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西師版教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案（精選9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的西師版教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案，歡迎閱讀與收藏。
教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
分一分（西師版教材二年級(jí)上冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步明確“平均分”的意思。
2、通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、讓學(xué)生體念解決實(shí)際問題的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化對(duì)平均分的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)平均分的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件，12根小棒
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課 老師談話舉列引入分一分的`學(xué)習(xí)。
二．新知探索
1. 認(rèn)識(shí)平均分
�。�1） 出示畫面：一天孫悟空采到了6個(gè)桃子，準(zhǔn)備把他們分給倆個(gè)小猴，有幾種分法呢？
�。�2） 學(xué)生拿出6根小棒，動(dòng)手?jǐn)[。
（3） 學(xué)生匯報(bào)。
�。�4） 老師總結(jié)。
�。�5） 師介紹什么叫平均分。
2. 判斷，哪組是平均分。
3. 鞏固平均分
�。�1） 畫面出示：12根火柴可以怎樣平均分？
�。�2） 學(xué)生動(dòng)手用小棒擺。
�。�3） 學(xué)生回報(bào)五種分法
�。�4） 老師總結(jié)，大屏幕出示五種分法。
4.強(qiáng)化平均分
�。�1） 畫面出示18串葡萄
�。�2）學(xué)生看屏幕上的問題回答。
�。�3） 給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。
5. 強(qiáng)化平均分的分法
�。�1） 出示6個(gè)梨平均分成3份，每份是多少個(gè)？
（2） 學(xué)生回答 后老師演示把梨一個(gè)一個(gè)地分，分成每分2個(gè)。
（3） 再出示8個(gè)足球平均放在2個(gè)盒子里，每盒幾個(gè)？
�。�4） 學(xué)生回答并演示分法。
6．考考你
�。�1） 出示把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分？
（2） 學(xué)生拿小棒擺，再與同桌交流擺法。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生在投影儀上表演自己的分法
三．回顧總結(jié) 小朋友們，一節(jié)課很快就結(jié)束了，今天學(xué)到了哪些知識(shí)呢？
四．板書設(shè)計(jì) 分一分 每份分得同樣多，叫平均分。
教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))第五單元第64-66頁“分一分(一)”
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙，涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀，會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
水彩筆、直尺、正方形紙等
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，老師想和大家玩一個(gè)“拍手”的小游戲，你們?cè)敢鈫?
生：愿意。
師：我出幾個(gè)手指，你們就拍幾下。
師：出示5個(gè)、3個(gè)手指，生整齊、準(zhǔn)確地?fù)粽票硎尽?/p>
師：來點(diǎn)難的，行嗎?
生：行。
師：老師手里有4個(gè)桔子，平均分給兩個(gè)小朋友，請(qǐng)你用拍手的方法表示出每人分得的個(gè)數(shù)。(師出示桔子)
師：老師手里有2個(gè)瓶礦泉水，平均分給兩個(gè)小朋友――(邊玩師邊演示。)
師：老師手里只有1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)?(學(xué)生都在遲疑，不知該怎么拍手)
師：為什么不拍手呢?(每人只有半個(gè)，不會(huì)拍。)
師：那我們今天就一起來分一分。板書課題：《分一分》
師：是啊，每人只有半個(gè),你能用什么方法來表示半個(gè)呢?教師讓學(xué)生說出自己的想法。(一半也可以用1/2來表示)
(二)動(dòng)手操作，探究新知
1、借助形象，感知1/2，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
師：為什么可以用1/2來表示?(生遲疑)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟老師把這個(gè)蘋果平均分開。
(師課件演示把一個(gè)蘋果平均分成兩份。)
師：我們把這個(gè)蘋果平均分成了幾份?
生：兩份。
課件閃爍其中的一半。
師：它是其中的幾份?
生：一份
師邊說邊演示在課件中出示“1/2”：平均分(/)，兩份(2)，它是其中的一份(1)，這就是二分之一。
生讀二分之一。
師：這一份是蘋果的二分之一，那另一份呢?
