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如何備課與書(shū)寫(xiě)教案（講座稿）（下）「轉(zhuǎn)載」
第二部分，新課程下我們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)教案 一、首先提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)。 1、教案不但要寫(xiě)而且還要認(rèn)真地寫(xiě)，因?yàn)樗莻湔n的一個(gè)重要部分。 教師的教案猶如一名士兵的戰(zhàn)刀必不可少。 教師好像一個(gè)導(dǎo)演。如果想要做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，導(dǎo)演好整個(gè)課堂，我們?cè)撚幸粋�(gè)好的劇本，我們對(duì)于劇本的操作、角色的配置都該有預(yù)見(jiàn)性，而這個(gè)“預(yù)見(jiàn)性”就反映到了教案里。 教案也是促進(jìn)我們自己反思的一個(gè)過(guò)程，我們到底成功在哪里，我們失敗在哪里呢？沒(méi)有教案，我們不知道，就好像我們做了事情，但是我們不知道是如何做的一樣�？赡苡械睦蠋煏�(huì)說(shuō)：年紀(jì)大的老師，有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們是不是可以不用備課呢？我翻閱了很多特級(jí)教師成長(zhǎng)的過(guò)程，最后發(fā)現(xiàn)他們不管什么時(shí)候，都在認(rèn)真地備課。 教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有很多的變量，今天對(duì)一個(gè)人管用的激勵(lì)方法第二天不一定還有用，對(duì)一個(gè)人有效的激勵(lì)方法不一定對(duì)第二個(gè)人有用。時(shí)代在變，我們的學(xué)生也在變，難道我們永遠(yuǎn)憑經(jīng)驗(yàn)辦事情嗎？很多老師，他們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)上很有一套，可是當(dāng)讓他們寫(xiě)一點(diǎn)東西的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)自己不能寫(xiě)了，為什么呢？這與不寫(xiě)教案還是有關(guān)系。 2、不應(yīng)該提倡不寫(xiě)教案 假如一個(gè)剛剛參加工作的老師，他從來(lái)還沒(méi)有教過(guò)課，還沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。那么他教課以前，就必須要認(rèn)認(rèn)真真地備課，這個(gè)過(guò)程是了解學(xué)生的過(guò)程，也是研讀教材的過(guò)程，更是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的過(guò)程。有了認(rèn)真?zhèn)湔n這個(gè)前提，他才會(huì)在上課的時(shí)候做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。而作為自己教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教案，不僅僅見(jiàn)證了自己的從教過(guò)程，而且會(huì)成為自己不斷積累、不斷提高的一個(gè)階梯。教案就好像是份歷史檔案，以后再教相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以實(shí)行拿來(lái)主義，再備課就會(huì)相對(duì)輕松一些。所以，對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)教案是促使自己成功的前提條件之一。 有經(jīng)驗(yàn)的老師也是需要寫(xiě)教案的。不過(guò)，因?yàn)槔辖處熡薪?jīng)驗(yàn)，寫(xiě)起教案來(lái)會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。簡(jiǎn)單不等于不寫(xiě)，簡(jiǎn)單也不能夠說(shuō)備課不認(rèn)真�，F(xiàn)在的教材變換很快，有許多新知識(shí)，新課文，假如上課以前不好好研讀的話，老教師也可能會(huì)很被動(dòng)。能夠上課是一回事，上一堂精彩的高效的課又是一回事，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師要想精益求精，也必須好好設(shè)計(jì)上課的思路、設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)過(guò)程，順手把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)成教案，其實(shí)也不是很煩瑣，寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)整理思路的過(guò)程。寫(xiě)成教案，心里就有了譜，就避免了手忙腳亂，當(dāng)然應(yīng)該提倡。 現(xiàn)在，有條件的老師采用網(wǎng)上備課的形式，這大大減輕了自己的勞動(dòng)強(qiáng)度，但網(wǎng)上備課也不可能完全把人家現(xiàn)成的教案搬來(lái)使用，還是要根據(jù)自己的需要進(jìn)行取舍，這其實(shí)也是一個(gè)備課的過(guò)程，我認(rèn)為夾雜了自己勞動(dòng)的，取舍以后的教案其實(shí)也應(yīng)該是自己寫(xiě)的教案。 這樣看來(lái)，寫(xiě)教案實(shí)際上是任何年齡段的老師都應(yīng)該做或者說(shuō)都會(huì)做的。一些學(xué)校檢查教案也是對(duì)老師的一種督促。我看，老師們還是少一些怨言，多一些實(shí)干，把寫(xiě)教案當(dāng)成是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好好寫(xiě)吧。 3、教案是老師教學(xué)的鏡子。 寫(xiě)教案是一個(gè)體現(xiàn)備課思想，或者是整理教學(xué)思路的過(guò)程。教案要體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)思想和教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)中的精華，或者說(shuō)教學(xué)中的思維的靈光，教學(xué)中的得失。成為及時(shí)的反饋教學(xué)、總結(jié)教學(xué)的一種模板。這樣的教案才有意義。 教案是一種教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)，一種教學(xué)思想的展現(xiàn)，一種教學(xué)思路的展示，一個(gè)老師教學(xué)的鏡子。