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20、古詩(shī)《小兒垂釣》教案
20、古詩(shī)《小兒垂釣》教案 一、能理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，領(lǐng)會(huì)兒童收視反聽(tīng)、機(jī)警可愛(ài)的形象。 二、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字，理解生字組成的詞和詞組。 3、能不錯(cuò)流利有情感地朗讀古詩(shī)，并能違誦古詩(shī)。 講授時(shí)間：一學(xué)時(shí) 講授過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題； 一、一起說(shuō)話：同窗們，你們喜歡垂釣嗎?說(shuō)說(shuō)你的垂釣經(jīng)歷。 不光同窗們喜歡垂釣，連古代的小朋友也很喜歡垂釣，今天我們來(lái)進(jìn)修唐代騷人胡令能的《小兒垂釣》。 二、揭示課題： (1)齊讀課題； ⑵說(shuō)說(shuō)意思：小兒就是小孩兒，垂釣就是垂釣的意思。 ⑶設(shè)問(wèn)：作者為啥子不寫(xiě)大人垂釣，要寫(xiě)小孩兒垂釣?zāi)?這個(gè)小孩兒垂釣事實(shí)有啥子地方把騷人吸引住了呢?讓我們一路來(lái)進(jìn)修古詩(shī)。 二、講授古詩(shī)： 一、朗讀古詩(shī)： (1)要想學(xué)好古詩(shī)，必須起首要讀好古詩(shī)，本身操練將字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。 ⑵指名讀，西席指導(dǎo)。進(jìn)修稚子、側(cè)坐。稚子：小孩兒。標(biāo)題問(wèn)題中有一個(gè)同義詞就是小兒。側(cè)坐：身板歪斜著坐。 ⑶西席范讀，注意停頓和語(yǔ)氣。 ⑷再指名讀，齊讀。 二、自學(xué)古詩(shī)： (1)自學(xué)，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，不懂之處可以查字典，看圖，或接洽上下文舉行詮釋。 ⑵小組會(huì)商，每位同窗都說(shuō)一說(shuō)，小組上舉行總結(jié)。 3、師生交流，初步理解古詩(shī)： (1)通過(guò)適才的自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你懂患了那個(gè)詞、那句詩(shī)的意思? ⑵初步進(jìn)修蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。 A、蓬頭：頭發(fā)散亂，沒(méi)有梳理。 垂綸。綸指垂釣用的絲紡線，用一個(gè)同義詞的書(shū)寫(xiě)形式容。垂綸就是指垂釣的意思。 莓苔：長(zhǎng)在濕潤(rùn)之處的低等植物。一般長(zhǎng)在太陽(yáng)光不容易照到之處。 映身：諱飾著身板。 B、連起來(lái)講說(shuō)詩(shī)句的意思。(注意要改正病句) ⑶初步進(jìn)修路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚(yú)驚不該人。 A、借問(wèn)：向人探詢看望，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，也有借問(wèn)一詞，是啥子?借問(wèn)酒家那邊有，路人遙指杏花村借問(wèn)是指有禮貌地問(wèn)。 遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；應(yīng)：應(yīng)答。 B、連起來(lái)講說(shuō)詩(shī)的意思。(注意要改正病句) 三、深入咀嚼古詩(shī)，賞識(shí)詩(shī)歌。 一、一個(gè)小孩兒垂釣是再泛泛不過(guò)了，作者為啥子要去寫(xiě)他呢?再讀讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你感受和領(lǐng)會(huì)最深的是啥子?同桌彼此交流一下。 二、西席引導(dǎo)，深入咀嚼 (機(jī)警可愛(ài)、收視反聽(tīng)) (1)、咀嚼蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。 A、蓬頭申明了連頭發(fā)也沒(méi)有梳理，就來(lái)垂釣，申明很是孔殷很是踴躍地想學(xué)會(huì)垂釣。(黑板字) B、側(cè)坐莓苔草映身申明小孩兒機(jī)警伶俐。 莓苔：此地太陽(yáng)光不容易照到，人不會(huì)被爆曬。人去的比較少，干擾少，是一個(gè)垂釣的好地方。 草映身：擔(dān)憂被魚(yú)看見(jiàn)，用草遮攔著身板。又申明了他收視反聽(tīng)地垂釣，不憚草劃破小臉。 這一切申明了小孩兒有了一定的垂釣知識(shí)，學(xué)得有樣。 西席語(yǔ)言小結(jié)： 這個(gè)小孩已看了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，準(zhǔn)備了比較長(zhǎng)的時(shí)間(釣竿、釣鉤、漁簍)，今天終于有機(jī)會(huì)大展身手了，你說(shuō)此時(shí)，他心中會(huì)想啥子?(釣大魚(yú)，大人瞧得起) C、操練朗讀：熬頭句開(kāi)心，第二句要念書(shū)兒童的機(jī)警可愛(ài)。(指名讀、齊讀) ⑵、咀嚼路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚(yú)驚不該人。 A、讓學(xué)生先回答； B、是啊，當(dāng)你正在收視反聽(tīng)垂釣時(shí)，而且好象魚(yú)就要上當(dāng)了，卻有一小我私人高聲向你問(wèn)路，你心中會(huì)想啥子?(做了用手做姿勢(shì)叫行人不作聲) 你會(huì)如何去做?(擺手讓他走、擺手叫他別作聲、揮手叫他過(guò)來(lái)，輕輕告訴他) 你以為書(shū)上說(shuō)的是啥子用手做姿勢(shì)? 西席語(yǔ)言小結(jié)。(何等伶俐的小孩) C、操練朗讀。這兩句輕聲。 ⑶、看圖咀嚼：看書(shū)上的圖，行人笑呵呵地，沒(méi)有告訴他路，為啥子還是笑呵呵的呢?行人會(huì)說(shuō)啥子?(黑板字：可愛(ài)) ⑷、齊讀古詩(shī)，讀出小孩的可愛(ài)機(jī)警。 四、違誦古詩(shī)。何等好的古詩(shī)，28個(gè)字就將一個(gè)可愛(ài)的垂釣小孩活潑地描述了出來(lái)，讓我們來(lái)違下來(lái)。 5、拓展賞識(shí)： 古代的許多詩(shī)歌描述兒童的可愛(ài)的形象，寫(xiě)得大好，我們來(lái)讀讀： (1)放牧的孩子騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，遽然閉口立。清袁枚〈所見(jiàn)〉這是寫(xiě)了放牧的孩子的形象) ⑵兒童急走追黃蝶,飛入油菜花無(wú)處尋。(宋、楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》) ⑶放牧的孩子歸去橫牛違，短笛無(wú)腔信口吹。(宋、雷震《村晚》) 5、作業(yè)設(shè)計(jì)：將《小兒垂釣》改寫(xiě)成200字?jǐn)[布的短文。 黑板字 小兒垂釣唐胡令能 ZHI 蓬頭稚子學(xué)垂綸，學(xué)得踴躍 CE學(xué)得有樣可愛(ài) 側(cè)坐莓臺(tái)草映身。學(xué)得伶俐 路人借問(wèn)遙揮手， 怕得魚(yú)驚不該人。【20、古詩(shī)《小兒垂釣》教案】相關(guān)文章：
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