地圖的教案

　　初一在整個初中階段很重要，有扎實的基礎(chǔ)，會使學習更加輕松。下面就為您推薦內(nèi)容地圖，希望您學習成績突飛猛進。

　　地圖

　　[內(nèi)容簡析]

　　本課時的學習重點是在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，這也是學習的難點。要在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯;其次在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上，從北極看，所有的經(jīng)線都是指向正南;從南極看，所有的經(jīng)線都是指向正北。當然，辨別方向包括兩個層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無特殊方向標志的地圖;其二是能在地圖上辨別兩點之間的相對方位。這里要求學生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法，但考慮到學生的接受能力和日常需要，最好不要讓學生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的認識區(qū)域部分學習有關(guān)極地內(nèi)容時，再讓學生學習在極地投影的地圖上辨別方向，就比較自然了。特制定本節(jié)課教學目標如下：

　　[學習目標]

　　1.學會應用在地圖上表示方向的方法。

　　2.學會在地圖上用指向標和經(jīng)緯線判別方向。

　　3.通過運用地圖方向的方法以及實踐活動，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　[教學重點]訓練學生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

　　[教學難點]在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

　　[教學用具]計算機課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板

　　[教學過程]

　　一、興趣激發(fā)，明確目標

　　師：同學們，當你在聽天氣預報時，你能根據(jù)衛(wèi)星云圖上的氣旋分析推測風的走向嗎，你能通過地圖規(guī)劃你的出行路線與前進方向嗎?你想出外活動不迷路嗎?今天我們就來研究學習地圖的第三個要素──方向，好不好?

　　生：好。

　　師：那么，我就要問大家一個問題，你知道我們通常會見到哪幾類地圖，分別怎樣辨別方向嗎，辨別方式一樣嗎?你能判別出黑板上三副地圖中A點在B點的什么位置嗎?(并出示三種辨別方式的地圖三幅。)

　　[用談話法開門見山地切入主題，提高教學的導向性，并明確地向?qū)W生說明了學習內(nèi)容。以習題的形式點明學生本節(jié)課應達到的學習要求，增強教學目標的直觀性，也為學生自主探討指明方向。]

　　二、引導自學，交流合作

　　師：怎么做呢?請小組間合作探討。(巡回指導學生閱讀交流課本第14頁第2段)

　　閱讀嘗試，合作學習。

　　師：同學們，時間到，每個小組都準備好了嗎?請上來講解。

　　生：依次逐題分析，示范判別方法及答案。

　　師：引導總結(jié)，通常應用三類地圖上的方向的判定方法。

　　生：在有指向標的地圖上，按指向標判讀方向，一般指向標的箭頭指向北方，面對北方，背后是南，左西右東;在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，首先要區(qū)分北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向;在既沒有指向標也沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，通常是“上北下南，左西右東”，進一步可以確定東南、東北、西北、西南四個方向。

　　[培養(yǎng)學生自學能力，能讓學生發(fā)現(xiàn)的讓學生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學生總結(jié)的讓學生自己總結(jié)，多給學生創(chuàng)造機會，通過學習的成功感受學習的快樂，并通過競賽性激勵方式的實施提高學生的參與性，積極性。]

　　三、知識運用，能力訓練

　　師：大家都領(lǐng)會了嗎，你堅信你能行嗎，咱們不妨來個小測試，看誰先完成課本第15頁活動題，并且答案正確。

　　生：先計時訓練，再展示交流，核對答案。

　　師：真棒，大家作的都很不錯，誰又技高一籌呢，咱們再進行一個搶答性反饋測試，一決雌雄。

　　1.在有指向標的地圖上，要根據(jù)指向標定_______方。

　　2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)_______定方向，經(jīng)線指示_______方向，緯線指示_______方向。

　　3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問題。

　　(1)中國位于亞洲的_______部，瀕臨太平洋，蒙古位于中國的_______部，泰國位于中國的_______部。

　　(2)請你在圖中找到長江、黃河，判斷：長江、黃河的總體流向都是自_______向_______。

　　(生的回答及教師及時更正、點評略。)

　　[進行形式多樣的訓練，保證學生充分領(lǐng)悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時地發(fā)現(xiàn)問題，針對出現(xiàn)的錯誤釋疑，是學生達到課程標準的基本要求。]

　　四、點撥矯正，講解補充

　　師：在學習當中，我們還會遇到極地地圖，你知道怎樣判讀方向嗎?在生活當中，我們還經(jīng)常遇到路口指示牌標志性地圖，你知道如何識讀嗎?

　　生：探究依時間，學習情況酌情安排。

　　[依據(jù)上一環(huán)節(jié)學生掌握情況而定，不做過高要求，結(jié)合課堂情況有機滲透，只對部分特長生予以引導即可，因材施教，區(qū)分對待，最大限度地開發(fā)每個學生的潛能。]

　　五、延伸拓展，擴充視野

　　師：以上探究的都是我們有地圖時如何判讀方向，但是在生活中，我們還會遇到?jīng)]有地圖，大家知道如何判定我們所處的地點的方向呢?你有什么高招呢?

　　生：回答略。

　　[學生活中有用的地理，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生應用意識與技能，對于學生有創(chuàng)新的方法及時肯定，增強學生地理學習的自信心，點到為止。]

　　六、合作交流，提高認識

　　師：經(jīng)這節(jié)課我們學到了什么，你有哪些收獲呢?

　　生：總結(jié)交流(略)。

　　[培養(yǎng)學生不斷反思自我，養(yǎng)成良好自學習慣，樹立學習效率意識，形成良好的學習態(tài)度。]

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