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體育中的數(shù)學(xué)教案
體育中的數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第75---76頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決體育活動(dòng)中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。 3、在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的普遍、 存在。 2．在觀察、操作等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 排列方案表（兩份）、體操隊(duì)形圖一張 教學(xué)過(guò)程 （一） 模擬表演 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 同學(xué)們喜歡數(shù)學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？今天，我們要進(jìn)行一次模擬體操表演，并研究一些體育中的數(shù)學(xué)。 （板書(shū)課題：體育中的數(shù)學(xué)） [評(píng)析：體育活動(dòng)是學(xué)生最感興趣，最愿意參加的活動(dòng)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托，創(chuàng)設(shè)情境能最大限度地激起學(xué)習(xí)的興趣，在強(qiáng)烈的興奮和欲望中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。] 2、模擬活動(dòng)，探究體驗(yàn)。 師：（課件2）這是我們學(xué)校體操隊(duì)彩排時(shí)的隊(duì)形圖，從圖中，你能了解哪些信息？ 生：他們站成了6行，每行有8人。 生：一共有48人。 生：我用算式8×6=48，算出他們有48人。 師：你們觀察的真仔細(xì)，但是根據(jù)要求要把這些人排成4行，怎么辦？課件3 生：每行有12人 師：你是怎么想的。 生：用48÷4=12人。 師：你安排的很合理，在體操表演時(shí)要求變換隊(duì)形，要求把由48人組成的體操隊(duì)排成長(zhǎng)方形隊(duì)形，可以怎樣排隊(duì)。同學(xué)你們先考慮最簡(jiǎn)單的一種是48人能排成幾行？ 課件 觀察是長(zhǎng)方形隊(duì)形嗎？不是。為什么？（站隊(duì)時(shí)每行人數(shù)或行數(shù)為1時(shí)，該隊(duì)伍呈一條直線，所以列表時(shí)這兩種方案不能列在表格中）。 好吧！現(xiàn)在用“Ｏ”表示，在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)，然后把你的設(shè)計(jì)方案填在書(shū)75頁(yè)的表格中�？凑l(shuí)設(shè)計(jì)的又快又好。用3分鐘�？磥�(lái)有些學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，坐起來(lái)。你們?cè)O(shè)計(jì)了幾種不同的方案？ 生：我的設(shè)計(jì)方案是有2行，每行人數(shù)24。算式：2×24=48人 生：我們是有4行，每行人數(shù)是12人，算式：4×12=48人 生：每排有3行，每行人數(shù)是18，算式：3×18=48人， 也可以站成每6行，每行人數(shù)是8，算式：6×8=48人。 說(shuō)的很好。課件出示4 師：是不是只有這4種方案？誰(shuí)還有不同的設(shè)計(jì)方案？ 第一種 第二種 第三種 第四種 第五種 第六種 每行人數(shù) 24 16 12 8 行 數(shù) 2 3 4 6 總?cè)藬?shù) 48 48 48 48 生：答出示排列方案表：課件出示5（ 比較說(shuō)明課件的內(nèi)容。） 在表格中你發(fā)現(xiàn)了什么一樣？什么不一樣？（算式一樣，排出的隊(duì)形不一樣，面沖的方向不一樣，同樣后面存在同一種排法）。 師：你們?cè)O(shè)計(jì)出的方案非常好，看來(lái)每個(gè)同學(xué)都能當(dāng)一名小小的設(shè)計(jì)師了，老師真的為你感到高興，但是又有新的要求了，（課件出示6） 大家來(lái)讀一讀，要把48人組成的體操隊(duì)排成方隊(duì)，至少要去掉幾個(gè)人？或者至少要增加幾個(gè)人？現(xiàn)在同桌交流一下。 生：我認(rèn)為要想站成方隊(duì)，最少去掉12人就行。板書(shū)：48—6×6=12（人）那8×8=64行不行？生，行。 5×5=25取行多一些行不行呢？行。為什么說(shuō)至少？取掉這么多就行了，但是取得比這些人少就不行。 生：我認(rèn)為可以在增加1個(gè)人也能站成方隊(duì)。板書(shū) ７×７－４８＝１（人） 答：至少去掉12 人，至少增加1 人。 師：真沒(méi)想到，你們這么聰明。 [評(píng)析：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合具體要求，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)的探究、交流不僅給學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的策略，也培養(yǎng)了學(xué)生主體意識(shí)和合作精神。] 3、實(shí)踐應(yīng)用 師：課件 我們班有多少人？如果要把我們班的學(xué)生排成方隊(duì)，最多能用幾人？ 生：最多能用49人。站成7排（行），每排（行）7人，用算式表求就是7×7=49人。 師：你回答的可真快，還非常準(zhǔn)確，如果排成長(zhǎng)方形隊(duì)形，可以怎樣排能。同桌之間相互交流一下你的想法。2*29= [評(píng)析：把模擬表演自然地過(guò)渡到生活中，學(xué)生能更直觀地感覺(jué)到生活中的數(shù)學(xué)，并能充分激起學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題的欲望，又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。] 