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。所以我說(shuō)，教案一定要寫(xiě)，新教師要寫(xiě)，優(yōu)秀的教師更要寫(xiě)！ 二、編寫(xiě)教案要領(lǐng) 1、教案編寫(xiě)的原則： （1）符合科學(xué)性。依標(biāo)扣本，避免出現(xiàn)知識(shí)上的錯(cuò)誤。 （2）加強(qiáng)創(chuàng)新性。構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。 （3）注意差異性。各盡所能，避免千人一面。 （4）強(qiáng)調(diào)操作性。以簡(jiǎn)駕繁，避免臃腫繁瑣。 （5）考慮變化性。靈活運(yùn)用，避免死板教條。 2、編寫(xiě)教案的詳與略： 對(duì)教案的詳與略要正確理解。詳案也不是事無(wú)巨細(xì)，越詳越好，大段的敘述文字，照抄教科書(shū)上內(nèi)容，致使一節(jié)課的教案長(zhǎng)達(dá)10幾頁(yè)，這不僅耗時(shí)費(fèi)力，應(yīng)用性也不強(qiáng)。簡(jiǎn)案也不是越簡(jiǎn)越好，除了羅列幾個(gè)標(biāo)題以外，教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)人、練習(xí)、板書(shū)、提問(wèn)什么設(shè)計(jì)也沒(méi)有。 通常，教案應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不應(yīng)寫(xiě)得過(guò)詳，一個(gè)有充滿教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教案是簡(jiǎn)短而實(shí)在的。例如有位中學(xué)教師在備《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，此文是9000個(gè)字，但他的教案僅寫(xiě)了400來(lái)字。一是理清文中人物間的關(guān)系；二找出對(duì)比描寫(xiě)王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人形象的文字、分析其異同；三以《西江月》詞為全文之綱，分析作者的寫(xiě)作意圖。根據(jù)上述三條，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，三分之二的時(shí)間給學(xué)生用，目的明確，學(xué)生有事可做，課堂秩序井然。一二兩條學(xué)生自己處理，教師巡回答疑，第三條教師重點(diǎn)講解，點(diǎn)明作者為“封建王朝”唱挽歌的哀惋。 三、新教案模式特點(diǎn)： 1、程序清楚，一目了然。新教案模式分設(shè)教學(xué)程序欄，把教師環(huán)節(jié)和步驟設(shè)計(jì)以及時(shí)間安排直接體現(xiàn)出來(lái)，這就會(huì)使教學(xué)過(guò)程的程序設(shè)計(jì)一目了然，又有條理性，又便于教者操作。 2、獨(dú)立設(shè)計(jì)，避免抄襲。新教案的教師指導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)就逼使教師設(shè)法獨(dú)立處理教材，主動(dòng)去籌劃教師和學(xué)生的課堂活動(dòng)，這既能減少和避免教師的抄襲現(xiàn)象，也有助于發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)造性。 3、體現(xiàn)主導(dǎo)主體作用，“教”為“學(xué)”服務(wù)。新教案格式上客觀要求，要設(shè)計(jì)出教師指導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手情況，這有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有助于要求教師的教學(xué)要為學(xué)生學(xué)服務(wù)。 4、言簡(jiǎn)意賅，減輕負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)教案一般都要求寫(xiě)詳案，勞動(dòng)量大。新教案要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做處理，寫(xiě)出思路和知識(shí)點(diǎn)以及師生活動(dòng)就可以，這樣能適當(dāng)減輕教師的一些負(fù)擔(dān)。 當(dāng)然這種教案并非是盡善盡美的，有些地方還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。 四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案。 1、具體做到： （1）教案必須由教師本人獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)，可參考其他人的意見(jiàn)或教案，但不能照抄。 （2）編寫(xiě)教案要從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā)，不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色，不強(qiáng)求一律。 （3）書(shū)寫(xiě)教案必須用字規(guī)范，書(shū)寫(xiě)清楚，保持干凈整潔，始終如一。 2、要寫(xiě)清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容： （1）授課題目：即本節(jié)課的課題 （2）授課時(shí)間：按教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的時(shí)間 （3）課 型：即本節(jié)新授課、練習(xí)課（復(fù)習(xí)）、習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)等。 （4）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三方面內(nèi)容：一是基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)達(dá)到的程度；二是有關(guān)學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)；三是對(duì)有關(guān)思想情感的滲透。 （5）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （6）學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平分析學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分析學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面需要情況。 （7）教學(xué)方法：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師授課的方法與手段。 （8）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：即本節(jié)所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、錄音機(jī)、實(shí)物等等。 （9）教學(xué)過(guò)程（也叫教學(xué)程序）： 這是教案書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)，也很復(fù)雜的。教學(xué)程序是教師具體施教的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，也是教學(xué)思想的展示過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)過(guò)程應(yīng)寫(xiě)清以下幾點(diǎn)： ①寫(xiě)出教學(xué)全過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 ②寫(xiě)出教材展開(kāi)的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過(guò)渡銜接。 ③寫(xiě)出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。 也可以說(shuō)主要寫(xiě)清楚：創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入；師生合作的交流；課堂效果的反饋（如設(shè)計(jì)的練習(xí)題）課堂教學(xué)的小結(jié)。 （10）板書(shū)設(shè)計(jì)。教案中要單列板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強(qiáng)，板書(shū)使用合理。 （11）課后反思。新的課程積極倡導(dǎo)：教師不僅是課堂的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者，學(xué)會(huì)反思是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。因此，我們積極倡導(dǎo)寫(xiě)好課后反思，而怎樣寫(xiě)課后反思，寫(xiě)什么等問(wèn)題是每一個(gè)教師非常關(guān)注的問(wèn)題，在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問(wèn)題進(jìn)行。 一是教材的創(chuàng)造性使用。如教材中有的生活場(chǎng)景的選擇，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)并不是很貼近學(xué)生的生活，不能引起學(xué)生共鳴，因此，我們?cè)趧?chuàng)造性地使用教材的同時(shí)可以在反思中加以記錄。 二是教學(xué)的不足之處，如小組學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式，有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情況、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展等內(nèi)容。針對(duì)問(wèn)題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫(xiě)出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。 三是學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。上課時(shí)學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題。 四是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。 寫(xiě)課后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中見(jiàn)奇；“快”——快捷及時(shí)。 附：教案設(shè)計(jì)2例 “認(rèn)識(shí)物體和圖形”教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí) 教：河北省唐山市玉田縣玉田鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué) 李金英 教案設(shè)計(jì)：玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝 指導(dǎo)教師：鞠鳳霞 薛玉春 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)32—33頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)五的第2題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間概念 3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí) 教學(xué)重、難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間概念。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1. 6袋各種形狀的物體 2. 圖形卡片 3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片 教學(xué)過(guò)程 一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看，智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望） 二、操作感知 1、分一分，揭示概念 （1） 分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起。教師巡視。 （2） 小組匯報(bào) 問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組 ：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一【如何備課與書(shū)寫(xiě)教案講座稿下「轉(zhuǎn)載」】相關(guān)文章：
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