生：也是二分之一。
師：誰能完整地把1/2表示的意思說一遍。(生說師大屏幕出示：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中一份是它的1/2。)
生代表說，同桌互說。
師：那這能用1/2來表示嗎?為什么?(幻燈片演示沒有平均分，指名學(xué)生說，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”)
2、動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)1/2，充分理解分?jǐn)?shù)的意義。
師：如果用長(zhǎng)方形的紙代替蘋果，你能折出它的1/2嗎?拿一張長(zhǎng)方形的紙折一折，再把它的1/2涂上顏色。
(生折一折，涂一涂，交流多種方法。師投影儀展示。)
3、 動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)幾分之幾，加深理解分?jǐn)?shù)的意義。
師：請(qǐng)拿出一張正方形的紙平均分成4份，分別涂其中的`1份、2份、3份、4份，再想一想，可以用什么表示?(學(xué)生分組完成，集體交流、匯報(bào)。)
師：你還能用老師為你準(zhǔn)備的紙創(chuàng)造出那些分?jǐn)?shù)?
(學(xué)生動(dòng)手操作，師展示。)
4、歸納認(rèn)識(shí)，學(xué)寫分?jǐn)?shù)
(1)師：像1/2、1/4、2/4……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。(板書)
師：它們所表示的意義是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說，大屏幕出示：
把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)，就叫分?jǐn)?shù)。)
(2)師：認(rèn)識(shí)了那么多分?jǐn)?shù)，我們也來寫寫。
師：那請(qǐng)大家拿起小手和張老師一起來寫。
師示范寫1/2。(邊說意義邊寫。)
師：會(huì)讀嗎?
生：會(huì)。(1/2 讀作：二分之一)
師：那誰認(rèn)識(shí)它各部分的名稱。
生：中間短橫是――?(分?jǐn)?shù)線 板書)表示平均分
生：2是――?(分母)分母是2表示平均分成幾份?(2份)
生：1是――?(分子)分子是1表示其中的一份。
(3)師：誰來說一說分?jǐn)?shù)怎么寫?怎么讀?(先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。讀時(shí)從下往上讀。)
5、鞏固訓(xùn)練
1、完成課本54頁的說一說。(師大屏幕出示，指名說一說理由。)
2、完成練一練上的習(xí)題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。)
(三)拓展延伸，運(yùn)用新知
你們真聰明，今天，老師還特意給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D畫，想看嗎?
1、下面的畫面會(huì)讓你聯(lián)想到了幾分之一?(搶答)
圖：法國(guó)國(guó)旗(1/3) 五角星 (1/5) 巧克力(1/8)
2、師：我們班級(jí)后面出了漂亮的黑板報(bào)，老師這里也有一份板報(bào)設(shè)計(jì)，我們一起來欣賞一下吧!
這里藏著幾個(gè)分?jǐn)?shù)哦!我們找找看
《科學(xué)天地》、《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之一。
生：《藝術(shù)園地》占黑板報(bào)版面的1/4
師：版面不是分成了三份嗎?
