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《文言詞語和句式》教案
《文言詞語和句式》教案 課 題 文言詞語和句式 教 學 目 標 知識與能力 掌握主要的文言句式 過程與方法 典型的句式意義，學生認真掌握 情感態(tài)度與價值觀 和諧美，人情美 教學重點 在虛詞用法的理解上 教學難點 現(xiàn)代句式和古代句式的語言區(qū)別 教學關(guān)鍵 掌握虛詞 課 型 將授課 教學方法 運用課件，教師引導，學生分析 教 具 多媒體 教學過程 教 學 內(nèi) 容 教師活動 學生活動 導入 重點難點 教學過程 文言文常見的句式有： 判斷 1、用：“……者，……也。”表示； 如：廉頗者，趙之良將也。 2、用：“……，……也（或者也）�！北硎�； 如：夫戰(zhàn)，勇氣也。 3、用：“……者，……�！北硎荆� 如：粟者，民之所種。 4、用：“……，…… �！北硎�； 如：劉備，天下梟雄。 注意：并非所有用了“者、也”的都表判斷。有時它們表句中停頓或舒緩語氣。 如： 吾生也有涯，而知也無涯。 被動句： 主語是謂語動詞所表行為的受動者的句子，叫被動句。翻譯為“被” 常見的幾種形式： 1、用“……于……�！北硎�； 如：內(nèi)惑于鄭袖，外惑于張儀。 2、用“……見……”的形式表示； 如：秦城恐不可得，徒見 3、用“見……于……”的形式表示； 如：臣誠恐見欺于王而負趙。 4、用“受……于……”的形式表示； 如：舉十萬之眾，受制于人。 導入 介紹 點撥 教師活動 了解 默讀 思考 回答 學生活動 總結(jié) 練習 作業(yè) 賓語前置： 在古代漢語里，賓語位置也和現(xiàn)代漢語一樣，一般都是在動詞（或介詞）的后面，但為了強調(diào)賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的前面。賓語可以分為下面幾種： 、在疑問句中，疑問代詞（安、何、誰等）作賓語，一般提前到動詞（或介詞）前。 如：微斯人也，吾誰與歸？ 2、在否定句中，代詞作賓語，也要提前到動詞前。 如： 未之有也 3、為了強調(diào)賓語，借助“之、是”等詞的幫助，把賓語從動詞后提到動詞前�！爸焙汀笆恰笔琴e語前置的標志，不譯。 如：A、何陋之有？B、何厭之有？ C、何后之有？ D、馬首是瞻 E、惟利是圖。 定語后置：在古代漢語里，賓語位置也和現(xiàn)代漢語一樣，一般都是在動詞（或介詞）的后面，但為了強調(diào)賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的前面。賓語可以分為下面幾種： “中心語+定語+者”的形式； 如：求人可使報秦者。 人馬燒溺死者甚眾。 明確 總結(jié) 理解 賞析 品讀 板 書 設(shè) 計 文言句式 被動句式 賓語前置 定語后置 狀語后置 課后記事 現(xiàn)代句式和古代句式的語言區(qū)別【《文言詞語和句式》教案】相關(guān)文章：
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