìn)行操練，使學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀并能熟練掌握。
3、展示句型（重難點(diǎn)）
教師充分利用課件，引入本節(jié)課的重點(diǎn)句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在此教師利用pairwork, chain drill, gueing game等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一教學(xué)重難點(diǎn)予以突破。
4、深入理解對(duì)話內(nèi)容
學(xué)生再次觀看Let’s talk動(dòng)畫，深入理解對(duì)話內(nèi)容，完成教師布置的任務(wù):聽錄音回答問題;
4、朗讀
教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。教師對(duì)重點(diǎn)句型的語音語調(diào)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)個(gè)別單詞進(jìn)行正音。
5、表演
教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，對(duì)于同學(xué)的表現(xiàn)作出隨機(jī)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 {設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師不是簡簡單單的傳授，而是幫助孩子們通過溫習(xí)舊識(shí)來感知新的東西。通過舊知的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將存儲(chǔ)在腦中的已學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，以此來學(xué)習(xí)新知。本環(huán)節(jié)中我注重采用多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解，了解新單詞、句子的意思，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。}
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通過教師示范，學(xué)生完成調(diào)查表，并根據(jù)表格內(nèi)容先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后在全班中進(jìn)行集中展示。
{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，也是充分體現(xiàn)英語教學(xué)“學(xué)中用”、“用中學(xué)”的教學(xué)理念，通過增設(shè)這一拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的新知，并將新知運(yùn)用在生活實(shí)踐中，從而達(dá)到了鞏固延伸的目的。}
（四）作業(yè)
學(xué)生讀熟對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容與朋友合作完成一個(gè)新對(duì)話。
六、板書設(shè)計(jì)（附）
Unit 4 My home
A Let’s talk
Is she in the study/ kitchen,/living room?
Yes, she is.
No, she isn’t.
教學(xué)反思：
PEP Unit 4 A Let’s talk這節(jié)課的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語義及語用功能。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平入手，科學(xué)安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，組織了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如：在熱身環(huán)節(jié)中，我安排了猜一猜的游戲,讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并猜猜物品所在的位置，既激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)英語的氛圍。在教學(xué)中我利用課件，通過多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。在進(jìn)入文本教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了聽錄音回答問題的活動(dòng)：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅很好的`鍛煉了學(xué)生的聽力，也讓學(xué)生對(duì)文本有了更深刻的理解。為了鞏固本節(jié)課的新單詞，我設(shè)計(jì)了Gueing game,游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，學(xué)生在游戲的過程中記住了單詞，讓本來乏味的生詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在此基礎(chǔ)上，我增設(shè)了拓展環(huán)節(jié)，以調(diào)查問卷的形式談?wù)摫竟?jié)課的話題，這樣既照顧了全體學(xué)生，有充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使本節(jié)課的內(nèi)容得到進(jìn)一步升華。
本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，整體效果還是不錯(cuò)的，但我想，由于本人教學(xué)時(shí)間的短暫，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)中肯定也存在著這樣或那樣的不足，希望各位老師提出寶貴建議或意見。謝謝！
集體備課教案Unit 4 My home 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握與“家”相關(guān)的詞匯，如bedroom（臥室）、living room（客廳）、kitchen（廚房）、bathroom（浴室）等，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。
過程與方法：通過圖片展示、實(shí)物展示、情境模擬等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛之情，增強(qiáng)他們的家庭責(zé)任感和歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握與“家”相關(guān)的詞匯和句型，能夠簡單描述自己的家。
難點(diǎn)：在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行流暢的口語表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含與“家”相關(guān)的圖片、視頻等）
實(shí)物教具（如家具模型、家居用品等）
學(xué)生分組材料（如卡片、畫紙、彩筆等）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
熱身活動(dòng)：播放一段關(guān)于家的.溫馨視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
導(dǎo)入話題：教師提問：“Where do you live? Do you like your home? Why?” 鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的英語回答，引出本課主題“My Home”。
二、新知呈現(xiàn)
詞匯學(xué)習(xí)：
教師利用多媒體展示臥室、客廳、廚房、浴室等房間的圖片，并教讀相應(yīng)詞匯。
學(xué)生跟讀，并嘗試拼寫這些詞匯。
通過小組競賽的方式，檢查學(xué)生的詞匯掌握情況。
句型練習(xí)：
教師給出句型模板：“This is my _____. There is/are _____ in it.” 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯填空。
學(xué)生分組練習(xí)，每組選擇一個(gè)房間進(jìn)行描述，并準(zhǔn)備向全班展示。
三、鞏固拓展
情境模擬：
教師設(shè)置情境：“假如你要邀請(qǐng)你的朋友來家里做客，你會(huì)怎么介紹你的家？”
學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬邀請(qǐng)朋友來家做客的情景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行介紹。
創(chuàng)意表達(dá)：
學(xué)生用畫筆畫出自己的家，并用英語標(biāo)注各個(gè)房間的名稱和里面的物品。
學(xué)生展示自己的作品，并用英語進(jìn)行簡短介紹。
四、總結(jié)歸納
回顧知識(shí)點(diǎn)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)的詞匯和句型。
分享感受：請(qǐng)幾位學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，以及對(duì)家的新認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)布置
書面作業(yè)：寫一篇題為“My Home”的短文，介紹自己的家，要求至少包含四個(gè)房間的描述。
口語作業(yè)：錄制一段介紹自己家的視頻，發(fā)送給老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語言運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。同時(shí)，我也將不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
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