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五年級上冊《習(xí)作1》電子教案
習(xí)作1教學(xué)設(shè)計共三課時 第一課時 課題 習(xí)作1 課時 1 授課時間 教學(xué) 目標 從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。 根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。 重點 難點 圍繞中心選擇和組織材料。 把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。 教具 學(xué)具 板書設(shè)計 根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。 預(yù)習(xí) 要求 從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 個性教學(xué)設(shè)計或修改 （一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。 指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？ 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。 師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。 （二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?自讀例文，想一想： 作者選擇的事例有什么特點？ 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 分小組討論、交流。 （三）閱讀習(xí)作要求，運用寫法 指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。 引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 擬題，完成初稿。 組織修改。 學(xué)生重讀《師恩難忘》。 學(xué)生討論復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容 作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？ 師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。 自讀例文，想一想： 作者選擇的事例有什么特點？ 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 分小組討論、交流。 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書： 學(xué)生回憶并進行交流 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚。謄寫。 第二課時 課題 作文 課時 2 授課時間 教學(xué) 目標 指導(dǎo)學(xué)生修改作文 重點 難點 學(xué)生修改作文 教具 學(xué)具 學(xué)生作文2篇 板書設(shè)計 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 個性教學(xué)設(shè)計或修改 一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。 二、交流、評議習(xí)作。 １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進行評議。 ２、修改習(xí)作草稿。 ３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當） ４、再次進行修改。學(xué)生作文，教師指導(dǎo) 一、學(xué)生繼續(xù)作文 一、 學(xué)生修改 二、 作文謄寫 第三課時 課題 作文 課時 3 授課時間 教學(xué) 目標 評議作文，修改學(xué)生作文 重點 難點 講評作文 教具 學(xué)具 學(xué)生作文2篇 板書設(shè)計 預(yù)習(xí) 要求 認真修改作文 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 個性教學(xué)設(shè)計或修改 一、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 二、習(xí)作講評。 1、評改重點： 2、評改步驟： ①挑選初稿中較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ ②挑選初稿中寫得不具體的片斷，集體討論修改。 ③同桌根據(jù)評改重點互相評改。 2、佳作欣賞 三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。 1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生進行評議。） ２）修改習(xí)作草稿。 3）再次進行修改。 學(xué)生對自己的作文進行修改，評議 教學(xué)反思：【五年級上冊《習(xí)作1》電子教案】相關(guān)文章：
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