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八年級(jí)下冊(cè) 軸對(duì)稱教案
八年級(jí)下冊(cè) 軸對(duì)稱教案 蠡吾鎮(zhèn)二中 谷景然 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)技能 1、理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。 2、了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。 3、了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。 數(shù)學(xué)思考 1、通過學(xué)習(xí)軸對(duì)稱和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何形的本質(zhì)特征。 2、通過學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。 解決問題 通過軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)交流。 情感態(tài)度 通過軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 重點(diǎn) 軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。 難點(diǎn) 軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。 教學(xué)流程安排 活動(dòng)流程圖 活動(dòng)內(nèi)容和目的 活動(dòng)1 展示圖片，感知對(duì)稱 活動(dòng)2 學(xué)生動(dòng)手折疊剪紙，進(jìn)一步感知對(duì)稱。 活動(dòng)3展示圖片，得到軸對(duì)稱圖形的概念 活動(dòng) 4展示圖片，學(xué)生練習(xí) 活動(dòng)5認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的條件概念。 活動(dòng)6鞏固練習(xí)，比較軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的聯(lián)系和區(qū)別。 活動(dòng)7思考?xì)w納總結(jié)，作業(yè)。 通過圖片，感知對(duì)稱，欣賞對(duì)稱美，激發(fā)求知欲，引入新課程。 通過折疊剪紙，學(xué)生觀察、分析、交流，進(jìn)一步強(qiáng)化。 教師引導(dǎo)得出軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的概念。 通過練習(xí)鞏固軸對(duì)稱圖形。 通過圖片展示，學(xué)生觀察、分析、交流，教師引導(dǎo)得出兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱及對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的概念。 通過對(duì)兩種圖形的比較、觀察、討論、交流，教師引導(dǎo)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這兩種圖形的區(qū)別和聯(lián)系。 通過思考、歸納總結(jié)、作業(yè)，進(jìn)一步鞏固提高。 問題與情境 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境 展示圖片 教師展示圖片，學(xué)生欣賞圖片，感知對(duì)稱。 在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注： （1）學(xué)生參與活動(dòng)是否主動(dòng)積極，全神貫注； （2）審美意識(shí)和情感是否在感知對(duì)稱中有所增強(qiáng)。 展示的圖片，包括自然景物、建筑物、藝術(shù)作品生活用品，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際讓學(xué)生充分感知對(duì)稱、欣賞對(duì)稱，增加學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 通過展示圖片，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。 活動(dòng)2 把一張長(zhǎng)方形紙片對(duì)折，剪出一個(gè)圖案，打開這張對(duì)折的紙，就剪成了美麗的松樹，試一試 ，你能剪成嗎？ 觀察剪成的圖形，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特征嗎？ 教師先展示實(shí)物紙張，說明做法，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。 學(xué)生觀察，互相交流，嘗試表述這些圖形的共同特征。 教師歸納學(xué)生的表述，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱圖形及軸對(duì)稱的概念，并板書概念。 學(xué)生動(dòng)手剪紙是讓學(xué)生參與到活動(dòng)之中，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 通過觀察活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生主動(dòng)交流，表述其特征，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。 活動(dòng)3 展示圖片 讓學(xué)生觀察其共同特征，得出軸對(duì)稱圖形的概念及對(duì)稱軸 學(xué)生觀察討論交流，教師引導(dǎo)得出軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的 概念 在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注： 學(xué)生對(duì)圖形的觀察是否用心；學(xué)生的總結(jié)表述能力。 通過學(xué)生觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)。 活動(dòng)4 展示4組圖片 學(xué)生練習(xí) 通過對(duì)四組練習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。 在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)注意：學(xué)生的個(gè)體差異。 通過學(xué)生對(duì)練習(xí)題的反饋，掌握學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，從而了解教學(xué)效果。 活動(dòng)5 展示圖片，讓學(xué)生觀察操作方法。如果把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形有什么樣的位置關(guān)系？得出軸對(duì)稱的概念，成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等嗎？ 教師提出問題，學(xué)生思考，討論交流，近一步理解軸對(duì)稱的概念。 通過觀察、思考、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱以及對(duì)稱軸對(duì)稱點(diǎn)的概念。 活動(dòng)6 教師展示圖片，讓學(xué)生做鞏固練習(xí)。分析軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的聯(lián)系與區(qū)別。 教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立完成。 在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)科間的綜合知識(shí)的運(yùn)用。 通過練習(xí)，鞏固新知，從而達(dá)到學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊的目的。 活動(dòng)7談收獲布置作業(yè) 通過這些，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步提升。 通過復(fù)習(xí)，完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固提高。【八年級(jí)下冊(cè) 軸對(duì)稱教案】相關(guān)文章：
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