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人教版三年級(jí)上冊(cè)五六單元教案
第六單元 17 孔子拜師 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教學(xué)用具:電腦、投影、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。 二、初讀感知 1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語(yǔ)掌握情況。（出示） 指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。 2、查課文朗讀情況。感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。 三、研讀感悟、總結(jié) 1、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。 2、班級(jí)交流讀書(shū)感受。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。 3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。 教學(xué)用具:電腦、投影、課件 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 ①認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。 同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。 ②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？ ③引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？ 二、朗讀感悟 ①生自由練讀。 ②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。 ③師引讀。 三、演讀感悟（出示） ①分小組演一演。 ②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ) 先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。 讀書(shū)匯報(bào) 學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。 四、總結(jié) 孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。 板書(shū)： 17、孔子拜師 遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)餐露宿 總覺(jué) 不夠 日夜兼程 學(xué)無(wú)止境 上前行禮 反思：熟悉我的人都知道，我最常說(shuō)的一句話(huà)“人生是一個(gè)美麗的過(guò)程，我是在這每一個(gè)經(jīng)歷中歷練并成長(zhǎng)起來(lái)的�！蹦敲葱１窘萄芯褪俏页砷L(zhǎng)的一個(gè)巨大的平臺(tái)。針對(duì)我剛剛所上的這節(jié)課，我此刻的心情是千頭萬(wàn)緒的，有欣喜也有遺憾。 欣喜的是我在課堂上看到了孩子們的成長(zhǎng)。我們的學(xué)生是剛升入三年級(jí)的孩子，課文閱讀能力有限。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練，特別是針對(duì)我們校本教研的主題“通過(guò)抓詞句訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力”，孩子們都能通過(guò)自己的讀找到一些重點(diǎn)的詞和句子了，如今我們的訓(xùn)練重點(diǎn)已經(jīng)由找詞句過(guò)渡到如何理解這些詞語(yǔ)和句子了，而且有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是語(yǔ)言的表達(dá)能力還有所欠缺，這也是我們今后所要努力的一個(gè)方向。 在課堂上大家還可以看到，我的孩子們不僅會(huì)通過(guò)抓詞句理解課文，而且可以展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提一些問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，理解課文的內(nèi)容，廣泛的進(jìn)行課外閱讀等。 在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度，真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂，不是用動(dòng)感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語(yǔ)文的精神之美吸引人。力圖讓語(yǔ)文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造了一種純語(yǔ)文的課堂。 教學(xué)是由各個(gè)環(huán)節(jié)組成，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。但教學(xué)中我們所面對(duì)的是一群活生生的群體，所以我們的教學(xué)又不是一成不變的。當(dāng)我們的預(yù)設(shè)與生成發(fā)生了矛盾時(shí)，我及時(shí)做了調(diào)整。如：當(dāng)學(xué)習(xí)到孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的情景，孩子突然有了質(zhì)疑“老子為什么稱(chēng)呼孔子仲尼，而不干脆直接稱(chēng)他孔丘？”。面對(duì)這樣的生成問(wèn)題我首先對(duì)學(xué)生的深入思考進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠有一個(gè)思考的空間，最后我順勢(shì)引導(dǎo)講解其實(shí)這里是表達(dá)了老子對(duì)晚輩的一種愛(ài)護(hù)之情和自己謙虛的品質(zhì)。使學(xué)生對(duì)課文的理解有了更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。 但預(yù)設(shè)也與實(shí)際教學(xué)發(fā)生了一些沖突，比如：在教學(xué)“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！蔽以O(shè)計(jì)了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩個(gè)詞的練習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的恰倒好處和語(yǔ)言文字的精美，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但孩子們沒(méi)有充分理解，所以在換詞的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生感到了困難。這讓我體會(huì)到教師在問(wèn)題的提出過(guò)程中，語(yǔ)言的引導(dǎo)十分重要，教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)也表現(xiàn)出孩子的積累還不夠，在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文的積累。 遺憾的是，在這節(jié)課中我與孩子的情緒狀態(tài)不是最佳的，坦率的講不如我們平時(shí)在上課的氛圍。我覺(jué)得我們的心理素質(zhì)還不夠好，所以今后在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。另一方面我在時(shí)間的把握上還覺(jué)得有些困惑，這也是我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的一個(gè)困惑，也希望今天可以得到各位老師的幫助。 最后我還想說(shuō)：我的教學(xué)是幸福的，這幸福不僅表現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)讓我幸福，我的成長(zhǎng)同樣讓我感到了幸福，同伴的鼓勵(lì)、幫助也讓我感到了幸福。 18 盤(pán)古開(kāi)天地 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。 ③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤(pán)古的偉大之處。 教學(xué)方法：讀悟結(jié)合、情境導(dǎo)入 教學(xué)用具:電腦、投影、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。（出示課件） 二、初讀感知 自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。 三、研讀感悟 學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。（出示：） ①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。 a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。 b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞） c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。 ②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。 a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。 b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。 c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ ③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。 四、想象感悟 ①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。 ②展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。 ③學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。 ④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 五、布置作業(yè) 把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。 3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。 教學(xué)方法：自主講述 教學(xué)用具:電腦、投影、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、練講故事 ①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。 ②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。 ③講故事，評(píng)選“故事大王”。 ④頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。 二、指導(dǎo)寫(xiě)字（出示） ①出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。 ②教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。 ③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。 三、課后作業(yè) 找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。 板書(shū)： 18盤(pán)古開(kāi)天地 風(fēng) 云 雷 太陽(yáng) 月亮 東 西 南 北 美麗的宇宙 大地 江河 花草樹(shù)木 雨露 教學(xué)反思： 《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文的教學(xué)，使我受益良多。 一、備課過(guò)程中，它使我明白備課不單單要吃透教材，深挖教材，更應(yīng)該個(gè)性化的解讀和創(chuàng)造性地使用教材。 首先，剛接觸到教材的時(shí)候，我認(rèn)為到第三自然段天地成形為止，盤(pán)古開(kāi)天地已經(jīng)成功了。但是反復(fù)讀教材，思考教材之后，我發(fā)現(xiàn)，不能按照字面的意思理解，盤(pán)古開(kāi)天地不僅是說(shuō)他劈開(kāi)或者分開(kāi)天地，還應(yīng)該包括創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物。那么就可以把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程分為三部分，即天地分開(kāi)——天地成形——變成宇宙萬(wàn)物。考慮到是第一課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為第三自然段，著重的通過(guò)朗讀體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天的不易，體會(huì)盤(pán)古的偉大。把這段話(huà)的重中之重“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”與“天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高”巧妙地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)體味，說(shuō)話(huà)與朗讀相結(jié)合，進(jìn)入師生與文本共鳴的佳境。 其次，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，提高朗讀的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，結(jié)合圖片進(jìn)行理解，既理解了詞語(yǔ)，又為后來(lái)的盤(pán)古開(kāi)天地做了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué)，抓住了幾個(gè)動(dòng)詞“掄、劈、頂、蹬”體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。 二、我懂得了要巧妙的使用各種教學(xué)資源 導(dǎo)入課文，我用的是一段生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，成功【三年級(jí)上冊(cè)五六單元教案】相關(guān)文章：
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