詩文誦讀教案-《敬畏生命》

學習目的： 1、加深對生命的理解和領悟。 2、品味文中精妙的語言。 3、訓練朗讀，領悟積淀語感。 學習重點：品味語言，訓練朗讀。 學習難點：對生命的理解和領悟。 教具：幻燈機 學習過程： 一、整體把握　  1、老師范讀《敬畏生命》。 2、學生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問題都由多媒體放映） 1 我們從出生開始，2 就不3 停地接觸到各種生命，4 但是作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚�命？�?思考后討論、交流、明確。 提示：因為這一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏�！比绱祟B強的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命！ ②作者為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？ 思考后討論、交流、明確。 提示： 生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。 二、品味語言 1.請一學生朗讀第一段，老師指導。（思考的問題都由幻燈片投影） 思考：①“那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊。” ———為什么用“長得不能再長”，而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢？ 學生思考，討論，交流，明確。 提示：“長得不能再長”說明長到了極點，寫出了作者當時的心情。若換成“漫長”“很長”則表達不出這種效果。 ②“我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，……�！� ———若把起其換成“我起先…，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團大團的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達效果有何不同？ 學生思考，討論，交流，明確。 提示：定語后置，以示強調。若把定語還原，則不能突出纖維的特征——“大團大團的，像棉花似的�！� 2、學生各自放聲朗讀第一段。 三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評。 小組內積極討論（按老師的方法設計問題，品味語言，特別是對表現(xiàn)作者敬畏生命的語句重點品味），老師巡回指導。 全班交流，老師引導，補充小結。 板書：　　　　　敬畏生命 第一段：（第1~2節(jié)）無意中發(fā)現(xiàn)植物靠風力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼�！　　　� 觀   第二段：（第3~4節(jié)）抒發(fā)心底強烈的觸動。對生命產(chǎn)生敬畏、折服 感 第三段：（第5節(jié)）照應開頭，總結全文。 作業(yè)：（1）完成課后練習　 （2）完成級組統(tǒng)一練習（油印） 后記：

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