生：把《科學(xué)天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友??分?jǐn)?shù)，那什么叫分?jǐn)?shù)?今天回去后，在我們身邊找一找它的身影。
六、板書設(shè)計(jì)
像1/2、1/4、2/4、3/4……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
1――分子
/――分?jǐn)?shù)線 讀作：二分之一
2――分母
教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案 3
課題：
分物游戲
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義。
2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
3、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗(yàn)平均分
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎。能給大家講一講圖中關(guān)于小猴子的故事嗎。
課件出示：教材第58頁第一幅圖
學(xué)生講故事
教師導(dǎo)入：今天我們就一起來做分物的游戲，有興趣嗎。
二、自主探究
1、分蘿卜
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫小兔子分蘿卜，要求每只小兔子分到的蘿卜一樣多，每只小兔子分到幾根蘿卜�？梢越柚“魯[一擺哦。
學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣分，分的`結(jié)果怎樣。
如果學(xué)生說到平均分，教師要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，如果沒有出現(xiàn)，教師可以作為參與者，引導(dǎo)學(xué)生思考探究這種分法。
師：像這樣正好分完，又分的一樣多，我們的數(shù)學(xué)語言就叫做“平均分”。
2、分骨頭
師：現(xiàn)在有15根骨頭要平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭。
生：根據(jù)乘法口訣“三五十五”，應(yīng)該是每只狗分到5根骨頭。
師：究竟對(duì)不對(duì)呢。
不用擺小棒，你能用畫圖的方式表示出來嗎。
學(xué)生嘗試畫圖表示分法，教師巡視了解不同情況。
組織交流，展示不同的分法。
三、總結(jié)提升
師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么事“平均分”了嗎。留心觀察生活中的平均分現(xiàn)象，收集后與同學(xué)們交流一下。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第59頁
教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：直觀認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，初步形成關(guān)于幾分之幾的表象，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。
2、能力目標(biāo)：通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)幾分之幾的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.挖掘潛能。
師：孩子們，都說數(shù)學(xué)課是最有趣的一門學(xué)科！因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上總能發(fā)生有趣的事！下面我們就來玩?zhèn)�小游戲，不用說話，只要拍手就行，答案是幾，你就拍幾下？看誰反應(yīng)的快又準(zhǔn)！準(zhǔn)備好！
師：老師這有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你用手勢(shì)告訴我，每人分到幾個(gè)蘋果？（生迅速做出反應(yīng)。）
師：真不錯(cuò)！有2個(gè)蘋果，也平均分給2個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你用掌聲告訴我們，每人分到幾個(gè)蘋果？（生拍一下手掌。）
師：還真不錯(cuò)！相信接下來的問題你們也能回答得很出色。迅速搶答：現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還要平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋果呢？
生：表現(xiàn)得很尷尬！沒法拍手！
二、觀察操作，探求新知
1.借助形象，認(rèn)識(shí) ①多媒體演示平均分蘋果。
師：沒關(guān)系，我們可以動(dòng)手試驗(yàn)一下！現(xiàn)在就有1個(gè)蘋果，我要分啦�。ü室鈱⒌蹲酉蛲馄恍�。）
生：（激動(dòng)）不對(duì)，沒有平均分。
師：為什么要平均分啊？
生：要不然就不公平了。
師：（重新分蘋果，展示）蘋果的一半，還有人說了什么？
生：（齊答）1/2。
師：（板書1/2）這1/2以前學(xué)過的知識(shí)可沒有見過，1/2是怎么回
事��？
生：是兩份中的一份。
師：它是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位新朋友，誰�。浚ò鍟n題。）
認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
二、探索新知
師：（故做神秘）這一半蘋果用1/2表示，那另一半呢？
生：（搶答）1/2。
師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表
示。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，
打開書到53頁，看書中的“涂一涂”中給了哪些圖？
【評(píng)析：在此處體會(huì)1/2不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可以表示許多事物的“一半”。】
生匯報(bào)：花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。
師：淘氣請(qǐng)大家分別涂出它們的1/2，怎么涂��？
生：涂它的一半！
師：對(duì)，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對(duì)呀，可這一半怎么找��？
生：找出它們的對(duì)稱軸！
師：（故做驚訝）你都能用以前學(xué)過的知識(shí)解決這節(jié)課遇到的新問
題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的（生：對(duì)稱軸），
