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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地七
語(yǔ)文園地七 教學(xué)目標(biāo)： 1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。 2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。 3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。 5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。 課前準(zhǔn)備 1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2.《成語(yǔ)故事》。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 課時(shí)目標(biāo)： 歸結(jié)學(xué)習(xí)單元課文中人物形象的描寫(xiě)手法，收集寫(xiě)作素材，組織語(yǔ)言來(lái)介紹自己最敬佩的一個(gè)人。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。 二、小組交流 1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。 2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。 3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。 4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。 5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。 三、全班交流 1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。 3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 四、延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。 第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一 課時(shí)目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上通過(guò)人物的形象和具體事例來(lái)表現(xiàn)人物。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。 二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。 三、精彩回顧 1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。 2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。 習(xí)作 1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。 四、評(píng)議 1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。 2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。 3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 五、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》 習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)二 第二課時(shí) 一、回憶再現(xiàn) 師：上一節(jié)課的口語(yǔ)交際中，同學(xué)們講了那么多可敬可佩的人，有嚴(yán)寒酷暑中默默奉獻(xiàn)的清潔工，有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨，有身殘志不殘刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，有自強(qiáng)不息努力拼搏的爸爸媽媽……請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浺幌拢?1．誰(shuí)說(shuō)的人物令你肅然起敬，給你留下怎樣的印象，他是怎么說(shuō)的？ 2．回憶自己在小組和班上交流時(shí)，受到別人贊揚(yáng)的地方。 二、明確要求 同學(xué)們讀一讀書(shū)本上的習(xí)作部分，明確這次習(xí)作的要求是什么。 1．指名讀“習(xí)作”要求。 2．說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作給我們提出了哪些要求，學(xué)生交流，老師打出字幕： （1）通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌； （2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順； （3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。 三、選擇素材 1．選擇素材。從眾多人物的素材中進(jìn)行篩選，你選擇寫(xiě)誰(shuí)？提示： （1）你熟悉的，你身邊的人和事，從生活中尋找。 （2）事例典型，能夠突出人物特點(diǎn)，也覺(jué)得有話可寫(xiě)的。 （3）在腦子里進(jìn)行搜索后，迅速確定要寫(xiě)的人。 2．組織交流。 （1）把所思考的內(nèi)容簡(jiǎn)要的寫(xiě)出來(lái)。 （2）同學(xué)交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議。并相互介紹準(zhǔn)備的過(guò)程與方法。 （3）全班交流，教師點(diǎn)撥。 第三課時(shí) 一、結(jié)合課文，啟發(fā)引導(dǎo) 1．讀一讀：找出課文中寫(xiě)人的文章讀一讀，課文是采用什么表達(dá)方法寫(xiě)人物事例的？ 2．想一想：找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語(yǔ)言，及“我”的心理活動(dòng)的句子，想想這些句子對(duì)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。 3．組織全班交流。教師讓學(xué)生明確： （1）通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)，把人物寫(xiě)“活”。 （2）通過(guò)“我”的心理活動(dòng)及由衷的歌頌與贊美把情感寫(xiě)真。 二、作文起草 1．提示激興：要表現(xiàn)人物的品質(zhì)，一般要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌及心理活動(dòng)等去觀察、琢磨、進(jìn)行描寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好語(yǔ)言和行動(dòng)，以描寫(xiě)人物的神態(tài)和外貌作襯托，在描寫(xiě)過(guò)程中穿插寫(xiě)出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫(xiě)。 2．?dāng)M定初稿。 古人有一種很好的寫(xiě)作理念，認(rèn)為寫(xiě)作應(yīng)該從寫(xiě)“放膽文”起步，逐步過(guò)渡到寫(xiě)“小心文”。四年級(jí)的學(xué)生還屬于寫(xiě)“放膽文”的階段，鼓勵(lì)學(xué)生怎么想的就怎么寫(xiě)，“我手寫(xiě)我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫(xiě)下來(lái)。 三、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改 1．學(xué)生自改習(xí)作，對(duì)照習(xí)作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。 2．共同交流修改。 （1）讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的修改方法，教師巡視點(diǎn)撥。 （2）和同桌一起交流修改，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己寫(xiě)的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。 （4）教師對(duì)學(xué)生修改作文的過(guò)程、態(tài)度、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生再次修改。 四、評(píng)議賞識(shí) 1．把自己寫(xiě)的作文大聲地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，讓大家一起分享成果，感受快樂(lè)，或由學(xué)生自己選擇欣賞某同學(xué)的作文來(lái)讀。 2．好的習(xí)作予以肯定，有不足的習(xí)作在鼓勵(lì)的前提下提出修改的建議。 3．各自再進(jìn)行修改，評(píng)比優(yōu)秀作品。以小組為單位評(píng)議、推薦。 4．教室的文化欄里，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，組織學(xué)生參觀、閱讀。 第 四 課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 、成語(yǔ)閱讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1.讀讀說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思 2.說(shuō)說(shuō)最容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ) 欄桿 境界 廠徽 清澈見(jiàn)底 融為一體 聽(tīng)寫(xiě)：欄 境 徽 澈 融 3.作業(yè)本第一題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 4.作業(yè)本第二題，換偏旁再組詞。 5.作業(yè)本第四題，看意思寫(xiě)成語(yǔ)。 二、我的發(fā)現(xiàn) 1.做作業(yè)本第5題：自由讀4個(gè)句子選擇引號(hào)的作用。 2.校對(duì)答案：（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）說(shuō)說(shuō)為什么選擇這個(gè)的理由。 3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 三、日積月累 1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。 2.你發(fā)現(xiàn)每組成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？ 第一二組：寫(xiě)追求、或?yàn)槟繕?biāo)而奮斗的成語(yǔ) 第三四組：寫(xiě)堅(jiān)持的重要性的成語(yǔ)。 （都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果） 3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。 4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。 5.作業(yè)本第3題。指導(dǎo)寫(xiě)出表示認(rèn)真做事的成語(yǔ)。 四、閱讀 1.看圖上的大鵬鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)印象。 2.成語(yǔ)中哪些詞句寫(xiě)出了大鵬鳥(niǎo)的大、氣勢(shì)。指名朗讀。 3.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。 4.復(fù)述成語(yǔ)故事并推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。 5.作業(yè)本第5題。【四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地七】相關(guān)文章：
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