教案：《第五(命運)交響曲》第一、四樂章87中：張洪軍

第 14 周 課    題：《第五(命運)交響曲》第一、四樂章 課    型：音樂欣賞課 課    時：1課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：通過欣賞，進一步了解交響曲，貝多芬 過程與方法目標(biāo)：能夠感受、體驗貝多芬《第五(命運)交響曲》第一、四樂章，的音樂情緒，初步了解其音樂結(jié)構(gòu)及音樂內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀：能夠?qū)�歐洲交響音樂感興趣，喜歡聆聽貝多芬、德沃夏克的交響作品，愿意探索與其相關(guān)的音樂文化知識。 教學(xué)重點：主部主題、副部主題能的演唱 教學(xué)難點：透過樂曲的曲式結(jié)構(gòu)去感受、體驗樂曲的情緒脈絡(luò)，進而理解樂曲的音樂內(nèi)容及哲理思想。 教學(xué)用具：計算機、教學(xué)光盤、鋼琴 課前分析：在聆聽過程中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些與本作品相關(guān)的音樂文化知識，也可以在學(xué)生檢索、閱讀相關(guān)資料的基礎(chǔ)上作些拓寬性的討論。但是，務(wù)必把握主題，掌握好拓寬的分寸，以免偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象產(chǎn)生。 教學(xué)過程： 作者簡價 貝多芬（1770--1827） 德國作曲家。歐洲維也納古典主義音樂重要代表人物之一。  貝多芬的祖父和父親都是當(dāng)時宮廷的樂師。祖父是當(dāng)?shù)卮蠊�的樂長，父親是服務(wù)于宮廷的男高音歌手。貝多芬由于早年顯露出音樂才能，父親不分白天黑夜地逼他練鋼琴，使貝多芬感到生活的冷酷。他自８歲始便登臺演出，同時挑起負擔(dān)家庭生活的重擔(dān)。1782年，12歲的貝多芬開始跟當(dāng)時德國很有名望的音樂大師聶耶費（1748～1798）學(xué)習(xí)。聶耶費的高尚道德和寬廣的藝術(shù)胸襟，給貝多芬以重要影響。貝多芬從此系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了對位、和聲、作曲、管風(fēng)琴的演奏，熟悉了巴赫、亨德爾的音樂作品。1787年到1792年之間，貝多芬曾先后師從于莫扎特、海頓門下學(xué)習(xí)作曲理論等，這對貝多芬一生的音樂創(chuàng)作都有著深刻的影響。 1792年，貝多芬來到歐洲音樂之城——維也納。他的鋼琴演奏給他帶來很高的聲譽，并先后到柏林、斯圖加特、布拉格等城市演出。 貝多芬熱愛自由、反對封建專制，信仰共和、崇尚英雄。法國資產(chǎn)階級大革命對貝多芬的影響很大。這種影響都明顯地表現(xiàn)在他的音樂作品中。如：鋼琴奏鳴曲《熱情》、《第三（英雄）交響曲》等，都具有濃厚的時代氣息和革命的英雄氣質(zhì)。正當(dāng)貝多芬才華橫溢的時候，他于1796年患了耳聾癥，而且在日益惡化。 1803年到1813年期間，是貝多芬度過坎坷生活和艱難歲月的時期，也是他創(chuàng)作上最光輝和成熟的時期。他的重要作品大多都產(chǎn)生在這個時期。例如：鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《熱情》、《暴風(fēng)雨》、《黎明》，交響作品《第三（英雄）交響曲》、《第五（命運）交響曲》、《第六（田園）交響曲》、《愛格蒙特序曲》等。 貝多芬一生的最后幾年，正是在梅特涅反動統(tǒng)治下，奧地利社會生活非常黑暗的時代，法國大革命的風(fēng)暴已被封建復(fù)辟王朝所吞沒，自由民主的要求被卷土重來的教會和皇室貴族所鎮(zhèn)壓。