平均分成（生：兩份），再涂其中的（生：一份）就是這個(gè)圖形的1/2，是嗎？（生：對(duì)）溫馨提示：為了更方便、更快捷，同學(xué)們可以像這樣用畫斜線的方法來表示�？炊藛岷⒆觽�？
那開始吧！
師：剛剛在大家涂的過程中，老師看到六邊形的涂法有些不同，我們一起來看看。（展示兩種不同的對(duì)稱軸。）（生說自己找對(duì)稱軸的方法和原因。）
師：老師班級(jí)的`一名學(xué)生是這樣找二分之一的。老師想請(qǐng)大家?guī)兔ε袛嘁幌隆?/p>
師：剛才我們找到了一個(gè)物體的二分之一，那如果老師將物體的數(shù)量增加你還能試著找到他的二分之一了嗎？（出示課件）
師：能不能告訴齊老師，你怎么分得這么快？我是用除法算式算出來的。
師：孩子，你很會(huì)學(xué)習(xí)，懂得將知識(shí)活學(xué)學(xué)用！
師：我們只要把一個(gè)物體平均分（板書：平均分）成了2份，這兩份中的1份就是它的1/2。（邊說邊演示。）
師：下面我們來動(dòng)手折一折你桌角資料袋里的正方形，先看清老師的要求：（多媒體出示）
1.請(qǐng)將你手中的正方形紙平均分成4份；
2.用你的彩筆想涂幾份就涂幾份；
3.再和你的同桌小伙伴說一說，你涂的這部分是這個(gè)正方形紙的幾分之幾？準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生操作，教師隨機(jī)觀察并評(píng)價(jià)。）
師：折完的同學(xué)，如果你涂的是1份就把它貼在左起第一塊紙板上，如果涂的是2份就貼在第二塊紙板上，以此類推。要求是貼得整齊一些。
師：睜大你明亮的眼睛，看一看這塊板上是不是都涂了4份中的1份啊？如果這4份中的1份用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)呢？
生：1/4。
師：（板書1/4）我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)問題：怎么幾個(gè)1/4不一樣呢！不對(duì)吧？
生：對(duì)！只不過折法不一樣。
師：（故做恍然大悟狀）原來它們都是表示這個(gè)正方形紙的1/4。你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就都可以用1/4表示。
師：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就表示這張正方形紙的1/4。
【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生豐富對(duì)1/4的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。】
師：那現(xiàn)在如果涂的是2份，是這個(gè)圖形的？
生：（齊答）2/4。（師板書2/4。）
師：這個(gè)涂得真好玩。
師：那里還有兩個(gè)孤苦伶仃的小朋友呢。（指著3/4）這個(gè)涂法該
用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？
生：（齊答）3/4。
師：那你能說說為什么用3/4表示呢？
生：把這個(gè)圖形平均分成4份，涂了其中的3份，就可以用3/4
表示。
師：（糾正）應(yīng)該是表示這個(gè)圖形的3/4。
師：（指著4/4）那這個(gè)呢？
生：4/4。
師：把正方形紙平均分成4份，涂了其中的4份，就是這張正方形紙的4/4。
師：通過剛才的折一折，我們真是收獲的不少�。∥覀冇终J(rèn)識(shí)了……（生答1/4、2/4、3/4、4/4。）
三、拓展延伸
師：你還知道哪些分?jǐn)?shù)？
生：3/6、8/8、2/10。
師：能不能說完？
生：不能。
師：看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的�，F(xiàn)在我們以3/4為例，你知道它各
部分的名稱嗎？
生：4叫分母，3叫分子，中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線。
師：那分母表示什么呢？分子又表示什么呢？
生：分母表示平均分成了幾份，分子表示其中的幾分。
師：說的不錯(cuò)！很有概括性！
師：其實(shí)在遠(yuǎn)古時(shí)代分?jǐn)?shù)是這樣表示的“”，你來猜一猜，這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？
生：3/4。
師：后來當(dāng)阿拉伯?dāng)?shù)字產(chǎn)生以后，分?jǐn)?shù)就演變成“3 4”。后來人們覺得這樣的表示用意和我們學(xué)過的整數(shù)弄混了，人們就想出了用一個(gè)表示分?jǐn)?shù)最大特點(diǎn)的——平均分這種方式來區(qū)分它們。于是在它們中間加上了一條象征平均分，也是分?jǐn)?shù)的重要標(biāo)志的分?jǐn)?shù)線，演變成了我們現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)。那我們的祖先這么有智慧，都發(fā)明了分?jǐn)?shù)，你能驕傲地讀一讀它嗎？誰能來試一試？（2個(gè)學(xué)生分別讀四分之三，一個(gè)比一個(gè)驕傲。）
師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國(guó)晚了1 400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。那你們呢？
師：接下來，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)更神秘的地方！數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)王國(guó)那里的國(guó)民都很聰明！看我們班的同學(xué)聰明嗎？
師：下面的分?jǐn)?shù)誰能讀出來。（教材54頁，“說一說”練習(xí)。）
師：快速的看一下，想一想你為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示�。�
生：這段線分成3份，其中的1份就用1/3表示。
師：隨便的3份都行嗎？怎么分都行��？
生：（急忙糾正）是把這段線平均分成3份，取其中的1份，就用1/3表示。
師：（強(qiáng)調(diào)）就表示這段線的1/3。
師：那這樣的呢？（指剩下的2份。）
生：2/3。
五、總結(jié)
師：今天，祁老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分?jǐn)?shù)，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識(shí)。我們以后還會(huì)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
教學(xué)過程
1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
