《擺》教案

《擺》 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1．  能夠自己動手做一個(gè)擺。 2．  對問題能夠提出自己的猜想，并能夠搜集數(shù)據(jù)來驗(yàn)證自己的假想。 知識與技能： 進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)探究的過程與方法。 知道影響擺快慢的因素。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 進(jìn)一步意識到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題 師： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一套器材，我們要用這套器材來研究一種新的運(yùn)動方式。 師： 現(xiàn)在我把它提起來，注意要拿正，不要往一邊斜，然后輕輕一松手，不用推它，看，它運(yùn)動起來了 ! 你能用手模仿一下它的運(yùn)動方式嗎 ? 師： 你能給這種運(yùn)動方式取個(gè)名稱嗎 ?  師： 日常生活中，你見到過擺動嗎 ? 都在哪兒見到過 ? 師： 確實(shí)，在日常生活中，我們會常�？吹綌[動。在科學(xué)課上，我們把這種裝置叫做擺，把掛在下面的重物叫做擺錘，把細(xì)線叫做擺線，把擺動時(shí)的幅度叫做擺幅。 ( 畫出擺的裝置圖，并標(biāo)出擺錘、擺線、擺幅 ) 剛才我們同學(xué)每組都做了一個(gè)擺，下面我們就來測量15秒鐘，你們的擺能擺動多少次？在做之前首先要了解一下，怎樣才算擺動一次？（請學(xué)生說） 友情提醒：1、將擺放置到一定高度，松手讓它自由落下，不能再加力量推。   2、開始提起擺時(shí)，要讓擺線繃直，擺線彎曲可能導(dǎo)致計(jì)數(shù)不準(zhǔn)。   3、擺動的過程中，不能碰到其他任何物體。 分工合作，計(jì)算擺的次數(shù)。 一、研究擺的快慢和什么因素有關(guān) 1、提問：聽了這個(gè)結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么相同時(shí)間內(nèi)，各組制作的擺擺動次數(shù)不同呢？擺速度快慢可能和什么因素有關(guān)？ （1）預(yù)測，小組討論。（2）匯報(bào)。 2、在實(shí)驗(yàn)過程中我們應(yīng)該注意哪些問題？才能保證我們研究的可靠性。 我們就先一起來研究擺角大小對擺的速度有什么影響。 演示實(shí)驗(yàn)：提醒其他兩個(gè)條件都不能改變，不能額外加力推，每個(gè)角度測量三次，選擇結(jié)果相同的兩次作為最后結(jié)果。擺動的面要和橫桿盡量垂直。 實(shí)驗(yàn)完成后，得出結(jié)論。 3、還剩兩個(gè)研究問題，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，要求嚴(yán)格控制好其他因素不能發(fā)生改變 各小組實(shí)驗(yàn)，并有記錄員注意記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 五、設(shè)計(jì)擺 剛才我們了解了擺的快慢和擺線長短有關(guān)，現(xiàn)在我們開展一個(gè)比賽，請每一組設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)定要求的擺，做好以后測量長度。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。比一比哪一組速度快，準(zhǔn)確性高。制作好的拿到講臺上來。 學(xué)生設(shè)計(jì) 成果展示，觀察黑板上的擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？ “擺動”是我們生活中常見的一種運(yùn)動方式，你還在哪些哪些地方看到過它？（嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風(fēng)吹動的風(fēng)鈴等等）

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