美術(shù)教學論：追憶美術(shù)教育 體驗美術(shù)教學(教案)

  課題名稱 引子：追憶美術(shù)教育 體驗美術(shù)教學 教學對象 08級美術(shù)學國畫方向\油畫方向\設(shè)計方向 教學目標 1. 喚起中小學美術(shù)學習的記憶，將注意和思維導入課程學習中。 2. 體驗美術(shù)教學，發(fā)現(xiàn)自己與美術(shù)教師的不同或者差距。 3. 了解上一堂常規(guī)美術(shù)課所需要的知識與技能。 教學重點 1. 美術(shù)教學論的課程建構(gòu) 2. 教學管理與成績評定 3. 追憶美術(shù)教育 4. 體驗美術(shù)教學 教學難點 1. 追憶美術(shù)教育 2. 體驗美術(shù)教學 教具學具 多媒體課件、課堂教學實錄 教學進程 教學活動 設(shè)計思路 第一節(jié) 體驗美術(shù)教學(教案) TITLE=美術(shù)教學論：追憶美術(shù)教育  一、 美術(shù)教學論的課程建構(gòu) 1.美術(shù)教學論本質(zhì) “美術(shù)教學論”是研究美術(shù)教學本質(zhì)、規(guī)律以及美術(shù)教學的方法、技術(shù)和策略的科學，是美術(shù)教育學的分支學科之一，也是教學論的分支學科。 2美術(shù)教學論的學科位置 學科的位置是在與其他相關(guān)學科的比較中確立的。從廣義上說，它從屬于社會科學，與哲學、心理學、社會學、美學、藝術(shù)學等，這些學科的發(fā)展為美術(shù)教學論的創(chuàng)建和發(fā)展提供了條件、依據(jù)和可能性。而美術(shù)教學論的形成和發(fā)展也必將在一定程度上豐富或影響這些學科的發(fā)展。從狹義的角度看，它是教育科學的一個獨立的分支學科，它的上位學科是教育學、心理學、美術(shù)學、教學論以及美術(shù)教育史、美術(shù)教育學、美術(shù)教育心理學、美術(shù)教育比較研究等；平行學科是美術(shù)課程論、美術(shù)教學技術(shù)學、美術(shù)教學評價、美術(shù)教育管理學等，下位學科是美術(shù)教學設(shè)計、美術(shù)教學過程、美術(shù)教學組織以及各類美術(shù)教學法等，其中也會有相互的滲透與聯(lián)系。  3.美術(shù)教學論研究對象 美術(shù)教學論是“理論－應(yīng)用研究”。美術(shù)教學論的研究對象是美術(shù)教學的規(guī)律與具體方法。 4.重新建構(gòu)的美術(shù)教學論體系 引子 追憶美術(shù)教育體驗美術(shù)教學（３課時） 第1章  美術(shù)教學的基本知識與技能（３課時） 第2章 理解美術(shù)教育（３課時） 第3章 美術(shù)教育的演進（３課時） 第4章 美術(shù)教育的價值與目標（３課時） 第5章 美術(shù)知識與美術(shù)課程（３課時） 第6章 美術(shù)教學的方法與模式（３課時） 第7章 美術(shù)教學評價（３課時） 第8章 美術(shù)教學設(shè)計（6課時） 第9章 美術(shù)課程資源（３課時） 第10章 課外美術(shù)教育（３課時） 第11章 美術(shù)教師的成長（３課時） 第12章 基礎(chǔ)教育課程改革綱要的內(nèi)容和精神（３課時） 第13章 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準的內(nèi)容和精神（３課時） 第14章  普通高中美術(shù)課程標準的內(nèi)容和精神（３課時） 二、 教學管理與成績評定 1. 教學管理 體驗美術(shù)教學(教案) TITLE=美術(shù)教學論：追憶美術(shù)教育    2. 分組分層管理 體驗美術(shù)教學(教案) TITLE=美術(shù)教學論：追憶美術(shù)教育    3.分組分層管理 體驗美術(shù)教學(教案) TITLE=美術(shù)教學論：追憶美術(shù)教育            4.