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秋詞其一教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的秋詞其一教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
秋詞其一教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。
2、體會詩人獨特的“喜秋”情懷，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊。
3、背誦、默寫全詩。
【教學(xué)重點】
1.感受詩詞中的語言美和意境美。
2.培養(yǎng)學(xué)生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理。
【教學(xué)方法】
反復(fù)誦讀吟詠，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解�？山Y(jié)合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
1、解題
《秋詞》原有二首，此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫了一種對秋天的全新的體驗。
2、作家作品簡介：
(請同學(xué)們把搜集到的有關(guān)知識述說出來，然后總結(jié))
劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。
(二)研讀詩文
1.指名試讀詩句。
教師指點：前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。
2.學(xué)生對照注釋初步理解詩意，說說讀詩句你仿佛看到了怎樣的畫面。
3.小組討論，全班交流。
4.精析鑒賞，讀中悟情。
(1)以下哪些詩句印證了“自古逢秋悲寂寥”一句?
A、戰(zhàn)國·楚·宋玉《九辯》：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”
B、唐·杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！�
C、三國·魏·曹丕《燕歌行》：“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜�！�
D、唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》：“人煙寒橘柚，秋色老梧桐。”
E、唐·李白《子夜秋歌》：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。”
F、唐·王維《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流�！�
(2)詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?
【明確】“晴空”寫出了秋日的天高云淡。萬里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。
(3)“便引詩情到碧霄”中的“詩情”指的是什么?如何理解這句詩?
【明確】古人云：“詩言志�！痹娗榧粗練�。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥�！霸娗椤敝负狼�，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。“一鶴排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結(jié)合。
5、熟讀成誦：
�、排錁贩蹲x。
�、浦该麑W(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生評價，師加以指導(dǎo)。
⑶生配樂誦讀。
⑷小組賽讀，賽背。
(三)遷移拓展
1、試比較《秋詞》與《山行》二首古詩的異同點。
【明確】
同：二者都都是借詠秋景，表現(xiàn)作者昂然向上的情懷。
異：藝術(shù)表現(xiàn)卻有所不同�！渡叫小吠ㄆ憩F(xiàn)充滿生機、情趣的畫面，遠(yuǎn)景近景相映成趣，形象鮮明，色彩斑斕。后二句借形象喻理，卻含而不露，以引人聯(lián)想、耐人尋味見長。本篇抒寫感受，以說理為主。后二句以物寓志，也以形象喚起人們的想像，然而形象從屬于議論的抒發(fā)，詩意詩情的表現(xiàn)比較直露。
2、試比較劉禹錫的兩首《秋詞》在立意、寫法上的'異同點：
秋詞(其二)
劉禹錫
山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。
同：二者立意相似，都是要把秋天和春天相比，表現(xiàn)秋天自有秋天的美，自有春天所比不上的特點。兩首詩的可貴，在于詩人對秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚的勵志高歌。
異：其一贊秋氣，其二詠秋色。氣以勵志，色以冶情。所以贊秋氣以美志向高尚，詠秋色以頌情操清白。景隨人移，色由情化。景色如容妝，見性情，顯品德。春色以艷麗取悅，秋景以風(fēng)骨見長。
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秋詞(其二)前二句寫秋天景色，詩人只是如實地勾勒其本色，顯示其特色，明凈清白，有紅有黃，略有色彩，流露出高雅閑淡的情韻，泠然如文質(zhì)彬彬的君子風(fēng)度，令人敬肅。謂予不信，試上高樓一望，便使你感到清澈入骨，思想澄凈，心情肅然深沉，不會象那繁華濃艷的春色，教人輕浮若狂。末句用“春色嗾人狂”反比襯托出詩旨，點出全詩暗用擬人手法，生動形象，運用巧妙。
(四)布置作業(yè)(任選一題)
1、展開豐富的想象，給《秋詞》配一幅畫。
2、根據(jù)你對詩意的理解，把《秋詞》改寫成一片現(xiàn)代文。
秋詞其一教案 2
一、教材、學(xué)情分析
《秋詞》是北師大版初中語文初一上冊第二單元的一首詩歌，作者劉禹錫。本單元主題是秋日擷英。這首詩是詩人被貶郎州司馬時所作。永貞元年(公元805年)，順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶�？少F的是，詩人在遭受嚴(yán)重打擊后，并沒有消沉下去�！肚镌~》就是被貶郎州時寫的，從詩中可以看到，劉禹錫并沒有悲觀失望，而是一反常態(tài)，贊美秋天，給人一種昂揚向上的'信心。這與他多次被貶，多次抗?fàn)幍男愿袷且恢碌�。由于學(xué)生生活閱歷尚淺，知識水平有限，可能很難把握作者所所寫之景(意象)及其所抒發(fā)的深沉而復(fù)雜的情感。這不僅是本課的教學(xué)重點亦是難點，教師在這個方面應(yīng)加以點撥與引導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.感情讀文，了解情景交融的寫法。
2.領(lǐng)悟蘊含在詩中的人生哲理。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照;或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》(板書題目及作者)。
(二)了解作者作品：(請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié))
劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。
(三)自主探究：
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏
要求學(xué)生標(biāo)出疑難字音并借助工具書自行解決
要求學(xué)生在詩歌中劃出節(jié)奏
二讀：結(jié)合注釋，讀明詩意
要求學(xué)生結(jié)合課下注釋或工具書了解詩意
遇有疑難問題可以在組內(nèi)交換看法
三讀：品析意象，讀出情感
要求學(xué)生在文中劃出所寫之景物有哪些，思考這些景都帶有什么色彩
(四)展示評價：
一讀：
在學(xué)生自讀展示2-3遍后的基礎(chǔ)上泛讀
明確聽讀要求
指名學(xué)生或小組朗讀
二讀：
出示幻燈片檢驗學(xué)生掌握字詞情況
三讀：
出示“意象”釋義幻燈片
引導(dǎo)學(xué)生通過意象體悟作者情感
適時出示本詩創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生知人論世
要求學(xué)生帶感情朗讀
播放視頻錄音兩遍
(五)達標(biāo)檢測：
一.基礎(chǔ)題
字音，重點字義，作者簡況(見幻燈片)
二.達標(biāo)題
1.作者為什么要寫古人對秋的感受?
2. “自古逢秋悲寂寥，我言秋色勝春朝�！辈捎昧耸裁词址�?表露了劉禹錫怎樣的心境?
3.借景抒情的句子是哪一句?詩人在詩中借沖天而上的“鶴”，抒發(fā)了什么感情?
板書設(shè)計：
秋詞
劉禹錫
頌秋激越向上
感懷充滿活力
(設(shè)計意圖：力求簡潔、直觀,易于學(xué)生把握文章的重點，突出板書畫龍點睛的作用。)
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