�。�1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。
（2）、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢？
學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細(xì)觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的`。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)�！�
2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。
�。�2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？
3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。
�。�2）、發(fā)表意見。
（3）、表揚(yáng)說的好的小朋友。
4、動(dòng)手操作。
�。�1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。
有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。
�。�3）、連起來說說。
（4）、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
�。�1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
�。�2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
�。�1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
�。�2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
�。�3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案 6
設(shè)計(jì)說明
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展，無論在意義，還是讀、寫方法以及各部分名稱的認(rèn)識(shí)上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些困難。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過折一折、涂一涂、說一說等形式，逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動(dòng)手操作能力。要使學(xué)生真正理解和明確幾分之一，就要把合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。
因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：
1．創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主探究。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、說一說、找一找等活動(dòng)，加深對(duì)新知的理解，同時(shí)也促進(jìn)了綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自主提升。
2．為鞏固新知，及時(shí)安排相關(guān)練習(xí)。
要想了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握得如何，必須通過實(shí)踐來驗(yàn)證，及時(shí)的練習(xí)能對(duì)新知的鞏固起到促進(jìn)作用。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教完之后，都安排了“做一做”這一環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又鞏固了學(xué)生所學(xué)的新知。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備
正方形紙 長(zhǎng)方形紙 圓形紙 水彩筆
教學(xué)過程
第1課時(shí) 分一分(一)(1)
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．師生談話。
淘氣和笑笑去餐廳吃飯，點(diǎn)了2杯果汁和1個(gè)披薩，你認(rèn)為怎樣分公平？
2．提出問題。
要把2杯果汁平均分給2個(gè)小朋友，每人能得到幾杯呢？(1杯)
把1個(gè)披薩平均分給2個(gè)小朋友，每人能得到幾個(gè)？(半個(gè))
3．繼續(xù)提出問題。
半個(gè)應(yīng)該怎樣來表示呢？
組織學(xué)生獨(dú)立思考：
你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。(學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作)
4．全班交流。
誰能說說你是怎樣表示的？
生個(gè)別匯報(bào)。
師：每個(gè)人的表示方法都不同，但是數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)的語言，怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時(shí)就需要有一種新的數(shù)，那就是分?jǐn)?shù)。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問，而好奇是學(xué)生的天性，是學(xué)生探索未知世界的大門。通過生活中實(shí)實(shí)在在的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。
探索交流，獲取新知
1．直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“二分之一”。
師：把一個(gè)披薩平均分成2份，每1份就是這個(gè)披薩的一半，也就是它的二分之一，寫作。(板書)
指導(dǎo)學(xué)生讀、寫。(指出“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的1份)
2．出示教材67頁情境圖3。
師：請(qǐng)同學(xué)們說一說圖中有哪些圖形？
生個(gè)別匯報(bào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們分別涂出每個(gè)圖形的，涂完后與同桌互相交流。
