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西師版第二冊數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法（一）》教案
西師版數(shù)學(xué)教材第二冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)（二）》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：重慶市江津區(qū)兩岔小學(xué)校張靖 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第59頁的內(nèi)容�！窘虒W(xué)目標】 1進一步理解并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平。 2理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”的解題方法，會用這個解題方法解決生活中的簡單問題。 3能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能用所學(xué)的知識解決問題，從而體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�！窘虒W(xué)重點】 理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”的問題的解題方法�！窘虒W(xué)準備】 圓片、三角形�！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習引入 1．口算60+30=10+50=80-40=30+20=70-50=90-60=50-30=50+20= 2．提問 教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的。 二、教學(xué)新課 1引入新課 教師：我們在一年級上期學(xué)習了同樣多，下面請同學(xué)們先在第一排擺5個圓片，再在圓片下面擺與圓片同樣多的三角形。 學(xué)生操作的同時，請一個學(xué)生在視頻展示臺上操作，并說一說自己對同樣多的理解是，一個對著一個，剛好對完，上下的圖形就同樣多。 教師：如果在下排再擺一個三角形，圓和三角形還同樣多嗎？ 學(xué)生：不同樣多。 教師：這時候可以怎樣說？ 引導(dǎo)學(xué)生說出三角形比圓多或者圓比三角形少。 教師：當兩種圖形不一樣多時，我們可以說多的圖形比少的圖形多，也可以說少的圖形比多的圖形少。這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識來解決新的問題。 [點評：在復(fù)習引入中，重點復(fù)習了同樣多和多些、少些的概念，特別強調(diào)“一個對著一個”的比較方法，這些概念和方法的復(fù)習，有助于推動學(xué)生對新知識的學(xué)習。] 2教學(xué)例3 教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 �。ǔ鍪�3盒紅色乒乓球）。注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應(yīng)。 教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？ 學(xué)生如果提：一共有多少個？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個問題。 學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應(yīng)該抓住問題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。 教師：不管是求“黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個”還是求“紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個”都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？我們先從圖上來看一看，請同學(xué)們看教科書第59頁的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？ 讓學(xué)生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。 教師：剛才我們復(fù)習了同樣多的概念，你能把多的黃乒乓球分成兩個部分，使它的一部分與紅乒乓球同樣多，另一部分是比紅乒乓球多的黃乒乓球。 學(xué)生在書上分后，抽學(xué)生的書在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生說一說哪一部分是與紅乒乓球同樣多的部分，哪一部分是比紅乒乓球多的部分。教師隨學(xué)生的回答出示下圖。 教師：現(xiàn)在明白怎樣解決這種兩個數(shù)量比較多少的問題了嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生說出解決這類問題的方法是把多的數(shù)量分成兩部分，一部分是與少的數(shù)量同樣多的部分，另一部分就是比少的數(shù)量多的部分。 教師：這種思路實際上就是采用了“抵消”的方法，用黃乒乓球“抵消”與紅乒乓球同樣多的部分，就是黃乒乓球比紅乒乓球多的部分。這種“抵消”的思路用數(shù)學(xué)的方式表示出來應(yīng)該用什么方法來表示？ 引導(dǎo)學(xué)生說出用減法表示。從40中減去30，就是表示在40中“抵消”30的意思。 教師：請同學(xué)們寫出一個算式來表示從40里面“抵消”30。要求學(xué)生寫出40-30。 教師：會計算出結(jié)果嗎？請同學(xué)們計算出結(jié)果，并說一說自己是怎樣計算的。 學(xué)生計算后，抽學(xué)生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。 教師：我們再來看一個問題，班上有30個男同學(xué)，20個女同學(xué)，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：可以提男同學(xué)比女同學(xué)多多少人或女同學(xué)比男同學(xué)少多少人。 教師：怎樣列式呢？學(xué)生回答30-20時，教師追問：“為什么要這樣列式？” 引導(dǎo)學(xué)生回答這是男同學(xué)和女同學(xué)比較人數(shù)相差多少，要這樣想，把男同學(xué)的人數(shù)分成兩個部分，一部分是和女同學(xué)人數(shù)同樣多的20人，另一部分就是男同學(xué)比女同學(xué)多的人數(shù)。所以要用30-20。 教師：請同學(xué)們算出結(jié)果。 學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。 [點評：在“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”的探討中，一是注意“黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個”和“紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個”這兩個問題是提問題的角度不同但實質(zhì)是一樣的，都是求兩個數(shù)相差多少。這樣揭示問題的實質(zhì)，溝通知識的聯(lián)系，能加深學(xué)生對這類問題的理解，為后面的學(xué)習作好準備；二是注意用乒乓球圖來直觀地呈現(xiàn)學(xué)生的思維過程，強調(diào)把多的部分分成兩個部分，一個是與較少的數(shù)同樣多的部分，另一部分是比較少的數(shù)多的部分，學(xué)生能在直觀圖上清楚地看到這兩個部分，有助于對問題的分析和解決；三是在學(xué)生直觀地理解了計算方法的基礎(chǔ)上，用“抵消”把學(xué)生獲得的直觀表象與計算過程聯(lián)結(jié)起來，這樣可以使學(xué)生的直觀表象更好地作用于學(xué)生的思考過程，通過學(xué)生的思考掌握這類問題的解決方法。] 教師：請你用你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書59頁上的題。 學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。 教師：翻到書60頁，看看課堂活動第3題，你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生自由地提出問題。 教師：多的一本書的價錢可以分成哪兩部分？哪部分是和較少錢的那本書的價格相等？哪部分是比它多的？學(xué)生回答略。 教師：列式并把這道題解答出來。學(xué)生解答，說說自己是怎么想的。 學(xué)生匯報交流。 三、課堂小結(jié) 教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？ 學(xué)生回答略。 四、課堂練習 教科書第61頁練習七第4，5，6，7題。 板書： 整十數(shù)加、減整十數(shù) 40-30= 30-20= 教學(xué)后記： 學(xué)生們對兩位數(shù)加減整十數(shù)比加減一位數(shù)要容易理解些，還應(yīng)該多加強訓(xùn)練【第二冊數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法一》教案】相關(guān)文章：
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