四下教案 古詩兩首 江南春 春日偶成

4、古詩兩首 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。 2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。 3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自 然美和藝術美的鑒賞能力。 　　 教學過程： 第一課時 一、調動積累，揭示課題 1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。 2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。 3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 二、自學古詩，整體感知 1、學生自由誦讀古詩。 要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。 （2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 2、借助工具書，自己理解詩意。 3、小組合作學習，弄懂詩意。 4、檢查學習效果 （1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。 （2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺” （3）指名說說詩句的意思。 （大致即可） 這是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。 首句“千里鶯啼綠映紅”，一開始就展現(xiàn)了江南大自然風光�！扒Ю铩笔菍�廣闊的江南的概括。這里到處是鶯啼，無邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花。這種有聲有色、生機勃勃的景色自然是江南特有的。 次句“水村山郭酒旗風”寫了江南獨特的地形風貌，臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風中，酒旗在輕輕地招展。這是多么明麗的江南��！ 　　一二句寫的是晴景，三四句寫的是雨景。“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”在春天的微雨中，則另有一番風光。在山明水秀之處，還有南朝遺留下來的數(shù)以百計的佛寺。這些金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的煙雨籠罩著，若隱若現(xiàn)，似有似無，給江南的春天更增添了朦朧迷離的色彩�！八陌侔耸�”是虛數(shù)，不是實指，突出佛寺之多。 三、反復誦讀，體會意境 （一）前兩行——寫今 1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？ （到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。） 2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。 3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。 （二）后兩行——懷古 1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 4、教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺 意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。 6、練習背誦古詩。 四、布置作業(yè) 1、背誦課文。默寫《江南春》。 2、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。   第二課時 一、復習回顧，詩題導入 1、背誦《江南春》。 2、師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。曾擔任上元縣主簿、太子中允、監(jiān)察御史、宗寧寺丞等職。] 二、自讀古詩，疏通文字 1、學生自由讀《春日偶成》。（要求同前首） 2、集體交流對詩歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 （2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。 （3）師生小結：一、二句寫景——云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景�。∪�、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復品味，精讀古詩 1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？ 2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。 3、反復練讀，熟讀成誦。 四、合作探究，拓展延伸 1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學以致用。） 2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。） 五、布置作業(yè) 1、背誦并默寫《春日偶成》。 2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模? 

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