生個(gè)別匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說清楚是怎樣涂出每個(gè)圖形的的。例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的'1份涂色，涂色的部分就是它的)
3．動(dòng)手操作，展示圖形的二分之一。
師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了二分之一，大家想不想試試動(dòng)手折出二分之一，并用水彩筆表示出來。從準(zhǔn)備好的紙中找出一張你喜歡的圖形，開始吧！
師：誰愿意來展示一下你折出的圖形的二分之一？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：把一張正方形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一。
生2：把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一。
生3：把一張圓形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一。
(把這些圖形紙貼在黑板上)
師：這些圖形的涂色部分都表示二分之一，為什么形狀不一樣，卻都能用二分之一來表示呢？(它們都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一來表示)
師小結(jié)：不管什么圖形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是這個(gè)圖形的二分之一。
4．動(dòng)手折一折，涂一涂，得到不同的分?jǐn)?shù)。(生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo))
組織學(xué)生集體匯報(bào)交流。
(引導(dǎo)學(xué)生說出得到分?jǐn)?shù)的過程。例如：把這張紙平均分成了幾份，涂色部分是這張紙的幾份，得到了什么分?jǐn)?shù)……)
教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)平均分的現(xiàn)實(shí)意義和數(shù)學(xué)意義，理解什么是平均分。
掌握平均分的方法，能把物品進(jìn)行平均分。
感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：葡萄、盤子、盒子、五角星、小棒、撲克牌、多媒體課件、12支鉛筆、18個(gè)圓片等教具。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、撲克牌等學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
提問學(xué)生：“在生活中，你們分過東西嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
講述小故事，如熊大熊二分蘋果，引出課題《分一分》。
二、動(dòng)手操作，理解平均分的意義
分五角星：
學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參與指導(dǎo)。
學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示匯報(bào)各種分法，教師引導(dǎo)學(xué)生找出每份同樣多的情況，初步了解平均分的含義。
分葡萄：
使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示例題：爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，要求小華放在幾個(gè)盤子里，每盤放同樣多的葡萄。
學(xué)生先猜一猜可以裝幾盤，再用學(xué)具代替葡萄分一分。
小組內(nèi)交流分法，記錄并討論哪種分法是平均分。
玩撲克牌：
學(xué)生分組玩撲克牌，每人每次摸同樣多的牌，體驗(yàn)平均分成幾份的方法。
通過討論和摸牌活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出平均分的多種方法，并優(yōu)化分法。
三、鞏固訓(xùn)練，加深理解
分鉛筆：
教師出示12支鉛筆，要求學(xué)生動(dòng)手分一分，交流各種分法。
引導(dǎo)學(xué)生將平均分和乘法聯(lián)系起來，為除法的認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。
課堂活動(dòng)：
小組活動(dòng)，輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。
根據(jù)平均分成的堆數(shù)加分，累計(jì)分?jǐn)?shù)，評(píng)出冠軍。
四、應(yīng)用拓展，聯(lián)系生活
整理書包：
引導(dǎo)學(xué)生將書包里的`物品進(jìn)行分類整理，體驗(yàn)分類整理的好處。
實(shí)踐操作題：
請(qǐng)得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生上講臺(tái)，先把得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生分成兩組，然后教師加入得獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)伍，再把講臺(tái)上的人分成兩組。
改編成實(shí)踐操作題，讓學(xué)生在形象的實(shí)踐活動(dòng)中，更加積極地開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。
五、小結(jié)
提問學(xué)生：“這節(jié)課你有什么收獲？”
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平均分的意義和方法。
提問學(xué)生：“你還想繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分的知識(shí)嗎？”
教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)平均分的現(xiàn)實(shí)意義和數(shù)學(xué)意義，理解什么是平均分。
掌握平均分的方法，能把物品進(jìn)行平均分。
感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教具（如葡萄、盤子、盒子、五角星、小棒、撲克牌、圓片等），多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具（如小棒、撲克牌等）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
回憶生活情境：
教師提問：“同學(xué)們，在生活中你們分過東西嗎？比如，分水果、分玩具等�！�
學(xué)生自由發(fā)言，分享生活中的分物經(jīng)驗(yàn)。