4、比賽場(chǎng)次 師：剛才大家都設(shè)計(jì)了不同的隊(duì)形，很了不起，2003年第四屆世界杯女子足球賽，中國(guó)隊(duì)所在的小組有4支球隊(duì)，每?jī)蓚�(gè)球隊(duì)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽。裁判由大家來(lái)當(dāng)，先來(lái)看看比賽的場(chǎng)次吧！老師想請(qǐng)各位裁判幫助數(shù)數(shù)每隊(duì)要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？ 1）中國(guó)隊(duì)在小組賽中要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？ 生：3場(chǎng)比賽 師：誰(shuí)跟誰(shuí)比呀？ 2）整個(gè)小組共賽多少場(chǎng)比賽？ 能不能用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示？可以借助你手中的工具，在你的紙上寫一寫，畫(huà)一畫(huà)。全班交流一下方法。（注意：進(jìn)行過(guò)一次比賽的兩個(gè)國(guó)家不能重復(fù)）。 說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？ 師：1）可以用連線的方法 2)可以用計(jì)算的方法 3）可以用畫(huà)線的方法 這種連線也是有次序，有條理的，想一想，我們算得也有道理，4支隊(duì)，一個(gè)隊(duì)賽了3場(chǎng)，4 支隊(duì)就12場(chǎng)�，F(xiàn)在為什么少了？是不是剛才有重復(fù)的？ 中國(guó) 加納 澳大利亞 俄羅斯 重了，中 國(guó)包括加納，加納也包括中國(guó)，3×4=12， 12÷2=6（場(chǎng)）就是所賽的場(chǎng)。 4）還可用列表格法 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種方法的含義。 （在表格中，兩個(gè)國(guó)家交叉的表格代表兩國(guó)之間的一場(chǎng)比賽，自己國(guó)家和自己國(guó)家不能比，用斜線將表格分成兩部分，其中一部分代表各國(guó)之間的比賽，而另一部分是重復(fù)的、舍棄的。） 中國(guó) 加納 澳大利亞 俄羅斯 中 國(guó) 加 納 中國(guó)、加納） 澳大利亞 中國(guó)、、澳大利亞 加納、澳大利亞 俄羅斯 中國(guó)、俄羅斯 加納、俄羅斯 澳大利亞、俄羅斯 5、活動(dòng)延伸 師：為了向你們表示祝賀，請(qǐng)全班同學(xué)起立，每個(gè)小組中兩個(gè)人握一次手，向?qū)Ψ奖硎疽幌伦ＹR，看看每個(gè)人握幾次，你們小組一共握了幾次。 師：巡視沒(méi)發(fā)現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的。 很高興大家都能認(rèn)真參與也能數(shù)對(duì)次數(shù)。 四、教師總結(jié) 師：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)到了哪些知識(shí)？ 生：快樂(lè) 師：能告訴我你快樂(lè)的原因嗎？老師今天能和大家一起學(xué)習(xí)也感到非常的快樂(lè)，因?yàn)樵诮裉斓恼n堂里，我們看到了你們的聰明才智，團(tuán)結(jié)合作，你們學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決體育中的問(wèn)題，老師為你們感到驕傲，希望在今后的學(xué)習(xí)更上一層樓。 教后反思： 新教材加上新的教學(xué)理念，使我感到數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越接近學(xué)生的生活，越來(lái)越體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的融會(huì)貫通。 在教學(xué)中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，利用模擬表演的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究體操表演過(guò)程中如何進(jìn)行排隊(duì)的問(wèn)題，再通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)自己班學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)。在比賽場(chǎng)次的教學(xué)環(huán)節(jié)中教給學(xué)生圖解、列表的方法。 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，在合作與交流中探究體操表演中的隊(duì)形問(wèn)題及比賽場(chǎng)次問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)分析的方法和解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)作為遺憾的藝術(shù)，還有許多值得細(xì)細(xì)推敲的地方，例如在體操表演中排成長(zhǎng)方形時(shí)應(yīng)該怎樣排呢？學(xué)生總結(jié)了8 種方法，在這一環(huán)節(jié)，教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的排列，我想重復(fù)的隊(duì)列就不會(huì)再出現(xiàn)了。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)抓住每一個(gè)教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程。在體操隊(duì)排成方隊(duì)時(shí)，學(xué)生對(duì)方隊(duì)概念不夠清晰時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)引導(dǎo)，抓住一個(gè)學(xué)生的回答，肯定2×2是方隊(duì)，3×3，每行3人，3行是方隊(duì)，一定會(huì)使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，觸類旁通。【體育中的數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
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