線條的魅力教案-金春燕

  線條的魅力教案——金春燕 一、教材分析  課題：《線條的魅力》來自浙美版第七冊第7課 單元：人與自然 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型.表現(xiàn) 課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條，鋼構(gòu)的大橋垂直的線條給人挺拔感；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美等，可以幫助學(xué)生感受不同線條帶來的不同的美感。當(dāng)各種線條隨意或者規(guī)律的排列時，就組合成了各種各樣富有韻律的畫面，這其中就要考驗學(xué)生對各種線條的掌握能力以及造型表現(xiàn)能力 二、學(xué)情分析 四年級的學(xué)生對于如何表現(xiàn)線條已有一定的掌握，對于繪畫單條不同形狀的線條應(yīng)該沒什么問題，但對于如何組合線條上，和對線條疏密關(guān)系的處理還是有所欠缺。教師重點應(yīng)放在如何引導(dǎo)他們組合不同的線條，使之完成一幅富有韻律的作品。 三.編寫思路。  導(dǎo)課：德國藝術(shù)家保羅·克利有句名言“用一根線條去散步”，從這句名言中得到教學(xué)設(shè)計的靈感，導(dǎo)課部分將給學(xué)生講述“一根線條去散步”的故事，從線條遇到各種情況從而導(dǎo)致變形，引出課堂內(nèi)容，從而講述各種形態(tài)的線條。 課堂內(nèi)容拓展：一、線條還可以描繪人物的心情。二、線條有疏密變化。三、不同的線條組合會有不同的效果，從這三個方面著手，（其中二三兩點本節(jié)課重點抓）。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、嘗試用線條表現(xiàn)人物的心情、疏密以及組合不同的線條，提高學(xué)生觀察和用線造型的能力。 四、教學(xué)目標(biāo)  1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細(xì)觀察，讓學(xué)生掌握直線、折線、曲線、交叉線等不同線形，認(rèn)識不同姿態(tài)的線條，如長、短、細(xì)、疏、密等。 2、讓學(xué)生體驗各類線條帶來的不同的美感及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果， 初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識人類豐富的情感世界 3、通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，及線條組合的黑白灰效果，能用線條進(jìn)行簡單的構(gòu)成練習(xí)。  五、重點、難點 教學(xué)重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。 教學(xué)難點：嘗試組合長、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線條，組織畫面中線條黑白灰層次。  六、教學(xué)設(shè)計  課前準(zhǔn)備  （學(xué)生）鉛筆、彩色筆。  （老師）毛線、制作配套的多媒體課件。  教學(xué)過程  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 新 課導(dǎo)入 1、出示體操運(yùn)動員跳絲帶舞圖片 2、拿出一個自制的彩帶棒，請學(xué)生也當(dāng)一當(dāng)世界冠軍，上臺舞動彩帶 3、學(xué)生舞絲帶，教師畫線條 參與情境，舞出其它形狀的線條 旨在激發(fā)學(xué)生的興趣同時讓他們認(rèn)識線條，初步了解線條的種類 欣賞發(fā)現(xiàn)   一、找一找在哪里看到過線條 二、出示圖片，講解自然界中的線條。   找一找自然界中的線條，體驗由各種線條帶來的不同美感。   通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中形態(tài)各異的線條。   合 作 學(xué)習(xí)自 主 探 究       一、欣賞藝術(shù)作品。    （1）吳冠中的《春如線》（線條富有變化、跳躍）。    （2）畢加索的《坐在柳條椅上的 朵拉·馬爾》（線條既有變化，又有一定的秩序） 二、小組討論   討論：  ①    畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點？   ②    用了哪些不同的線條？    ③    給你什么感受？通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？    同學(xué)間取長補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。    欣 賞 學(xué) 生 作品 1、出示，學(xué)生作品 2、用投影講解同一種圖案添加 不同線條產(chǎn)生的不同效果 討論： (1)討論范例中線條的排列方法。  (2)討論圖案中不同形式的線條的變化。    通過欣賞同齡人的范作，掌握一些線條排列方法，了解用線條可以表現(xiàn)一幅完整的作品。  學(xué)生制作 個別輔導(dǎo) 學(xué)生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加，大膽想象，動手制作 培養(yǎng)學(xué)生的線條造型能力。 課堂小結(jié) 展評作業(yè)，學(xué)生自評、互評。    以內(nèi)）讓一些制作完成的學(xué)生到講臺上來展示。 1．讓該作品的學(xué)生自己對自己的作品進(jìn)行點評 2．讓其他學(xué)生評價并發(fā)表意見 3．老師給以鼓勵性評價和不足之處的提點 學(xué)會觀察和比較，提升自己的審美觀，對不足的可以大膽提出改進(jìn)。   通過展示和評價,提高學(xué)生的審美能力。   由于藝術(shù)小學(xué)四年級的教室多媒體設(shè)備不能用，我把這個課應(yīng)用在2年級了，針對二年級學(xué)生特點，做了如下修改，去掉了小組討論大師作品的那塊,對線條的排列方法這一塊在出示學(xué)生的作品時讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，最后的作品是讓學(xué)生畫一個自己喜歡的形狀，教了學(xué)生具體方法，第一步畫大輪廓，第二步把大輪廓分為幾個小的部分，第三步在小部分里用各種線條裝飾。 具體課堂語言 師：大家看，這些奧運(yùn)會冠軍她們在干什么？ 生：跳舞 師：那她們手上拿著什么呀？ 生：拿著一根棒，(不知道) 師：（那老師來告訴你們）哦，一根棒還連著一根綢帶呢，這叫綢帶棒。今天呢老師也做了一個綢帶棒，我們也一起當(dāng)一當(dāng)世界冠軍，來舞動一下這根綢帶，好不好？ 生：好（人人都要當(dāng)世界冠軍) 師：我來請一位小冠軍，你舞我畫，老師把這些舞動的軌跡畫下來，哇！這個小朋友舞出了好多不同的線條，真棒，誰還想來試試？ 師：好，剛才兩位小朋友都很棒，讓絲帶舞出了好多不同形狀的線條，沒玩到的小朋友自己回家可以做一個體驗一下，拿一根筷子繞一根絲帶就可以了。 師：剛才老師把2個同學(xué)舞動的軌跡畫下來了，老師覺得這些線條好眼熟，好像在哪見過，你們有沒有看到過？ 生：那個像棒棒糖，我早上吃的面包上面有這種線條，彈簧...... 師：哦原來這些線條都在我們的生活中，那除了黑板上這些想一想在生活中，還有哪些線條？你在哪里找到的？誰來說說 生：頭發(fā)，媽媽的頭發(fā)是卷的，我的衣服上有一條一條的線等 師：大家都很棒，觀察的很仔細(xì)，那接下來老師要給你們看一些圖片，老師要考考大家的眼力，看看哪個小朋友在這些圖片中找到了線條？出示玫瑰花圖片 生：玫瑰花里一圈一圈的 師：老師請你上來畫一下，恩畫的真不錯出示下一張圖片（跨海大橋），包心菜的切面圖，梯田等圖片你找到了哪些線條？ 生：叉叉，這樣的（用手比劃），彎彎曲曲的等 師：根據(jù)學(xué)生比劃畫在黑板上，你比劃的是不是這種？ 生：恩 師：恩很好，那老師又要問大家了這些線條都一樣嗎？ 生：不一樣 師：他們有什么變化呢？ 生：有些是彎來彎曲的，有些粗有些細(xì)有的短有的長等 師：哦原來線條還有這么多的變化，大自然就是由這些千姿百態(tài)的線條組成的，我們剛才從中找到了很多很多有趣的線條，我們能用這些有趣的線條，做什么呢？ 生：畫畫 師：想不想看看老師怎么用這些線條怎么來畫畫 生：想 師：邊畫邊解說，老師先畫一個大輪廓，然后把這個大輪廓像切西瓜一樣分成幾個小塊，再呢在這小塊里用各種不同的線條來給它打扮，一個漂亮的陶罐就畫好了，你們也來試一試，除了陶罐還可以畫很多不同的形狀？比如動物、汽車、衣服等等你們能想到的都可以畫，老師要看看你們誰畫的形狀最有趣，給它打扮的最漂亮 生：動手繪畫                     

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