教學評價與成績評定 體驗美術(shù)教學(教案) TITLE=美術(shù)教學論：追憶美術(shù)教育    第二節(jié) 三、 追憶美術(shù)教育 體驗美術(shù)教學(教案) TITLE=美術(shù)教學論：追憶美術(shù)教育    問題思考1 l  你在小學時期學過美術(shù)課嗎? l  你們的美術(shù)教師是怎么上課的? l  (有課有教材有教師、有課有教材無教師、不按教材上、不能按時上) l  那時你喜歡美術(shù)課嗎？喜歡什么？不喜歡什么？ l  在美術(shù)課與美術(shù)教師之間你更喜歡哪一個？ l  你喜歡什么樣的小學美術(shù)教師？ 問題思考2 l  你在中學時期學過美術(shù)課嗎? l  你們的美術(shù)教師是怎么上課的? l  (有課有教材有教師、有課有教材無教師、不按教材上、不能按時上) l  那時你喜歡美術(shù)課嗎？喜歡什么？不喜歡什么？ l  在美術(shù)課與美術(shù)教師之間你更喜歡哪一個？ l  你喜歡什么樣的中學美術(shù)教師？ 問題思考3 l  你在高中時期學過美術(shù)課嗎? l  你們的美術(shù)教師是怎么上課的? l  (有課有教材有教師、有課有教材無教師、不按教材上、不能按時上) l  那時你喜歡美術(shù)課嗎？喜歡什么？不喜歡什么？ l  在美術(shù)課與美術(shù)教師之間你更喜歡哪一個？ l  你喜歡什么樣的高中美術(shù)教師？ 問題思考4 l  你的大學美術(shù)教師是怎么上課的? l  這時你喜歡美術(shù)嗎？喜歡什么？不喜歡什么？ l  在美術(shù)課與美術(shù)教師之間你更喜歡哪一個？ l  你喜歡什么樣的大學美術(shù)教師？ 問題思考5 l  作為未來的中小學美術(shù)教師你覺得自己應(yīng)該做一個什么樣的教師？ l  你離這樣的美術(shù)教師的素質(zhì)有什么差距？ l  如何彌補這樣的差距？ 四、 體驗美術(shù)教學 1. 自我教學體驗 任選一個內(nèi)容，在模擬課堂內(nèi)，按照自己的理解上一節(jié)20分鐘的微型美術(shù)課。 講課要求： 任選一個內(nèi)容，在模擬課堂內(nèi)，按照自己的理解上一節(jié)20分鐘的微型美術(shù)課。 講完后討論： 1)  你感覺他在向?qū)W生傳達什么？　 2)  他使用了什么樣的方法達到這樣一個傳達的目的？ 講完后介紹： 講課者介紹自己的傳達目的，自己運用方法和策略。 第三節(jié) 2. 體驗優(yōu)秀課堂實錄 觀看湘版美術(shù)1年級下冊螞蟻搬家課堂實錄 思考與討論： 1)  師生采用了什么樣的開課與結(jié)課禮儀？ 2)  教師引導學生認識什么樣的內(nèi)容？ 3)  教師采用了什么樣的教學方法？ 4)  教師運用了什么樣的教學手段和設(shè)備？ 5)  教生是如何互動的？ 6)  教師的口頭語言表達如何？有沒有使用肢體語言？ 7)  教師給學生布置了什么樣的作業(yè)？ 8)  學生在課程做作業(yè)時，教師是如何輔導的？ 9)  這樣的課程氣氛你喜歡嗎？為什么？     作業(yè)布置 閱讀本書第1章，根據(jù)自己對美術(shù)教育教學的理解，從中小學美術(shù)教材中任選一課，寫出一篇教案。要求：構(gòu)成要素全面，教學過程清晰。 完成后以電子檔發(fā)送至各組組長，組長整理后發(fā)送至xuehai031617@126.com 參考資料 1. 美術(shù)課程標準研制組編寫《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）解讀》，北京師范大學出版社，2002 2. 張小鷺《現(xiàn)代美術(shù)教育理論與教學法》，廈門大學出版社，1996 3. 郭紹綱、范凱熹著《美術(shù)教育方法論》，嶺南美術(shù)出版社，1993 4. 潘耀昌《20世紀中國美術(shù)教育》，上海書畫出版社，1999 5. 徐建融、錢初熹、胡知凡《美術(shù)教育展望》，華東師范大學出版社，2003 課后反思      

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