但貝多芬仍為表現(xiàn)人類追求光明理想而緊張地思索著藝術(shù)創(chuàng)作的道路。經(jīng)過六年的醞釀（1817～1832），終于創(chuàng)作出世界文化史上最偉大的交響音樂作品《第九（合唱）交響曲》，這是貝多芬一生的思想和音樂藝術(shù)創(chuàng)作的總結(jié)。 貝多芬的晚年是非常凄涼悲苦的。由于健康狀況不斷惡化，貝多芬于1827年2月26日在維也納逝世。當(dāng)時，為他送葬的有兩萬多人。 貝多芬的音樂作品具有鮮明的個性和時代特征。在音樂藝術(shù)上、內(nèi)容及曲式結(jié)構(gòu)上都有許多創(chuàng)新和發(fā)展。貝多芬的藝術(shù)創(chuàng)作，集中和發(fā)展了歐洲古典音樂的精華，也開辟了歐洲浪漫主義音樂的道路。 《第五(命運)交響曲》第一、四樂章 1．貝多芬《第五(命運)交響曲》，于1805年開始創(chuàng)作，于1808年完稿。 貝多芬的《第三(英雄)交響曲)完成之后，不僅在創(chuàng)作上成就頗豐，在創(chuàng)作思想上也日臻成熟。因為《第三交響曲》所確立的英雄形象不僅得以保持，而且大有發(fā)展。如果說，《第三交響曲》是在歌頌英雄個人的正義行為，歌頌他為正義而戰(zhàn)、為正義而犧牲，并以此來換取人類的自由、解放和幸福和話，那么《第五交響曲》則是歌頌群體的、英雄與廣大人民群眾結(jié)合在一起的英雄行為，歌頌覺悟了的人們向黑暗勢力奮起斗爭并獲取最后的勝利，使人類走向光明、幸福的未來。這才是真正偉大的英雄事業(yè)。 1802年，貝多芬因耳聾感到生活絕望，因而寫下了著名的《海利根斯塔特遺囑》。1804年，拿破侖稱帝，貝多芬憤怒地扯去《第三交響曲》總譜上題獻給拿破侖的字樣。時代和命運維系著個人的遭遇，但貝多芬以頑強的意志克服生活中的不幸，面對命運的壓力，不斷地堅定著自己的信念：“在我尚未把我感到的使命全部完成之前，我覺得不能離開這個世界�！薄拔乙�扼住命運的咽喉。它決不能使我屈服�！薄皬暮诎底呦蚬饷鳎�必須通過斗爭，獲得勝利。”正是這種信念鼓舞了他。經(jīng)過三年的奮斗，他完成了《第五(命運)交響曲》這部撼世之作。 《第五(命運)交響曲》是部哲理性很強的作品。它表現(xiàn)了人民群眾的理想和愿望，歌頌了人民群眾戰(zhàn)勝黑暗勢力的偉大勝利，體現(xiàn)著作者“通過斗爭，獲得勝利”的偉大精神。 2．第一樂章：明亮的塊板，奏鳴曲式。 呈示部 主部主題： 貝多芬曾經(jīng)針對這個動機說過：“那是命運在敲門”“這響亮、震撼人心的音響，威嚴而有力地叩響了我們的心扉。它既像一種嚴厲的警告，又像一種驚慌不安的顫栗，暗示著悲劇性的命運降臨在人們的面前。這一動機在呈示部主部主題中不斷地發(fā)展，使那種驚惶不安的情緒逐步增長，幾乎給人一種窒息的感覺。 連接部： 展開部以圓號“命運”主題開始，弦樂作了回響。它象征著命運的“風(fēng)暴”卷土重來。并聲嘶力竭地呼嘯著，沖擊著人們的生活。在這部分音樂中，調(diào)性很不穩(wěn)定，好像人們與命運的搏斗在持續(xù)著，力量的對比在變化著。 再現(xiàn)部基本上與呈示部相同，命運動機的聲勢很大，但抒情的英雄主題也有所加強。它預(yù)示新的斗爭必不可免并必將激化。副部主題轉(zhuǎn)入Ｇ大調(diào)。這是一個生動、活潑、歡快、跳躍的舞曲性旋律。它留給人們的聯(lián)想是：那熙熙攘攘的人群，在歡樂地歌舞，在不停地涌動…… 結(jié)束部：這呈示部的結(jié)尾段依然在Ｇ大調(diào)上。它顯得壯闊一些，但保留著整個呈示部那光明。 課后反思：

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