五年級上冊《金蟬脫殼》表格式教案

《金 蟬 脫 殼》教學設計共計2課時   第一課時 課題 金蟬脫殼 課時 1 授課時間   教學 目標 1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 重點 難點 1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文， 教具 學具   板書設計    脫殼前 7、金蟬脫殼  脫殼中 脫殼后 預習 要求 學會本課10個生字， 能正確、流利、有感情地朗讀課文， 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動內(nèi)容、方式 個性設計修改  一、談話導入 1、板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。 2、設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。 3、講故事：三十六計“金蟬脫殼”。 二、初讀課文 1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2、生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。 3、默讀課文。理清層次               三、學習課文第一部分。 1、指名讀第1-2自然段。 2、出示：“這是多么神奇的事��！” 齊讀。 3、哪件事“神奇有趣”？     4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！� ①指名朗讀。 ②說說你的理解。 5、齊讀第1-2自然段。 四、布置作業(yè)。 了解課題 聽故事     二、初讀課文 學生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。 1、示生字詞。 2、名逐自然段朗讀。 3、理清層次 第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。 三、學習課文第一部分。 1、讀第1-2自然段。       討論：哪件事“神奇有趣”？         ①朗讀。 ②說說理解。   1、  齊讀第1-2自然段。 四、布置作業(yè)。 2、  看拼音寫詞語 sōu suǒ  zhī yā  pèi hé  zhī fán yè mào xié diào  huī fù  chōu chù  yī yī bù shě 3、  選擇正確的讀音 金蟬脫殼  協(xié)調(diào) 蟬背露出來 幾乎 鉆出來  樹干                       第二課時 課題 金蟬脫殼 課時 2 授課時間   教學 目標 1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 重點 難點 理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教具 學具   板書設計    脫殼前 7、金蟬脫殼  脫殼中 脫殼后 預習 要求 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動內(nèi)容、方式 個性教學設計或修改 一、復習導入 1、上節(jié)課，我們學習了《7、金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。 2、交流蟬的資料。 二、學習第二部分 1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？     2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。 小組學習。 3、全班交流。 ⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了�！�       ⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。       ⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？   指導朗讀，讀出自己的感受。   三、學習第三部分 1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 2、指導朗讀。 3、總結全文： 你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。 學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？ 四、布置作業(yè) 1、按課文內(nèi)容填空 1）金蟬開始脫殼了！他背上裂開了一道口子， 出來了，  最先露出來，接著  鉆出來了，  出來了， 在漫漫活動，最后是  出殼。 2）我最難忘的是蟬兒  的情景，因為  。   一 、復習導入 1、上節(jié)課，我們學習了《7、金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。 2、交流蟬的資料。 二、學習第二部分 1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）     2、小組學習。     3、全班交流。     這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。   抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。     （翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。） 朗讀，讀出自己的感受。   三、學習第三部分 1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 2、朗讀。   3、學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？     四、布置作業(yè) 小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。   教學反思：   

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