引入新課：
教師：“今天我們就來親自動(dòng)手分一分，學(xué)習(xí)如何平均分�！�
板書課題：《分一分》。
二、動(dòng)手操作，理解平均分的意義
分五角星，初步感受平均分：
學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參與指導(dǎo)。
學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示匯報(bào)各種分法，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較不同分法的`異同。
教師小結(jié)：“像這樣把每份分得同樣多就是平均分�！�
探究按每份相同的個(gè)數(shù)平均分的方法：
分葡萄：教師用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示例題（如爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，要求小華放在幾個(gè)盤子里，每盤放幾串）。
學(xué)生先猜一猜可以裝幾盤，再用學(xué)具代替葡萄分一分。
學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“這些葡萄還可以怎樣平均分？比比看，哪個(gè)小組的分法最多。”
探究把物體平均分成幾份的方法：
玩撲克牌：教師介紹游戲規(guī)則，學(xué)生分組進(jìn)行摸牌活動(dòng)。
學(xué)生通過摸牌活動(dòng)體驗(yàn)平均分成幾份的一般方法，并探究多種分法。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“為了保證結(jié)果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多�！�
三、鞏固練習(xí)，加深理解
完成課堂活動(dòng)及練習(xí)題：
教師出示課堂活動(dòng)及練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。
教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
學(xué)生展示成果，教師點(diǎn)評(píng)。
游戲活動(dòng)：
教師組織學(xué)生進(jìn)行“平均分豆子”等游戲活動(dòng)，鞏固平均分的方法。
通過游戲和評(píng)比調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、總結(jié)提升，拓展延伸
小結(jié)本課內(nèi)容：
教師：“這節(jié)課你有什么收獲？你覺得這節(jié)課最好玩的或你做得最成功的是什么？”
學(xué)生自由發(fā)言，分享學(xué)習(xí)心得。
拓展延伸：
教師：“在生活中還有很多平均分的應(yīng)用場(chǎng)景，比如分蛋糕、分糖果等�；丶液螅憧梢栽囍图胰艘黄疬M(jìn)行平均分活動(dòng)，看看你能找到多少種平均分的方法�！�
教材二年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
在“分一分”的活動(dòng)中，經(jīng)歷不同分法的過程，理解“平均分”的意義。
在“分一分”的過程中尋找平均分的方法，學(xué)會(huì)平均分。
感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的'含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：葡萄、盤子、盒子、12支鉛筆、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：五角星、小棒、撲克牌。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
提問：同學(xué)們，在生活中你們分過東西嗎？請(qǐng)自由發(fā)言。
引入新課：今天我們就來親自動(dòng)手分一分。（板書：分一分）
二、動(dòng)手操作，理解平均分的意義
分五角星
學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。
學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示匯報(bào)各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。
提問：為什么分成3和3，因?yàn)槊慷岩粯佣啵?/p>
小結(jié)：像這樣把每份分得同樣多就是平均分。（板書）
分葡萄
用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示例題：爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個(gè)盤子里。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？”
先猜一猜可以裝幾盤，再用學(xué)具代替葡萄分一分。
學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。
提問：這些葡萄還可以怎樣平均分？比比看，哪個(gè)小組的分法最多。
以小組為單位把分法記錄在記錄單上，教師板書在黑板上，學(xué)生觀察討論。
玩撲克牌
提問：在剛才的活動(dòng)中，我們都是把每一份分成了相同的數(shù)，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時(shí)不知道每份要分多少個(gè)，只有分完了我們才知道結(jié)果，比如玩撲克牌。
學(xué)生：一人摸一張，摸完一圈再繼續(xù)。
提問：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什么？
提問：摸撲克牌是平均分嗎？為什么？
每組再增加一些撲克牌，討論如何平均分。
分鉛筆
教師出示12支鉛筆，學(xué)生動(dòng)手分一分，交流各種分法。
請(qǐng)每次向每個(gè)盒子里裝4支鉛筆的同學(xué)介紹他的思考過程。
三、鞏固練習(xí)
完成課堂活動(dòng)第3題：小組活動(dòng)，輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計(jì)分?jǐn)?shù)。
完成練習(xí)題目，教師用課件出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。
四、小結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？你覺得這節(jié)課最好玩的或你做得最成功的是什么？
提問：還想繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)平均分的知識(shí)嗎？
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