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《文藝復興三杰》第一課時 教案，楊磊
課題名稱：《文藝復興三杰》 選自浙江人民美術出版社第十七冊第七課 三課時 類別：欣賞。評述領域 美術元素：色彩、構圖 教材分析：本課內容主要是講“文藝復興三杰”及其作品，因此，本課的教學重點是通過欣賞文藝復興三杰的繪畫作品，解讀其思想性，并了解其在西方美術發(fā)展史的重要歷史地位。 學情分析：初三的學生對于事物已經(jīng)有了自己的點滴見解，再者，經(jīng)過了多年的較為系統(tǒng)的美術教育，學生都具備了一定的審美眼光，或者說是有了一定的審美喜好，對于欣賞古典美術或許會存在一定的逆反心理，因此，在教學中因本著保護好學生個性思維的同時，引導學生正確的認識文藝復興時期美術在美術史中的重要地位，領略文藝復興時期的美術作品中所蘊含的人文精神和獨特的藝術魅力。 教學思路：美術欣賞是運用感知,記憶,經(jīng)驗,知識對美術作品進行感受,體驗,聯(lián)想,比較,分析和判斷,獲得審美感受,并理解美術作品意蘊的活動.因此,本節(jié)課大量運用講解,討論,比較等教學方式,鼓勵學生用語言描述,表演,造型等多種方式表達對藝術作品的感受與理解,促進學生積極主動地學習.再者，對于三杰作品的解讀，應適當?shù)拇钆淦淙宋谋尘埃沟脤W生能夠從一個時代背景的下，解讀這些作品。最后，我認為，美術教育活動在較為輕松的課題氣氛下能使學生更易于接受新的知識你，所以，我在講解美術作品時，會適當?shù)闹v述畫家的生平小故事，活躍課堂氣氛 。 教學準備：教師準備教學ppt課件，學生提前了解本課的相關內容。 教學目標;學生通過本節(jié)課的學習，了解文藝復興三杰的一些作品及其思想性，提高感知，鑒賞美術作品的能力，培養(yǎng)健康的審美觀。 教學重點：賞析文藝復興三杰的美術作品 教學難點：通過本節(jié)課，學生能夠從色彩，構圖的方面自主的解讀三杰作品。 教學過程： 導入： 師：在上課之前，我們先玩一個文字填空游戲吧，很簡單的我希望你們能一起回答我，好嗎？ 生：好的 （ 14—16世紀歐洲的運動是人類歷史上空前偉大的文化革命運動，資產(chǎn)階級以主義對抗封建與。是新興資產(chǎn)階級為謀求自身發(fā)展在意識領域進行的一場戰(zhàn)斗。） 生：文藝復興、人文、神權 、皇權 。（老師補充） 師：好的，同學們的歷史都學的不錯，那我們轉個彎來說，文藝復興時期的名人很多，看你們都能說出來那些啊。 生;....... 師;好，聽你們說了這么多的人名，我突然發(fā)現(xiàn)你們說到了一個我十分欣賞的人，他真的是我所認為的天才，真正的天才。先說一個題外話，你們看過《達芬奇密碼》這部電影嗎？ 生：有也有回答沒有 師:：好吧，不管看沒看過，今天我們就一起來解解這個達芬奇密碼。 （導入ppt,《達芬奇密碼——走近達芬奇》） 設計意圖：初三的學生課業(yè)量較多，時間比較緊張，對于美術課的態(tài)度很冷，因此在開始我想投其所好，用歷史的問答開始，再聊到電影，能較好的吸引到學生的注意力。 教學過程： （1）。簡單而全面的介紹達芬奇。 師：說到達芬奇，你們第一時間聯(lián)想到什么啊？ 生：各抒己見 導入《蒙娜麗莎》圖片。 師：我和很多的同學一樣，第一時間想到的就是它。那好，同學們第一時間想到它是因為什么��？ 生：回答（她的微笑很美） 師：好，那我請同學說說,《蒙娜麗莎》的微笑美在什么地方？ 生：（可能一下子說不出什么，或者簡單的說點） 師：（再給學生看三張網(wǎng)上搞笑的《蒙娜麗莎》圖） 生：嘩然，笑 師：那對比過這幾張，你們現(xiàn)在覺得她的微笑美哉什么地方了嗎？ 生：回答 師：（再給看張達芬奇密碼的宣傳海報）現(xiàn)在遮去了蒙娜麗莎的嘴，你是不是依然覺得她在笑呢？ 生：回答 師：那還有種說法是說蒙娜麗莎是達芬奇參照自己的面貌而畫的，（展示ppt） 師：看了這么多，現(xiàn)在老師來具體的介紹《蒙娜麗莎》（開始講解做具體講解，如背景透視，構圖，漸隱法等）對比同一時期的美術家的作品，對學生講出：為什么《蒙娜麗莎》會獲得這么高的評價。為什么達芬奇能成為三杰之一。 設計意圖：從學生最熟悉的畫開始講，增強學生主動參與課題的積極性 師：那么除了《蒙娜麗莎》，你們還能想到其他的達芬奇的作品嗎？（導入圖片 《最后的晚餐》）我想很多人對這幅畫都不陌生吧，那好，我想請一位同學說說這畫上的故事。 生：說 師：那我們猜猜，畫上的那個是那個叛徒猶大呢？ 生：回答所想 師：那我們再看看其他人畫的《最后的晚餐》，他們和達芬奇畫的有什么不一樣呢？（導入圖片） 生：思考，能從構圖，空間，色彩等方面思考 師：講解，順便說這幅畫的材質和其所經(jīng)歷的故事。 設計意圖：順勢延伸知識面，搭配故事，能有效的活躍上課氣氛。 導入《巖間圣母》 師：這幅畫你們有看過嗎？ 生：回答 師：這幅畫也是達芬奇的代表作之一哦，那么，經(jīng)過了前面兩幅畫的分析，這幅畫我想讓你們來解讀給老師聽，大家都可以補充哦， 生：回答，討論。 設計意圖：培養(yǎng)學生的自主性 師：（導入圖片《麗達與天鵝》）講述這幅畫表面的故事，延伸到達芬奇的人文精神， 設計意圖：解讀達芬奇的美術作品的思想性 師：導入一系列達芬奇的油畫作品， 設計意圖：本堂課是欣賞課，這是為了擴大學生的眼界，增長見識。 師：導入達芬奇的素描圖手稿，再由這些延伸出達芬奇在其他領域的獲得的成就。 設計意圖：全面了解達芬奇 布置作業(yè)，從網(wǎng)絡途徑再找找達芬奇的其他作品你，并試著寫篇小畫評 教學評估：通過這節(jié)課學生能夠對達芬奇的作品有所了解，能夠自主的解讀美術作品。 參考書目：外國美術史，美術鑒賞【《文藝復興三杰》第一課時 教案，楊磊】相關文章：
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